Dokumen ini membahas beberapa pendekatan penilaian pembelajaran seperti pendekatan scientific, discovery learning, dan penilaian pembelajaran berbasis proyek yang mencakup langkah-langkah observasi, pertanyaan, asosiasi, eksperimen, dan jejaring. Dokumen ini juga membahas pertemuan lanjutan minggu depan.
Buku ini membahas tentang pelajaran matematika untuk siswa kelas 1 SD/MI. Buku ini terdiri dari 8 bab yang mencakup materi membilang banyak benda, penjumlahan dan pengurangan, pengukuran waktu dan panjang, bangun ruang, membilang banyak benda 21-99, pengerjaan hitung bilangan, satuan pengukuran berat, dan bangun datar. Setiap bab dilengkapi contoh soal latihan untuk mengevaluasi pemahaman siswa.
Modul ini membahas mengenai pengenalan huruf hijaiyah dan harakatnya. Materi pokoknya adalah mengenal jenis-jenis harakat sederhana seperti fathah, kasrah, dammah, tasydid dan sukun beserta fungsinya. Kegiatan pembelajarannya meliputi penjelasan guru, demonstrasi membaca huruf berharakat, dan tugas kelompok untuk mengenali harakat dalam surah pendek.
Berdasarkan eksplorasi alternatif solusi, kajian literatur, dan wawancara, penetapan solusi yang diambil untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi Perkembangan Model Atom adalah penggunaan model problem based learning terintegrasi dengan media PPT inovatif.
Berdasarkan dokumen tersebut, beberapa alternatif solusi yang diajukan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan kemampuan literasi siswa adalah model pembelajaran langsung, pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah, kooperatif, dan meningkatkan kegiatan membaca siswa.
Dokumen ini membahas beberapa pendekatan penilaian pembelajaran seperti pendekatan scientific, discovery learning, dan penilaian pembelajaran berbasis proyek yang mencakup langkah-langkah observasi, pertanyaan, asosiasi, eksperimen, dan jejaring. Dokumen ini juga membahas pertemuan lanjutan minggu depan.
Buku ini membahas tentang pelajaran matematika untuk siswa kelas 1 SD/MI. Buku ini terdiri dari 8 bab yang mencakup materi membilang banyak benda, penjumlahan dan pengurangan, pengukuran waktu dan panjang, bangun ruang, membilang banyak benda 21-99, pengerjaan hitung bilangan, satuan pengukuran berat, dan bangun datar. Setiap bab dilengkapi contoh soal latihan untuk mengevaluasi pemahaman siswa.
Modul ini membahas mengenai pengenalan huruf hijaiyah dan harakatnya. Materi pokoknya adalah mengenal jenis-jenis harakat sederhana seperti fathah, kasrah, dammah, tasydid dan sukun beserta fungsinya. Kegiatan pembelajarannya meliputi penjelasan guru, demonstrasi membaca huruf berharakat, dan tugas kelompok untuk mengenali harakat dalam surah pendek.
Berdasarkan eksplorasi alternatif solusi, kajian literatur, dan wawancara, penetapan solusi yang diambil untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi Perkembangan Model Atom adalah penggunaan model problem based learning terintegrasi dengan media PPT inovatif.
Berdasarkan dokumen tersebut, beberapa alternatif solusi yang diajukan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan kemampuan literasi siswa adalah model pembelajaran langsung, pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah, kooperatif, dan meningkatkan kegiatan membaca siswa.
Modul ini membahas konsep dasar dan model-model pembelajaran terpadu. Terdapat penjelasan mengenai pengertian pembelajaran terpadu, karakteristik, landasan, prinsip, manfaat, dan berbagai model pembelajaran terpadu seperti model jaring laba-laba dan model keterhubungan. Modul ini juga menjelaskan prosedur umum pembelajaran terpadu meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan akhir beserta tujuannya.
ANGGARAN DASAR DAN ANGGARAN RUMAH TANGGA MGMP IPA KOTA CIMAHIGita Puspita
Dokumen tersebut merupakan Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Musyaarah Guru Mata Pelajaran IPA SMP Kota Cimahi yang mengatur tentang visi, misi, struktur organisasi, tugas dan wewenang MGMP IPA SMP Kota Cimahi.
Dokumen tersebut berisi pedoman penilaian sikap spiritual dan sikap lainnya pada peserta didik. Terdapat lembar penilaian diri, antar peserta didik, dan observasi sikap spiritual yang diisi guru untuk menilai berbagai aspek seperti keterbukaan, kejujuran, dan ketertiban.
