I was reading this book in the last weeks and i got new point of this Book and i am sure it could help to every person that want to have an active student. now i make 23 Slide fro Persian Teachers and every Irani people that want to know more about this book.

1. ‫گوش‬ ‫چگونه‬ ‫بیاموزیم‬ ‫کتاب‬ ‫خلهصه‬
‫بگیریم‬ ‫یاد‬ ‫تا‬ ‫کنیم‬
Ali Peserklov
‫آذر‬1394
November 2015

2. :‫لمپتون‬ ‫مدرسه‬
) ‫هانسلو‬ ‫منطقه‬ ‫در‬Hounslow‫لمپتون‬ ‫ابتدایی‬ ‫مدرسه‬ ‫لندن‬ ‫شهر‬ (
.‫است‬ ‫شده‬ ‫واقع‬

3. •‫از‬ ‫بیش‬ ‫به‬ ‫آموزانیکه‬ ‫دانش‬ ‫داتشن‬ ‫رغم‬ ‫علی‬50‫زبان‬‫مختلف‬
‫در‬ ‫مدارس‬ ‫ترین‬ ‫موفق‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫کنند‬ ‫می‬ ‫هصحبت‬‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫آموزش‬
‫بال‬.‫باشد‬ ‫می‬
•‫مدیریتی‬ ‫افکار‬‫و‬ ‫معلمان‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫مدرسه‬ ‫این‬
‫از‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫تربیت‬ ‫جریان‬ ‫در‬ ‫مدرسه‬ ‫کادر‬‫به‬ ‫و‬ ‫تازه‬ ‫عقاید‬
‫روز‬.‫ببرند‬ ‫بهره‬

4. ‫بگیریم‬ ‫یاد‬ ‫تا‬ ‫کنیم‬ ‫گوش‬ ‫چگونه‬ ‫»بیاموزیم‬ ‫»برنامه‬
•‫و‬ ‫شده‬ ‫ریزی‬ ‫طرح‬ ‫لمپتون‬ ‫مدرسه‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫سال‬ ‫شش‬ ‫برنامه‬ ‫این‬
‫شامل‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫اجرا‬‫اهصلی‬ ‫جلسه‬ ‫دو‬.‫است‬
•‫بمنظور‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫جلسه‬ ‫یک‬« »‫یابی‬ ‫دوست‬‫جلسه‬ ‫و‬
‫منظور‬ ‫به‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫دیگر‬.« »‫یادگیری‬

5. ‫برنامه‬ ‫این‬ ‫منطقی‬ ‫:مبنای‬
•‫به‬ ‫پرورش‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫هاست‬ ‫سال‬‫محتوای‬‫های‬ ‫برنامه‬
‫و‬ ‫درسی‬‫اجرای‬‫این‬ ‫به‬ ‫ولی‬ ،‫است‬ ‫شده‬ ‫زیادی‬ ‫توجه‬ ‫ها‬ ‫برنامه‬ ‫این‬
‫را‬ ‫اطلعات‬ ‫این‬ ‫چگونه‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫که‬ ‫موضوع‬‫کنند‬ ‫دریافت‬،
‫بفهمند‬‫و‬‫بگیرند‬ ‫یاد‬‫درست‬ ‫مدارس‬ ‫مثل‬ .‫است‬ ‫شده‬ ‫کمتری‬ ‫توجه‬
‫گوش‬ ‫و‬ ‫کردن‬ ‫هصحبت‬ ،‫نوشتن‬ ،‫خواندن‬ ‫چون‬ ‫مواردی‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬
‫قائل‬ ‫بیشتری‬ ‫اهمیت‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫به‬ ‫باید‬ ‫آنها‬ ‫ولی‬ ‫کنند‬ ‫می‬ ‫توجه‬ ‫دادن‬
‫که‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫دیده‬ ‫زیرا‬ ‫شوند‬‫دادن‬ ‫گوش‬‫را‬‫طبیعی‬ ‫امری‬‫و‬
‫آموزش‬ ‫فاقد‬.‫است‬

