Medical Education Mentors Training

2. Mentors/Mentees
Navigating the
Mentor
Relationship
2

3. ‫آموزشی‬ ‫وظایف‬ ‫انجام‬ ‫جهت‬ ‫دانشجو‬ ‫کنار‬ ‫در‬ ‫استاد‬ ‫یک‬ ‫حضور‬
‫عمومی‬ ‫پزشکی‬ ‫دوره‬ ‫کل‬ ‫به‬ ‫مربوط‬
:‫کلیدی‬ ‫نکات‬
‫برقراری‬ ‫با‬ ، ‫خردمند‬ ‫و‬ ‫تجربه‬ ‫با‬ ‫فردی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مشاور‬ ‫استاد‬
‫رشد‬ ، ‫بازخورد‬ ‫و‬ ‫حماییت‬ ‫و‬ ‫اعتماد‬ ، ‫پذیرش‬ ‫بیا‬ ‫توام‬ ‫ارتباط‬
، ‫اجتماعی‬ – ‫روانیی‬ ، ‫شناختیی‬ ‫های‬ ‫حیطیه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫دانشجیو‬
‫کند‬ ‫می‬ ‫هدایت‬ ‫فردی‬ ‫و‬ ‫اخلقی‬
‫می‬ ‫دانشجیو‬ ‫بیه‬ ‫مختلیف‬ ‫های‬ ‫زمینیه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫لزم‬ ‫تبحیر‬ ‫و‬ ‫مهارت‬
‫آموزد‬
‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫زندگی‬ ‫در‬ ‫الگو‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫فردی‬ ‫چنین‬ ‫حضور‬
‫را‬ ‫خود‬ ‫ضعف‬ ‫نقاط‬ ‫آن‬ ‫کمک‬ ‫به‬ ‫تا‬ ‫دارد‬ ‫ضرورت‬ ‫دانشجو‬ ‫برای‬3

4. ‫دانشجو‬ ‫قبال‬ ‫در‬ ‫مشاور‬ ‫استاد‬ ‫وظایف‬ :
‫دانشجو‬ ‫در‬ ‫نفس‬ ‫عزت‬ ‫احساس‬ ‫افزایش‬
‫دانشجو‬ ‫در‬ ‫نفس‬ ‫به‬ ‫اعتماد‬ ‫ارتقای‬
‫دانشجو‬ ‫در‬ ‫انگیزه‬ ‫تقویت‬
‫دانشجو‬ ‫در‬ ‫مثبت‬ ‫نقاط‬ ‫تشویق‬
‫دانشجو‬ ‫در‬ ‫استعدادها‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫توانایی‬ ‫شناسایی‬
– ‫روانی‬ ‫های‬ ‫آسیب‬ ‫از‬ ‫پیشگیری‬ ‫حمایتی‬ ‫برنامه‬
‫اجتماعی‬
‫مشکلت‬ ‫و‬ ‫مسایل‬ ‫بر‬ ‫غلبه‬ ‫عملی‬ ‫راهکارهای‬ ‫ارایه‬
4

5. ‫مشاور‬ ‫استاد‬ ‫برنامه‬ ‫اصلی‬ ‫هدف‬ :
‫التحصیلی‬ ‫فارغ‬ ‫فرآیند‬ ‫تسهیل‬ ‫و‬ ‫تحصیلی‬ ‫افت‬ ‫کاهش‬
،‫دانشگاه‬ ‫فضای‬ ‫و‬ ‫فرهنگ‬ ‫با‬ ‫دانشجو‬ ‫کردن‬ ‫آشنا‬
‫عضو‬ ‫عنوان‬ ‫بیه‬ ‫دانشجیو‬ ‫از‬ ‫دانشگاه‬ ‫انتظارات‬ ‫تبییین‬
‫جدید‬
‫جهت‬ ‫دانشجیو‬ ‫بیه‬ ‫کمیک‬ ‫و‬ ‫تعالیی‬ ‫و‬ ‫رشید‬ ،‫انگیزه‬
‫کردن‬ ‫روشن‬ ‫و‬ ‫آین‬ ‫بکارگیری‬ ‫و‬ ‫اسیتعدادها‬ ‫شکوفاییی‬
‫او‬ ‫ای‬ ‫حرفه‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬
5