Lokakarya ini bertujuan untuk memperkenalkan peserta dengan konsep komunitas praktisi sebagai strategi pengembangan profesional guru. Komunitas praktisi didefinisikan sebagai kelompok individu yang memiliki semangat untuk memperbaiki praktik mengajarnya melalui interaksi rutin. Tujuan komunitas praktisi adalah untuk berbagi informasi, memberikan dukungan, mendampingi, dan mengintegrasikan pembelajaran ke pekerjaan. G
Desain pembelajaran dick and carey pada mata diklat k3Syaifi Al-Mahfudzi
Model pembelajaran Dick dan Carey merupakan model sistem yang meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Model ini menekankan pada respon siswa terhadap stimulus yang dihadirkan dan memasukkan unsur kognitif dan behavioristik. Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah model Dick dan Carey dalam merancang pembelajaran mata diklat K3, mulai dari mengidentifikasi tujuan instruksional, melakukan analisis instruksional, mengembang
1. 220112 Bahan PAK Drafting RUU Sisdiknas - Penjelasan.pdfmerdekacom
Rangkaian dokumen tersebut membahas tentang rancangan undang-undang sistem pendidikan nasional Indonesia yang mencakup 18 bab yang membahas ketentuan umum, fungsi dan tujuan pendidikan, prinsip penyelenggaraan pendidikan, hak dan kewajiban berbagai pihak terkait pendidikan seperti warga negara, orang tua, masyarakat, pemerintah pusat dan daerah, serta bab-bab lainnya seperti jalur, jenis, jenjang p
Wildan Ahid Mujamal melaksanakan PPL di SMP Muhammadiyah 6 Petarukan dengan mengajar materi listrik statis dan hukum Coulomb untuk siswa kelas 8A. PPL dilaksanakan sesuai rubrik penilaian PPI dan model pembelajaran Problem Based Learning. Hasil belajar siswa meningkat dari rata-rata skor pretest menjadi postest.
Ringkasan dokumen ini adalah:
1. Refleksi PPL 1 membahas pelaksanaan pembelajaran berbasis masalah di sekolah dengan menggunakan model sintak PBL.
2. Kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik meskipun masih terdapat beberapa kendala seperti kualitas audio dan video yang kurang bagus.
3. Evaluasi hasil belajar menunjukkan peningkatan nilai siswa dari pre-test ke post-test.
LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah 2.docxssuser5d03bc
1. Beberapa masalah yang diidentifikasi meliputi rendahnya motivasi belajar, capaian hasil belajar, minat baca, kemampuan numerasi, dan konsentrasi siswa.
2. Faktor-faktor penyebab antara lain kurangnya dukungan lingkungan, metode pembelajaran yang kurang menarik, serta kurangnya kegiatan belajar mandiri.
3. Upaya perbaikan yang dapat dilakukan adalah penerapan metode pembel
Lokakarya ini bertujuan untuk membantu calon guru penggerak merencanakan rencana kerja satu tahun ke depan dengan memetakan kompetensi saat ini, mengambil pelajaran, dan merencanakan program-program pengembangan diri dan sekolah. Aktivitasnya meliputi diskusi kelompok, penyusunan rencana kerja individual dan kelompok, serta identifikasi strategi dukungan dari berbagai pihak.
Laporan Evaluasi Pembelajaran Biologi di SMA Islam Sultan Agung Semarangdewisetiyana52
Laporan ini membahas hasil observasi evaluasi pembelajaran biologi di SMA 1 Sultan Agung Semarang. Evaluasi dilakukan melalui beberapa tahap seperti penyusunan kisi-kisi soal, silabus, RPP, lembar kerja siswa, dan pengembangan instrumen untuk menilai ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Teknik evaluasi mencakup penilaian diri siswa dan penilaian keterampilan praktikum.
Modul ini membahas konsep dasar dan model-model pembelajaran terpadu. Terdapat penjelasan mengenai pengertian pembelajaran terpadu, karakteristik, landasan, prinsip, manfaat, dan berbagai model pembelajaran terpadu seperti model jaring laba-laba dan model keterhubungan. Modul ini juga menjelaskan prosedur umum pembelajaran terpadu meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan akhir beserta tujuannya.
ANGGARAN DASAR DAN ANGGARAN RUMAH TANGGA MGMP IPA KOTA CIMAHIGita Puspita
Dokumen tersebut merupakan Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Musyaarah Guru Mata Pelajaran IPA SMP Kota Cimahi yang mengatur tentang visi, misi, struktur organisasi, tugas dan wewenang MGMP IPA SMP Kota Cimahi.
