Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Membangun Komunitas Belajar (Upgrading Daring 22 Juni) (1).pdf
Similar to Membangun Komunitas Belajar (Upgrading Daring 22 Juni) (1).pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Membangun Komunitas Belajar (Upgrading Daring 22 Juni) (1).pdf
- 2. 2 Topik Pembahasan 1. Mengulas komunitas belajar dalam sekolah 2. Peran kepala sekolah dalam komunitas belajar 3. Pembentukan tim kecil pada komunitas belajar dan telaah data murid dari berbagai sumber 4. Penyepakatan nilai dan komitmen Bersama 5. Analisis pembagian kelompok belajar sesuai konteks satuan pendidikan 6. Penyepakatan jadwal pertemuan rutin komunitas belajar
- 4. 4 Apa definisi komunitas belajar yang Ibu/Bapak ketahui? Menjawab Pertanyaan!
- 5. Sekelompok Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) yang belajar bersama dan berkolaborasi secara berkelanjutan dengan tujuan yang jelas dan terukur untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga berdampak pada hasil belajar murid. APA ITU KOMUNITAS BELAJAR?
- 6. Komunitas belajar diadopsi dari teori Professional Learning Community (PLC) oleh Richard DuFour. Sebagai gambaran besar, PLC berbicara tentang Tiga Ide Besar dan Lima Dimensi dalam komunitas belajar.
- 7. 3 IDE BESAR Berfokus pada Pembelajaran Membudayakan Kolaborasi dan Tanggung Jawab Kolektif Berorientasi pada Hasil (Pembelajaran Murid) Pada kegiatan komunitas belajar dalam sekolah terdapat Tiga Ide Besar yang menjadi landasan dalam menjalankan seluruh kegiatan di dalamnya. Tiga Ide Besar ini akan memastikan komunitas belajar berkontribusi pada pembelajaran berkualitas yang dilakukan secara kolaboratif untuk meningkatkan hasil belajar murid.
- 8. IDE BESAR 1 Fokus pada Pembelajaran PTK perlu mampu menjawab 4 Pertanyaan Kritis berikut. Apa yang kita harapkan murid pelajari? Bagaimana kita tahu bahwa murid sudah belajar hal tersebut? Bagaimana respon kita jika ada murid yang tidak belajar? Bagaimana kita akan memperkaya materi untuk murid yang sudah mahir?
- 9. IDE BESAR 2 Membudayakan Kolaborasi dan Tanggung Jawab Kolektif Kolaborasi untuk menciptakan pemahaman bersama Kolaborasi dengan memiliki kesadaran bahwa proses pembelajaran dan keberhasilan seorang murid merupakan tanggung jawab bagi semua PTK Kolaborasi ini diciptakan untuk menghadirkan suasana belajar bersama, yang di dalamnya terdapat rasa saling tergantung satu sama lain
- 10. IDE BESAR 3 Siklus komunitas belajar dalam sekolah merupakan rangkaian pengelolaan yang bertujuan untuk meningkatkan kapasitas PTK dan meningkatkan kualitas hasil belajar murid. Berorientasi pada Hasil (Pembelajaran Murid)
- 11. P E N T I N G ! Pastikan 4 Pertanyaan Kritis menjadi bahasan dalam setiap siklus belajar. Tidak harus keempat-empatnya, namun dapat disesuaikan dengan proses yang sedang berlangsung dan topik yang dibahas oleh guru. Menghasilkan catatan refleksi yang menjadi acuan dalam perencanaan pembelajaran Menghasilkan rencana pembelajaran yang dapat dimanfaatkan guru Guru mengimplementasikan rencana pembelajaran yang telah dibuat bersama Menghasilkan catatan evaluasi dari implementasi untuk dijadikan bahan refleksi awal
- 12. Tonton video, klik tautan ini.
- 13. Peran Kepala Sekolah Dalam Komunitas Belajar
- 14. ● Mempelajari pengelolaan komunitas belajar dalam sekolah ● Membentuk tim kecil komunitas belajar ● Bersama dengan tim kecil menelaah data-data hasil belajar murid ● Menginisiasi pembentukan komunitas belajar ● Mengeluarkan kebijakan untuk pelaksanaan rutin pertemuan komunitas belajar (menyediakan jam khusus pertemuan) ● Memimpin refleksi/evaluasi berkala kegiatan komunitas belajar Peran Kepala Sekolah dalam Komunitas Belajar
- 15. Pembentukan dan Peran Tim Kecil Pada Komunitas Belajar
- 16. 16 Bagaimana proses awal terjadinya perubahan di sekolah? Menjawab Pertanyaan!
- 17. 17 Dalam konteks komunitas belajar, apa kaitan antara tim kecil dengan proses awal memulai perubahan? Menjawab Pertanyaan!