6. ‫برنامه‬ ‫:ساختار‬
‫یکسری‬ ‫از‬ ‫است‬ ‫عبارت‬ ‫برنامه‬ ‫این‬‫ها‬ ‫درس‬‫و‬‫ها‬ ‫بازی‬‫کوتاه‬ ‫جالب‬ ‫ی‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫آموزش‬ ‫افراد‬ ‫به‬ ‫که‬‫کنند‬ ‫گوش‬ ‫و‬ ‫توجه‬ ‫چگونه‬‫برنامه‬ ‫این‬ .
‫هم‬‫فعال‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬‫یک‬ ‫در‬‫مکلمه‬‫هم‬ ‫و‬ ‫گیرد‬ ‫می‬ ‫بر‬ ‫در‬ ‫را‬‫توجه‬
‫کردن‬‫و‬‫موثر‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬‫در‬‫بزرگ‬ ‫های‬ ‫گروه‬‫در‬ ‫برنامه‬ ‫این‬ .
‫برای‬‫جلسه‬ ‫دو‬50‫ای‬ ‫دقیقه‬‫در‬ ‫که‬ ‫شده‬ ‫طراحی‬‫سال‬ ‫آغاز‬
‫تحصیلی‬‫شوند‬ ‫می‬ ‫برگزار‬ .

7. :(‫)یادگیری‬ ‫کار‬ ‫چارچوب‬
•‫چارچوب‬ ‫برنامه‬ ‫این‬ ‫در‬ ،‫شود‬ ‫تر‬ ‫آسان‬ ‫مهارتها‬ ‫یادیگری‬ ‫اینکه‬ ‫برای‬
‫مدل‬،‫تحلیل‬‫و‬‫تمرین‬‫مقابل‬ ‫در‬ ‫یعنی‬ .‫است‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫کار‬ ‫به‬
‫دانش‬ ‫سوی‬ ‫از‬ ‫سپس‬ ‫و‬ ‫اجرا‬ ‫نمایش‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫مدل‬ ‫یک‬ ‫آنها‬ ‫دیدگان‬
.‫شود‬ ‫می‬ ‫تمرین‬ ‫نهایت‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫تحلیل‬ ‫آموزان‬

8. ‫اجتماعی‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ :‫اول‬ ‫جلسه‬
•‫در‬‫نفر‬ ‫دو‬ ‫بین‬ ‫گفتگوی‬‫این‬ ‫که‬ ‫رسد‬ ‫می‬ ‫نظر‬ ‫به‬ ‫اغلب‬ ،‫گوینده‬
‫دارد‬ ‫آسانی‬ ‫کار‬ ‫شنونده‬ ‫و‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫انجام‬ ‫را‬ ‫کار‬ ‫بیشترین‬ ‫که‬ ‫است‬
‫که‬ ‫است‬ ‫درصورتی‬ ‫این‬‫شنونده‬‫بس‬ ‫کار‬‫تری‬ ‫مشکل‬‫زیرا‬ ،‫دارد‬
‫برای‬‫مطالب‬ ‫کامل‬ ‫فهمیدن‬‫به‬ ‫نیاز‬‫تلش‬‫و‬‫تمرکز‬‫و‬‫توجه‬.‫دارد‬

9. :‫شنیدن‬ ‫منظور‬ ‫به‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫در‬ ‫برنامه‬ ‫اهداف‬
•1‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫در‬ -‫مخصوص‬ ‫سبک‬‫باشیم‬ ‫داشته‬ ‫خودمان‬
•2-‫فعال‬ ‫شنونده‬‫و‬ ‫کنیم‬ ‫گوش‬ ‫مشخص‬ ‫هدف‬ ‫با‬ ‫باشیم)یعنی‬
(‫شود‬ ‫پرت‬ ‫حواسمان‬ ‫نگذاریم‬
•3‫به‬ -‫کلمی‬ ‫غیر‬ ‫های‬ ‫العمل‬ ‫عکس‬‫بدهیم‬ ‫اهمیت‬
•4‫گوینده‬ ‫سخنان‬ ‫درباره‬ -‫نظر‬ ‫اظهار‬‫کنیم‬

10. ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫آموزش‬ ‫جهت‬ ‫اول‬ ‫روز‬ ‫در‬ ‫اجرایی‬ ‫مدل‬
:‫اجتماعی‬
•‫فرد‬ ‫دو‬A‫و‬B‫مربیان‬ ‫دیگر‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫و‬ ‫کل س‬ ‫مربی‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫)که‬
،‫نشینند‬ ‫می‬ ‫نظاره‬ ‫به‬ ‫کل س‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫حالیکه‬ ‫در‬ (‫باشند‬ ‫مدرسه‬
‫مدت‬ ‫به‬3-4‫دقیقه‬‫از‬ ‫مدلی‬ ،‫بد‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬‫می‬ ‫نمایش‬ ‫به‬ ‫را‬
‫به‬ ‫که‬ ‫دیگری‬ ‫و‬ ‫آغاز‬ ‫را‬ ‫گفتگویی‬ ‫آنان‬ ‫از‬ ‫یکی‬ ‫که‬ ‫ترتیب‬ ‫این‬ ‫به‬ ،‫گذارند‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫گوش‬ ‫او‬‫رفتارهایی‬ ‫تمام‬‫در‬ ‫که‬ ‫را‬‫گفتگو‬ ‫روند‬
‫کند‬ ‫می‬ ‫ایجاد‬ ‫اختلل‬:‫گذارد‬ ‫می‬ ‫نمایش‬ ‫به‬ ،
•‫غیر‬ ‫موضوع‬ ‫به‬ ‫بحث‬ ‫مورد‬ ‫موضوع‬ ‫تغییر‬ ‫و‬ ‫گوینده‬ ‫سخنان‬ ‫قطع‬
‫ارتباط‬ ‫از‬ ‫خودداری‬ ،‫کشیدن‬ ‫خمیازه‬ ،‫چیزی‬ ‫با‬ ‫کردن‬ ‫بازی‬ ،‫مرتبط‬
.‫دهد‬ ‫می‬ ‫نشان‬ ‫گوینده‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫کامل‬ ‫علقگی‬ ‫بی‬ ‫کلی‬ ‫بطور‬ ‫و‬ ‫چشمی‬
‫شخص‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫رها‬ ‫را‬ ‫گفتگو‬ ‫گوینده‬ ‫شخص‬ ‫امر‬ ‫نهایت‬ ‫در‬
.‫کند‬ ‫می‬ ‫خداحافظی‬ ‫شنونده‬

11. :‫ضعیف‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫رفتاری‬ ‫تحلیل‬
•‫این‬ ‫کردن‬ ‫تحلیل‬ ‫برای‬‫سوالت‬‫سوالت‬:‫پرسیم‬ ‫می‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫را‬
•‫چه‬ ‫مکالمه‬ ‫»این‬‫مشکلتی‬‫مشکلتی‬«‫داشت؟‬
•‫که‬ ‫مایلید‬ ‫شما‬ ‫»آیا‬‫شنونده‬ ‫شخص‬ ‫دوست‬‫شنونده‬ ‫شخص‬ ‫دوست‬«‫شوید؟‬
•‫بصورت‬ ‫را‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫های‬ ‫)پاسخ‬‫مثبت‬‫مثبت‬‫یادداشت‬ ‫تخته‬ ‫روی‬ ‫بر‬
«‫کرد‬ ‫قطع‬ ‫را‬ ‫شما‬ ‫های‬ ‫حرف‬ ‫گویند:»او‬ ‫می‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫مثل‬ ‫کنید؛‬
(«‫گوینده‬ ‫سخنان‬ ‫نکردن‬ ‫»قطع‬ :‫بنویسید‬ ‫اینطور‬ ‫شما‬
•‫کسی‬ ‫»چه‬ :‫بپرسید‬ ‫را‬ ‫سوال‬ ‫این‬ ‫سپس‬‫تر‬ ‫مشکل‬ ‫نقش‬‫تر‬ ‫مشکل‬ ‫نقش‬‫چالش‬ ‫یا‬
‫اینجا‬ ‫تا‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ «‫شنونده؟‬ ‫یا‬ ‫گوینده‬ :‫دارد‬ ‫تری‬ ‫انگیز‬ ‫بر‬
.‫دارد‬ ‫بعهده‬ ‫را‬ ‫نقش‬ ‫ترین‬ ‫سخت‬ ‫شنونده‬ ‫اینجا‬ ‫تا‬ ‫دهند‬ ‫می‬ ‫تشخیص‬

12. ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خوب‬ ‫از‬ ‫مدلی‬
•‫از‬ ‫مدلی‬ ‫نفر‬ ‫دو‬ ‫آن‬ ‫بار‬ ‫این‬‫خوب‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬‫خوب‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬‫می‬ ‫نمایش‬ ‫به‬ ‫را‬ ،
‫کند‬ ‫می‬ ‫سعی‬ ‫شنونده‬ .‫گذارند‬‫کل س‬ ‫های‬ ‫بچه‬ ‫پیشنهادهای‬‫کل س‬ ‫های‬ ‫بچه‬ ‫پیشنهادهای‬‫که‬
‫می‬ ‫صحبت‬ ‫دوباره‬ ‫گوینده‬ .‫ببرد‬ ‫کار‬ ‫به‬ ‫رفتارش‬ ‫در‬ ،‫هستند‬ ‫تابلو‬ ‫روی‬
.‫گذارد‬ ‫می‬ ‫نمایش‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫نقص‬ ‫و‬ ‫عیب‬ ‫بی‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫شنونده‬ ‫و‬ ‫کند‬
‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خوب‬ ‫رفتاری‬ ‫تحلیل‬
«‫بود؟‬ ‫قبلی‬ ‫گفتگوی‬ ‫از‬ ‫بهتر‬ ‫گفتگو‬ ‫این‬ ‫»آیا‬
«‫شوید‬ ‫دوست‬ ‫شنونده‬ ‫شخص‬ ‫با‬ ‫مایلید‬ ‫اکنون‬ ‫»آیا‬

13. ‫تمرین‬ ‫مرحله‬
•‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بخواهید‬ ‫نهایی‬ ‫مرحله‬ ‫در‬‫دو‬ ‫به‬ ‫دو‬‫به‬‫گوش‬ ‫تمرین‬
‫منظور‬ ‫به‬ ‫بد‬ ‫دادن‬‫منفی‬ ‫احساس‬ ‫تجربه‬‫تمرین‬ ‫و‬‫های‬ ‫مهارت‬
‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خوب‬‫هایی‬ ‫بچه‬ ‫از‬ ‫تمرین‬ ‫هر‬ ‫پایان‬ ‫در‬ ‫شما‬ ‫و‬ ‫بپردازند‬
‫گوش‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫وقتی‬ ‫احساسشان‬ ‫بپرسید‬ ‫داشتند‬ ‫کردن‬ ‫صحبت‬ ‫وظیفه‬ ‫که‬
‫می‬ ‫صورت‬ ‫بخوبی‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫که‬ ‫زمانی‬ ‫همچنین‬ ‫و‬ ‫شد‬ ‫نمی‬ ‫داده‬
.‫کنید‬ ‫یادداشت‬ ‫تخته‬ ‫پای‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫نظرات‬ ‫شما‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫بیان‬ ‫را‬ ‫گرفت‬
•‫به‬ ‫ها‬ ‫بچه‬ ‫کار‬ ‫این‬ ‫با‬‫موضوع‬ ‫اهمیت‬‫ارتباط‬ ‫برقراری‬ ‫در‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬
‫خوب‬ ‫ارتباط‬ ‫یک‬ ‫برقراری‬ ‫های‬ ‫چارچوب‬ ‫کنند‬ ‫می‬ ‫سعی‬ ‫و‬ ‫برند‬ ‫می‬ ‫پی‬
.‫کنند‬ ‫رعایت‬ ‫را‬