Dokumen tersebut berisi pedoman penilaian sikap spiritual dan sikap lainnya pada peserta didik. Terdapat lembar penilaian diri, antar peserta didik, dan observasi sikap spiritual yang diisi guru untuk menilai berbagai aspek seperti keterbukaan, kejujuran, dan ketertiban.
Lokakarya ini bertujuan untuk memperkenalkan peserta dengan konsep komunitas praktisi sebagai strategi pengembangan profesional guru. Komunitas praktisi didefinisikan sebagai kelompok individu yang memiliki semangat untuk memperbaiki praktik mengajarnya melalui interaksi rutin. Tujuan komunitas praktisi adalah untuk berbagi informasi, memberikan dukungan, mendampingi, dan mengintegrasikan pembelajaran ke pekerjaan. G
Desain pembelajaran dick and carey pada mata diklat k3Syaifi Al-Mahfudzi
Model pembelajaran Dick dan Carey merupakan model sistem yang meliputi analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Model ini menekankan pada respon siswa terhadap stimulus yang dihadirkan dan memasukkan unsur kognitif dan behavioristik. Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah model Dick dan Carey dalam merancang pembelajaran mata diklat K3, mulai dari mengidentifikasi tujuan instruksional, melakukan analisis instruksional, mengembang
1. 220112 Bahan PAK Drafting RUU Sisdiknas - Penjelasan.pdfmerdekacom
Rangkaian dokumen tersebut membahas tentang rancangan undang-undang sistem pendidikan nasional Indonesia yang mencakup 18 bab yang membahas ketentuan umum, fungsi dan tujuan pendidikan, prinsip penyelenggaraan pendidikan, hak dan kewajiban berbagai pihak terkait pendidikan seperti warga negara, orang tua, masyarakat, pemerintah pusat dan daerah, serta bab-bab lainnya seperti jalur, jenis, jenjang p
Wildan Ahid Mujamal melaksanakan PPL di SMP Muhammadiyah 6 Petarukan dengan mengajar materi listrik statis dan hukum Coulomb untuk siswa kelas 8A. PPL dilaksanakan sesuai rubrik penilaian PPI dan model pembelajaran Problem Based Learning. Hasil belajar siswa meningkat dari rata-rata skor pretest menjadi postest.
Ringkasan dokumen ini adalah:
1. Refleksi PPL 1 membahas pelaksanaan pembelajaran berbasis masalah di sekolah dengan menggunakan model sintak PBL.
2. Kegiatan pembelajaran berjalan dengan baik meskipun masih terdapat beberapa kendala seperti kualitas audio dan video yang kurang bagus.
3. Evaluasi hasil belajar menunjukkan peningkatan nilai siswa dari pre-test ke post-test.
LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah 2.docxssuser5d03bc
1. Beberapa masalah yang diidentifikasi meliputi rendahnya motivasi belajar, capaian hasil belajar, minat baca, kemampuan numerasi, dan konsentrasi siswa.
2. Faktor-faktor penyebab antara lain kurangnya dukungan lingkungan, metode pembelajaran yang kurang menarik, serta kurangnya kegiatan belajar mandiri.
3. Upaya perbaikan yang dapat dilakukan adalah penerapan metode pembel
Lokakarya ini bertujuan untuk membantu calon guru penggerak merencanakan rencana kerja satu tahun ke depan dengan memetakan kompetensi saat ini, mengambil pelajaran, dan merencanakan program-program pengembangan diri dan sekolah. Aktivitasnya meliputi diskusi kelompok, penyusunan rencana kerja individual dan kelompok, serta identifikasi strategi dukungan dari berbagai pihak.
Laporan Evaluasi Pembelajaran Biologi di SMA Islam Sultan Agung Semarangdewisetiyana52
Laporan ini membahas hasil observasi evaluasi pembelajaran biologi di SMA 1 Sultan Agung Semarang. Evaluasi dilakukan melalui beberapa tahap seperti penyusunan kisi-kisi soal, silabus, RPP, lembar kerja siswa, dan pengembangan instrumen untuk menilai ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Teknik evaluasi mencakup penilaian diri siswa dan penilaian keterampilan praktikum.
Dokumen tersebut membahas tentang pengolahan nilai hasil belajar siswa berdasarkan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Terdapat beberapa alternatif pengolahan nilai pengetahuan menggunakan rerata atau bobot, serta penilaian sikap yang dilakukan melalui observasi guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas.
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dan satuan pendidikan meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik. Penilaian dilakukan dengan berbagai teknik seperti observasi, tes tertulis, penugasan, dan portofolio sesuai dengan aspek yang dinilai. Hasil penilaian digunakan untuk memantau proses pembelajaran dan meningkatkan kualitas pendidikan.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang pedoman penilaian hasil belajar siswa di SMA, mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap, pengolahan nilai, KKM, dan remedial.