6. : ‫مشاور‬ ‫استاد‬ ‫برنامه‬ ‫اهداف‬
‫جوانی‬ ‫سین‬ ‫بیه‬ ‫توجیه‬ ‫بیا‬ ‫دانشجوییی‬‫و‬ ‫نشاط‬ ‫و‬ ‫شور‬ ‫دوره‬
‫خطرات‬ ‫با‬ ‫مواجهه‬ ‫و‬ ‫فرصتها‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫ها‬ ‫فرصت‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫است‬
‫خطرهاست‬ ‫و‬
‫در‬ ‫گرفتین‬ ‫قرار‬ ‫دلییل‬ ‫بیه‬‫انتقال‬ ‫مرحلیه‬‫دنیای‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫برای‬ ،
، ‫شناختی‬ ‫های‬ ‫مهارت‬ ‫دوره‬ ‫ایین‬ ‫در‬ ‫بایید‬ ‫افراد‬ .‫بزرگسیالی‬
‫سالم‬ ‫زندگی‬ ‫یک‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫تا‬ ‫بیاموزند‬ ‫را‬ ‫هیجانی‬ ، ‫اجتماعی‬
.‫سازد‬ ‫توانمند‬ ‫عمر‬ ‫تمام‬ ‫برای‬ ‫مولد‬ ‫و‬‫مشاور‬ ‫استاد‬ ‫مه‬ ‫برنا‬
‫به‬ ‫ستیابی‬ ‫د‬ ‫برای‬ ‫ی‬‫ی‬‫یم‬‫مه‬ ‫مداخلت‬ ‫از‬ ‫یییی‬‫یک‬ ‫دانشگاه‬ ‫در‬
‫است‬ ‫هدف‬ ‫این‬
‫بسیاری‬ ‫های‬ ‫پژوهش‬‫مشاور‬ ‫استاد‬ ‫برنامه‬ ‫که‬ ‫اند‬ ‫داده‬ ‫نشان‬
، ‫دانشگاه‬ ‫به‬ ‫مثبت‬ ‫نگرش‬ ‫افزایش‬ .‫میباشد‬ ‫موارد‬ ‫این‬ ‫جمله‬ ‫از‬6

7. : ‫مشاور‬ ‫استاد‬ ‫برنامه‬ ‫اصلی‬ ‫هدف‬
‫با‬ ‫دانشگاه‬ ‫در‬ ‫حمایتییی‬ ‫عامل‬ ‫یک‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫مشاور‬ ‫استاد‬‫ایجاد‬
‫احترام‬ ‫با‬ ‫توأم‬ ‫و‬ ‫مثبت‬ ، ‫سالییم‬ ‫رابطه‬‫با‬‫دانشجو‬‫می‬ ‫کمک‬ ‫او‬ ‫به‬
‫که‬ ‫کند‬‫را‬ ‫خود‬ ‫استعدادهای‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫توانایی‬‫مختلف‬ ‫های‬ ‫زمینه‬ ‫در‬
‫بشناسد‬.
، ‫دانشگاه‬ ‫با‬ ‫فرهنگی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫رابطه‬ ‫برقراری‬ ‫با‬ ‫دانشجو‬
‫را‬ ‫او‬ ‫که‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫ایجاد‬ ‫خود‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫اجتماعی‬ ‫حمایتی‬ ‫شبکه‬‫از‬
‫محافظت‬ ‫افسردگی‬ ‫و‬ ‫انزوا‬ ، ‫تنهایی‬.‫کند‬ ‫می‬
‫مثبت‬ ‫تأثیر‬ ‫تحصیل‬ ‫بر‬ ‫علوه‬ ‫دانشجو‬ ‫زندگی‬ ‫مختلف‬ ‫های‬ ‫جنبه‬ ‫بر‬
، ‫والدین‬ ‫بیا‬ ‫ارتباط‬ ، ‫تحصییلی‬ ‫جنبیه‬ ‫از‬ ‫تأثیرات‬ ‫ایین‬ .‫گذارد‬ ‫می‬
.‫شود‬ ‫می‬ ‫دانشگاه‬ ‫محیط‬ ‫و‬ ‫استاد‬ ، ‫همسالن‬
7

8. Mentors/Mentees
Complaints
8

9. Students’ Common Complaints
 The mentor never gives timely answers to my calls
 The mentor makes me feel like I’m bothering him/her
 The mentor is too busy. The meeting is rushed
 The mentor talks over my head
9

10. Students’ Common Complaints
 The advice is vague. I don’t know what to do afterwards.
 The mentor insists on too many rewrites.
 The mentor changes his/her mind & gives conflicting
advice.
 The mentor doesn’t return drafts quickly.
 The mentor doesn’t give help when I need it.10