14. :‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫کننده‬ ‫تقویت‬ ‫بازی‬
•:‫سر‬ ‫پشت‬ ‫از‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬
•‫های‬ ‫گروه‬ ‫به‬ ‫کلس‬2‫شخص‬ ‫از‬ ‫متشکل‬ ‫گروه‬ ‫هر‬ .‫تقسیم‬ ‫نفره‬A‫و‬B‫به‬ ‫پشت‬ .
‫شخص‬ ‫به‬ ‫تصویری‬ ،‫بنشینند‬ ‫پشت‬A‫شخص‬ ‫و‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫داده‬B‫به‬ ‫کاغذ‬ ‫و‬ ‫قلم‬
‫شخص‬ .‫دست‬A‫شخص‬ ‫که‬ ‫کند‬ ‫توصیف‬ ‫را‬ ‫عکس‬ ‫چنان‬ ‫باید‬B‫تواند‬ ‫نمی‬ ‫که‬
.‫بکشد‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫دقیق‬ ‫ل‬ً ‫د‬ ‫کام‬ ‫بتواند‬ ‫ببیند‬ ‫را‬ ‫عکس‬

15. ‫یادگیری‬ ‫جهت‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ :‫دوم‬ ‫جلسه‬
:‫اهداف‬
‫کردن‬ ‫مشخص‬ *‫رفتار‬‫که‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬ ‫برخی‬ ‫های‬‫مانع‬
‫جمعی‬ ‫و‬ ‫فردی‬ ‫یادگیری‬‫شود‬ ‫می‬ ‫کلس‬
‫کردن‬ ‫مشخص‬ *‫آور‬ ‫اخلل‬ ‫رفتارهای‬ ‫دلیل‬‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫برخی‬
‫معرفی‬ *‫نشستن‬ ‫جدید‬ ‫شکل‬‫در‬ ‫نشستن‬ ‫درست‬ ‫فرم‬ ‫آن‬ ‫تمرین‬ ‫و‬
‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫هنگام‬

16. :‫اجرا‬ ‫مدل‬
•‫به‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫خواسته‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫از‬‫پاراگرافی‬‫که‬ ‫درس‬ ‫متن‬ ‫از‬‫مربی‬A‫می‬
‫حین‬ ‫همین‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫توجه‬ ‫خواند‬‫مربی‬B‫با‬ ،‫نشسته‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫بین‬ ‫در‬ ‫که‬
‫دادن‬ ‫نشان‬‫کننده‬ ‫مختل‬ ‫رفتارهای‬‫مانند‬‫خودکار‬ ‫با‬ ‫زدن‬ ‫ضربه‬،‫انداختن‬
‫وسائل‬،‫جستجوی‬،‫خود‬ ‫کیف‬‫کسی‬ ‫زدن‬ ‫صدا‬،‫ربط‬ ‫بی‬ ‫سوالت‬ ‫پرسیدن‬،‫صحبت‬
‫دستی‬ ‫بغل‬ ‫با‬ ‫کردن‬‫)شخص‬ ‫معلم‬ ‫به‬ ،A‫بر‬ ‫را‬ ‫او‬ ‫کن‬ ‫پاک‬ ‫کسی‬ ‫مثل‬ ‫که‬ ‫گفتن‬ (
،‫است‬ ‫داشته‬‫کشیدن‬ ‫خمیازه‬ ‫بلند‬.‫میریزد‬ ‫هم‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫کلس‬ ،‫صندلی‬ ‫دادن‬ ‫تکان‬ ‫و‬

17. ‫تحلیل‬
•‫مربی‬A» :‫پرسد‬ ‫می‬‫کنید‬ ‫گوش‬ ‫توانستید‬«‫بسپارید؟‬ ‫خاطر‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫متن‬ ‫نکات‬ ‫و‬
•‫چیزی‬ ‫»چه‬‫گوش‬ ‫مانع‬«‫شد؟‬ ‫دادن‬
•‫مربی‬ :‫پاسخ‬B‫است‬
•‫دارید؟‬ ‫احساسی‬ ‫چه‬ ،‫کنید‬ ‫می‬ ‫مشاهده‬ ‫را‬ ‫رفتاری‬ ‫چنین‬ ‫کلس‬ ‫در‬ ‫»وقتیکه‬
•«‫کنند؟‬ ‫می‬ ‫رفتار‬ ‫اینگونه‬ ‫بعضی‬ ‫»چرا‬