Penilaian otentik dan pengisian rapor PAI SD membahas tiga teknik penilaian, yaitu:
1. Penilaian sikap dengan observasi, penilaian diri, dan penilaian antarteman menggunakan instrumen seperti daftar cek dan skala penilaian.
2. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis, lisan, dan penugasan menggunakan soal pilihan ganda dan uraian.
3. Analisis hasil ulangan untuk mengetahui kekuatan dan kelema
Model penilaian dan rapor kurikulum 2013fathul arief
Dokumen tersebut membahas tentang standar penilaian pendidikan di sekolah menengah atas. Standar ini bertujuan untuk menjamin perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan hasil penilaian peserta didik secara profesional dan sesuai dengan kompetensi yang dicapai siswa. Dokumen ini memberikan panduan kepada pendidik untuk merencanakan dan melaksanakan penilaian yang berkualitas meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa
Dokumen tersebut membahas tentang pedoman penilaian pembelajaran untuk SMP yang mencakup ketentuan-ketentuan utama penilaian berdasarkan peraturan pemerintah dan panduan pelaksanaannya meliputi penentuan KKM, penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi dan penilaian KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) yang mencakup standar penilaian pendidikan, acuan evaluasi KTSP, komponen penilaian berbasis kelas seperti prinsip, teknik, dan komponennya.
Semoga bermanfaat :)
Tolong jangan mengupload file ini kembali yaa, jika ingin mengupload kembali, copy url dan sertakan akun ini sebagai sumber ^^ Terima kasih
Program tahunan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 1 SDIT Buah Hati tahun ajaran 2018/2019 terdiri dari 10 pelajaran yang mencakup materi tentang kasih sayang, iman kepada Allah, kebersihan, keteladanan nabi, belajar al-Qur'an, sifat-sifat Allah, salat, dan perilaku baik. Pelajaran akan diajarkan selama 32 jam pelajaran dan diharapkan dapat membentuk karakter siswa yang religius dan berak
Program semester 1 mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 1 SDIT Buah Hati tahun ajaran 2018/2019 meliputi pembelajaran tentang kisah-kisah Nabi, al-Qur'an, dan ibadah dengan alokasi waktu setiap bulan dan penilaian harian serta akhir semester.
Silabus mata pelajaran Bina Ibadah untuk kelas 1 SD meliputi 4 kompetensi dasar, yaitu terbiasa bersuci sebelum beribadah, menjalankan shalat dengan tertib, terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar, serta terbiasa berdoa untuk kedua orangtua. Materi-materi yang diajarkan mencakup tata cara bersuci, tata cara shalat wajib, doa sebelum dan sesudah belajar, serta do
Dokumen ini berisi kompetensi inti dan kompetensi dasar bina ibadah untuk kelas 1, 2, dan 3 di SDIT Buahati Islamic School. Terdapat delapan kompetensi inti yang mencakup menerima ajaran agama, memiliki perilaku yang baik, memahami pengetahuan tentang agama, dan menyajikan pengetahuan agama. Dokumen ini juga menjelaskan kompetensi dasar yang terkait dengan berbagai ibadah seperti shalat, ber
Proposal Pembebasan Tanah Masjid Muniroh 2018Tohir Haliwaza
Proposal pembebasan tanah untuk perluasan Masjid Muniroh Ali Inan di Sukmajaya, Depok membutuhkan dana sebesar Rp240 juta untuk membeli tanah seluas 96 m2. Tujuannya adalah memperluas masjid yang sekarang sudah kecil untuk menampung jamaah sekitar 600 orang. Panitia mengharapkan dukungan dari masyarakat untuk menyumbangkan dana guna merealisasikan rencana perluasan masjid.
The document is a September 2017 edition of a publication from the Mading SD Bhakti school in Jakarta. It likely contains news, announcements, or events relating to the school for that month. In a concise yet informative manner, the summary captures the key details of the document - the publication name, date, and location - in just two sentences.
Proposal permohonan bantuan alat mainan paud saquraTohir Haliwaza
Dokumen ini berisi proposal permohonan bantuan alat mainan untuk PAUD Sahabat Al Qur'an di Desa Sukmajaya, Kota Depok. PAUD ini membutuhkan alat bermain seperti rumah beratap, jungkitan, ayunan, dan mainan edukatif senilai Rp14.988.500 untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar anak didik. Bantuan ini diharapkan dapat mendukung proses pembelajaran yang menyenangkan.