11. Students’ Common Complaints
 The mentor focuses too much on the details and
misses the big picture.
 The mentor wants me to work on what they are
interested in.
11

12. Mentor Common Complaints
 The student calls without organizing his/her thoughts.
 The student calls with unimportant matters.
 The student thinks he/she is the only student I have.
 The student doesn’t have basic skills for research.
12

13. Mentor Common Complaints
 The student can’t write well.
 The student expects me to do the research project for
him/her.
 The student freaks out over revisions.
 The student underestimates how long things take and
misses deadlines.
13

14. Mentor Common Complaints
 The student expects me to rescue him/her
from problems.
 The student presents sloppy work.
 The student refuses to take the initiative.
14

15. Mentors/Mentees
ROLES
15

16. Your Role with the Mentor
 Maintain contact.
 Communicate your needs.
– Topical Advice
– Supportive Advice
16

17. Role with Mentor
 Be a charmer
– Read non-verbals
– Acknowledge feelings by matching gestures
– Set a positive environment
– Remain friendly and cheerful
 Show initiative and accept criticism
 Be organized and use mentor’s time
effectively
17

18. Role with Mentor
 Exhibit personal integrity
 Exhibit professionalism, maturity, and a
strong work ethic
 Be responsive to advice
 Be honest about progress
 Develop the ability to work independently
18

19. Mentors/Mentees
IDEALS
19

20. Traits of the Ideal Mentor
 Has reasonable expectations
 Reads and comments on material in a timely manner
 Remains consistent
 Sees mentor role as important
20

21. Ideal Mentor
 Interested in you as a person and scholar
 Meets regularly
 Provides guidance on becoming a professional in
your field
21

22. Being an Ideal Mentee
 Observe common courtesies
– Don’t appear without an appointment—unless your
mentor encourages this.
– Call or e-mail and leave a message about when you
need an appointment.
– Let the mentor get back to you with convenient times.
22

23. Ideal Mentee
 Keep every appointment.
 If you must cancel, call as soon as possible & apologize.
 Come to the meeting on time. Be prompt.
 Pace the conversation to cover all of your points.
 If you hear impatience in your mentor’s voice, cut the
meeting short and reschedule.
23

24. Ideal Mentee
 If the mentor extends the meeting with questions or chit
chat, patiently go along.
 Listen—Don’t interrupt.
 Take notes.
 Come prepared. What exactly do you need? Bring your
materials.
24

25. ‫خلصه‬
.‫میکند‬ ‫کمک‬ ‫دانشجو‬ ‫شناختی‬ ‫مهارتهای‬ ‫تقویت‬ ‫به‬
‫و‬ ‫والدین‬ ‫با‬ ‫مناسب‬ ‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫در‬ ‫دانشجو‬ ‫توانایی‬ ‫موجب‬
.‫شود‬ ‫می‬ ‫اساتید‬ ‫و‬ ‫همسال ن‬
. ‫کند‬ ‫می‬ ‫ایفا‬ ‫مثبت‬ ‫نقش‬ ‫دانشجو‬ ‫زندگی‬ ‫در‬ ‫الگو‬ ‫یک‬ ‫عنوا ن‬ ‫به‬
‫بطوری‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫وسعت‬ ‫را‬ ‫دانشجو‬ ‫نظرات‬ ، ‫باورها‬ ، ‫دیدگاهها‬
‫و‬ ‫اطراف‬ ‫دنیای‬ ، ‫خودش‬ ‫درباره‬ ‫جدیدی‬ ‫دیدگاه‬ ‫به‬ ‫دانشجو‬ ‫که‬
‫یابد‬ ‫می‬ ‫دست‬ ‫آینده‬.
، ‫مشاور‬ ‫استاد‬ ‫ااا‬‫ب‬ ‫اتا‬‫ب‬‫مث‬ ‫و‬ ‫االم‬‫ا‬‫اا‬‫س‬ ‫اهاا‬‫رابط‬ ‫از‬ ‫اواا‬‫دانشج‬
‫می‬ ‫را‬ ‫ا‬‫ا‬‫ای‬‫زندگ‬ ‫در‬ ‫االم‬‫ا‬‫اا‬‫س‬ ‫اطا‬‫ب‬‫روا‬ ‫کرد ن‬ ‫برقرار‬ ‫شیوه‬
.‫آموزد‬
25

26. FINAL RESULT
26