18. ‫نشستن‬ ‫درست‬
•‫اطلعات‬ ،‫کند‬ ‫می‬ ‫فراهم‬ ‫را‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خوب‬ ‫جهت‬ ‫مناسب‬ ‫زمینه‬ ‫نسشتن‬ ‫درست‬
‫طریق‬ ‫از‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫در‬‫شنوایی‬ ‫حس‬‫اما‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫پردازش‬ ‫سپس‬ ‫و‬ ‫مغز‬ ‫وارد‬
‫می‬ ‫بمباران‬ ‫ها‬ ‫محرک‬ ‫با‬ ‫حواسمان‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫پیوسته‬ ‫ما‬ ‫دانیم‬ ‫می‬ ‫که‬ ‫همانطور‬
.‫باشد‬ ‫می‬ ‫اطلعات‬ ‫تفسیر‬ ‫و‬ ‫پردازش‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫دائما‬ ‫مغزمان‬ ‫و‬ ‫شویم‬
•‫یعنی‬ ‫ما‬ ‫داخلی‬ ‫حواس‬ ‫از‬ ‫تلفیقی‬ ،‫پنجگانه‬ ‫حواس‬ ‫کنار‬ ‫در‬‫وستیبولر‬ ‫سیستم‬‫و‬
‫وضعیت‬ ‫درک‬‫درگیر‬ ‫را‬ ‫مغز‬ ‫طریق‬ ‫بدین‬ ‫و‬ ‫ارسال‬ ‫مغز‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫اطلعات‬ ‫نیز‬
.‫کنند‬ ‫می‬ ‫خودشان‬

19. (‫تعادل‬ ‫)حس‬ ‫وستیبول ر‬ ‫سیستم‬
•‫کا ر‬ ‫سیستم‬ ‫این‬‫بدن‬ ‫موقعیت‬ ‫یابی‬ ‫جهت‬ ‫و‬ ‫تشخیص‬‫بعهده‬ ‫ را‬ ‫سر‬ ‫ویژه‬ ‫به‬
‫بنام‬ ‫دا رد‬ ‫وجود‬ ‫بخشی‬ ‫یک‬ ‫گوش‬ ‫د رون‬ ‫د ر‬ .‫دا رد‬‫کریستا‬‫از‬ ‫آن‬ ‫د رون‬ ‫فضای‬ ‫که‬
‫کریستا‬ ‫د رون‬ ‫د ر‬ ‫مایع‬ ‫این‬ ‫بر‬ ‫علوه‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫پر‬ ‫مایعی‬‫مو‬ ‫های‬ ‫زائده‬
‫مانند‬‫بدن‬ ‫ناگهانی‬ ‫حرکت‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫سر‬ ‫وضعیت‬ ‫تغییر‬ ‫صو رت‬ ‫د ر‬ ‫که‬ ‫دا رند‬ ‫وجود‬ ‫ی‬
‫زائده‬ ‫ناگهانی‬ ‫جهت‬ ‫تغییر‬ ‫این‬ ‫و‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫تغییر‬ ‫حرکت‬ ‫جهت‬ ‫خل ف‬ ‫د ر‬ ‫آنان‬ ‫وضعیت‬
‫به‬ ‫جهت‬ ‫تغییر‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫اطلعات‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫عصبی‬ ‫پیام‬ ‫ایجاد‬ ‫باعث‬ ‫مانند‬ ‫مو‬ ‫های‬
.‫گردد‬ ‫می‬ ‫ا رسال‬ ‫مغز‬