- 18. ● Tim Kecil dibentuk oleh Kepala Sekolah sebagai langkah awal membangun komunitas belajar. ● Kepala sekolah memilih guru dan tenaga kependidikan lainnya yang dinilai memiliki kualitas sebagai pemimpin dan memiliki pengaruh kuat dalam hal positif sebagai anggota dari tim kecil Tim Kecil dan Perannya dalam Komunitas Belajar
- 19. Tim Kecil dan Perannya dalam Komunitas Belajar No Tahap Peran 1 Persiapan • Kepala sekolah membentuk tim kecil • Kepala sekolah memberikan penguatan pentingnya komunitas belajar pada tim kecil • Tim kecil bersama Kepala Sekolah menganalisis data-data kondisi murid dan kebutuhan pembagian kelompok belajar 2 Inisiasi komunitas belajar • Tim kecil menjadi fasilitator pada sesi penguatan pentingnya komunitas belajar Bersama seluruh PTK • Tim kecil menjadi fasilitator pada sesi penyepakatan nilai dan komitmen bersama komunitas belajar • Tim kecil membagi kelompok belajar dalam komunitas belajar 3 Pendampingan • Tim kecil menjadi teladan dalam penerapan nilai dan komitmen Bersama • Tim kecil menjadi fasilitator dalam pertemuan rutin komunitas belajar • Tim kecil menganalisis tantangan pelaksanaan komunitas belajar dan memberikan rekomendasi solusi untuk menanggulanginya
- 21. Kepala sekolah dan Tim kecil perlu menganalisis data-data hasil belajar murid dari berbagai sumber, sehingga dapat membuat perencanaan perubahan yang sesuai dengan kondisi murid yang bermuara pada peningkatan hasil belajar murid Sumber data yang dapat digunakan antara lain: 1. Rapor Pendidikan 2.Hasil asesmen murid (formatif dan sumatif) 3.Rapor hasil belajar murid Menelaah Data-Data Hasil Belajar Murid
- 23. Pertanyaan Bagaimana budaya PTK di sekolah Ibu/Bapak untuk mendiskusikan tantangan pembelajaran murid dan mencari solusi bersama saat ini ?
- 24. Apa dampaknya, jika di sekolah kita budaya diskusi bersama membahas tantangan pembelajaran, berbagi info/praktik, memecahkan bersama tantangan sering/rutin terjadi? Mari kita bayangkan…
- 25. 25 Komunitas Belajar Dalam Sekolah ● Merubah budaya kerja terisolasi (sendiri-sendiri) menjadi budaya yang kolaboratif sehingga kualitas pembelajaran di sekolah dapat merata ● Meringankan kerja guru, guru tidak harus melakukan semua pekerjaannya sendirian, guru dapat bertukar ide, berbagi informasi, dan sumber daya dengan guru lainnya
- 27. 27 Nilai dan Komitmen Bersama merupakan pondasi untuk berkolaborasi dan menjadikan komunitas belajar menjadi tempat yang aman dan ramah untuk semua anggotanya Jika dikaitkan dengan kolaborasi tim, apa pentingnya menyepakati nilai dan komitmen Bersama? Menjawab Pertanyaan!
- 28. Pernyataan Nilai: Setiap anggota komunitas belajar dapat menyampaikan pendapat dengan asertif dan menghargai keberagaman pendapat Dilihat didengar ● Setiap anggota berani menyampaikan pendapat dengan asertif ● Setiap anggota menghargai pendapat orang lain meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya ● Setiap anggota tidak tersinggung ketika mendapat masukan ● Setiap anggota terbuka jika idenya dikembangkan oleh orang lain • Setiap anggota merasa aman untuk mengeluarkan pendapat. • Setiap anggota merasa didengar pendapatnya
- 30. Tujuan kita mengelompokkan guru ke dalam kelompok adalah agar mereka bisa saling belajar dan berkolaborasi dalam membuat perencanaan pembelajaran, material ajar yang bisa digunakan bersama, mengevaluasi dan merefleksikan pembelajaran. Mereka juga bisa mendiskusikan berbagai masalah yang dihadapi dalam kelasnya. Maka sebisa mungkin, kelompok belajar terdiri dari guru-guru yang memiliki relevansi yang mirip. Prinsip dalam menganalisis pembagian kelompok belajar 1. Relevansi antar guru
- 31. ● Pada konteks jenjang SMP, SMA, atau SMK. Karena setiap guru adalah guru mata pelajaran, maka bisa kita bentuk kelompok berdasarkan mata pelajarannya. Ada kelompok belajar guru Matematika, yang terdiri dari guru Matematika kelas 10 sampai kelas 12. Ada juga kelompok belajar guru sains, yang terdiri dari guru IPA dan IPS yang mengajar di kelas 7 sampai kelas 9. Kemudian tim guru bahasa yang terdiri dari seluruh guru yang mengajar bahasa di kelas 10, dan sebagainya. ● Pada konteks jenjang SD bisa berbeda lagi. Jika satu tingkat, memiliki rombel yang banyak, maka bisa saja ada kelompok belajar kelas 1, kelas 2, dan seterusnya. Namun jika setiap tingkat hanya terdiri dari 1 rombel, maka kelompok belajarnya bisa saja ada kelompok kelas rendah yang terdiri dari kelas 1 sampai kelas 3. Dan kelompok kelas tinggi, yaitu guru kelas 4 sampai kelas 6. Atau dibentuk tim per fase. Kelompok belajar guru fase A, fase B, dan fase C ● Sedangkan untuk guru mata pelajaran di SD, seperti guru PJOK, pendidikan agama dan budi pekerti, dan lainnya menggunakan konsep seperti di jenjang SMP sampai SMA. Jika hanya ada 1 guru PJOK di sekolah, maka bisa bergabung dengan kelompok belajar guru kelas. ● Pada jenjang PAUD, bisa saja dibagi kedalam kelompok belajar TK A dan TK B Prinsip dalam menganalisis pembagian kelompok belajar 2. Fleksibel sesuai kondisi satuan pendidikan
- 33. Penyepakatan jadwal pertemuan sangat penting agar kegiatan komunitas belajar dapat berjalan berkesinambungan sehingga dampak yang terjadi bisa optimal Kepala sekolah dapat mengeluarkan kebijakan untuk menyediakan waktu minimal 1 jam perminggu untuk kegiatan komunitas belajar. Sangat dianjurkan pertemuan komunitas belajar dilaksanakan pada jam kerja guru. Penyepakatan Jadwal Pertemuan Rutin Komunitas Belajar