20. (‫حرکت‬ ‫)حس‬ ‫وضعیت‬ ‫د رک‬ ‫سیستم‬
•‫اطلعات‬ ‫همیشه‬ ‫ها‬ ‫گیرنده‬ ‫این‬ ،‫باشند‬ ‫می‬ ‫وضعیت‬ ‫د رک‬ ‫گیرنده‬ ‫دا رای‬ ‫ها‬ ‫ماهیچه‬
‫تا‬ ‫شوند‬ ‫می‬ ‫این‬ ‫به‬ ‫منجر‬ ‫و‬ ‫دهند‬ ‫تشخیص‬ ‫ را‬ ‫مان‬ ‫فیزیکی‬ ‫موقعیت‬ ‫به‬ ‫مربوط‬
.‫دهیم‬ ‫انجام‬ ‫ را‬ ‫تعادل‬ ‫حفظ‬ ‫برای‬ ‫لزم‬ ‫واکنش‬
:‫مثال‬
•‫از‬ ‫دیگری‬ ‫عضو‬ ‫یا‬ ‫بینی‬ ‫یا‬ ‫گوش‬ ‫خود‬ ‫دست‬ ‫با‬ ‫توانیم‬ ‫می‬ ‫ببندیم‬ ‫ را‬ ‫خود‬ ‫چشم‬ ‫اگر‬
.‫کنیم‬ ‫لمس‬ ‫ را‬ ‫بدن‬
•‫عقب‬ ‫ را‬ ‫کدام‬ ‫و‬ ‫ایم‬ ‫گذاشته‬ ‫جلو‬ ‫ را‬ ‫پای‬ ‫کدام‬ ‫دانیم‬ ‫می‬ ‫لحظه‬ ‫هر‬ ‫د ر‬ ‫حرکت‬ ‫د ر‬

21. ‫گذا رند؟‬ ‫می‬ ‫تثیر‬ ‫دقت‬ ‫بر‬ ‫چگونه‬ ‫حواس‬
•‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫هنگام‬ ‫به‬ ‫اگر‬ ‫که‬ ‫شود‬ ‫می‬ ‫داده‬ ‫توضیح‬ ‫آموزان‬ ‫دانش‬ ‫برای‬‫و‬ ‫ثابت‬
‫متعادل‬‫آنان‬ ‫وضعیت‬ ‫د رک‬ ‫و‬ ‫وستیبول ر‬ ‫سیستم‬ ،‫بنشینند‬‫بمبا ران‬‫ی‬ ‫بوسیله‬ ‫مغز‬
‫ را‬ ‫ها‬ ‫محرک‬‫قطع‬‫برای‬ ‫ را‬ ‫فرصت‬ ‫و‬ ‫کرده‬‫حواس‬ ‫ روی‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬‫فراهم‬ ‫دیگر‬
.‫دهد‬ ‫می‬ ‫ را‬ ‫دیگر‬ ‫های‬ ‫محرک‬ ‫به‬ ‫مغز‬ ‫دقت‬ ‫قد رت‬ ‫افزایش‬ ‫باعث‬ ‫و‬ ‫آو رد‬ ‫می‬

22. :‫هوشیا ر‬ ‫و‬ ‫آ رام‬ ‫شرایط‬ ‫د ر‬ ‫نشستن‬ ‫آموزش‬
•1.‫گیرد‬ ‫قرا ر‬ ‫صا ف‬ ‫پشتشان‬ -
•2.‫کنند‬ ‫نزدیک‬ ‫نیمکت‬ ‫به‬ ،‫باشند‬ ‫ راحت‬ ‫که‬ ‫طو ری‬ ‫ را‬ ‫هاشان‬ ‫صندلی‬ -
•3‫گیرد‬ ‫قرا ر‬ ‫زمین‬ ‫ روی‬ ‫بر‬ ‫صا ف‬ ‫ل‬ً ‫ص‬ ‫کام‬ ‫بصو رت‬ ‫پاهایشان‬ ‫کف‬ -
•4‫بر‬ ‫یا‬ ‫سینه‬ ‫ روی‬ ‫بر‬ ‫ را‬ ‫ها‬ ‫دست‬ ‫یا‬ ‫شوند‬ ‫قل ب‬ ‫میز‬ ‫ روی‬ ‫بر‬ ‫آ رامی‬ ‫به‬ ‫ها‬ ‫دست‬ -
.‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫ را‬ ‫حالت‬ ‫ راحتترین‬ ‫بطو ریکه‬ ‫بگذا رند‬ ‫پاها‬ ‫ روی‬

23. ‫کلس‬ ‫د ر‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫جهت‬ ‫د ر‬ ‫بازی‬ ‫انواع‬
1‫خاموش‬ ‫ها‬ ‫صدا‬ ‫بازی‬ -
2‫مز رعه‬ ‫بازی‬ -
3‫داستان‬ ‫بازی‬ -