Majalah dinding adalah salah satu jenis media komunikasi massa tulis yang paling sederhana. Disebut majalah dinding karena prinsip dasar majalah terasa dominan di dalamnya, sementara itu penyajiannya biasanya dipampang pada dinding atau yang sejenisnya. Prinsip majalah tercermin lewat penyajiannya, baik yang berwujud tulisan, gambar, atau kombinasi dari keduanya.
Program tahunan mata pelajaran ini mencakup 12 tema utama yang mencakup aspek-aspek kehidupan siswa, lingkungan sekitar, dan sejarah. Setiap tema akan dipelajari selama 1 minggu dan dibahas lewat berbagai subtema untuk memberikan pemahaman yang menyeluruh.
Program semester adalah program yang berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut. Program semester merupakan penjabaran dari program tahunan. Isi dari program semester adalah tentang bulan, pokok bahasan yang hendak disampaikan, waktu yang direncanakan, dan keterangan-keterangan.
Penilaian merupakan komponen penting dalam sistem pendidikan untuk mengetahui perkembangan dan tingkat pencapaian hasil pembelajaran.Penilaian memerlukan data yang baik. Salah satu sumber data itu adalah hasil pengukuran. Pengukuran merupakan suatu proses pemberian angka terhadap hasil kegiatan pembelajaran. Kegiatan pengukuran proses dan hasil pembelajaran pada satuan pendidikan biasanya dilakukan melalui tes prestasi akademik. Tes sebagai alat ukur perlu dirancang secara khusus sesuai dengan tujuannya dan perlu dipersiapkan sebaik-baiknya sesuai dengan kaidah-kaidah penyusunannya.
Wakil kepala sekolah pada satuan pendidikan dasar merupakan salah satu komponen tenaga pendidik yang memegang peran penting dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya kedisiplinan di kelas, teknik-teknik membangun kedisiplinan seperti memberikan reward atau hukuman yang tepat, serta cara-cara menangani ketidakdisiplinan peserta didik seperti dengan menegakkan peraturan yang jelas dan konsisten.
Mengingat dalam waktu dekat umumnya sekolah pelaksana Kurikulum 2013 akan melaksanakan
pembagian rapor, kami informasikan bahwa format rapor dalam Dokumen Panduan Penilaian Edisi
Revisi ini tidak berubah dari edisi sebelumnya: format rapor tetap sama dengan format rapor
dalam Dokumen Panduan Penilaian Edisi Desember 2015. Dokumen Panduan Penilaian Edisi
Revisi dapat dipergunakan sebagai acuan pelaksanaan proses penilaian mulai semester
genap tahun ajaran 2016/2017.
Wardatuz zakiyah_benda benda di sekitar kitaTohir Haliwaza
Benda-benda di sekitar kita dapat dibedakan berdasarkan sifat permukaannya yang dapat berupa halus, kasar, atau basah, serta bentuknya yang dapat berupa tetap atau berubah tergantung kepada perpindahan lokasinya.
Interaksi adalah proses sosial antara manusia melalui hubungan persahabatan, kerja sama, perdagangan, pembicaraan masalah, dan peniruan budaya. Interaksi memungkinkan manusia menjalin hubungan dan saling mempengaruhi satu sama lain.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
4. Pengertian
• Penilaian adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik. Dalam
melaksanakan penilaian, pendidik dan satuan
pendidikan harus mengacu pada Standar
Penilaian Pendidikan.
5. Dalam Kurikulum 2013 dikenal
dengan istilah Penilaian Autentik.
Fungsi Penilaian Autentik adalah
sebagai:
1. Assessment of learning
2. Assessment for Learning
3. Assessment as Learning
6. • Penilaian harian (PH) adalah kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar.
• Penilaian tengah semester (PTS) adalah kegiatan yang dilakukan
oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi dasar
peserta didik setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran
selama 8-9 minggu. Cakupan penilaian tengah semester meliput
seluruh KD pada periode tersebut.
• Penilaian akhir semester (PAS) adalah kegiatan yang dilakukan
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir
semester ganjil. Cakupan PAS meliputi seluruh KD pada
semester ganjil.
• Penilaian akhir tahun (PAT) adalah kegiatan yang dilakukan
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir
semester genap. Cakupan PAT meliputi seluruh KD pada
semester genap.
ISTILAH DALAM PENILAIAN
7. Prinsip PENILAIAN
Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Menyeluruh dan
berkesinambungan
Sistematis
Beracuan Kriteria
Akuntabel
8. Penentuan KKM harus mempertimbangkan
setidaknya 3 aspek:
karakteristik peserta didik (intake),
karakteristik muatan/mata pelajaran
(kompleksitas),
kondisi satuan pendidikan (pendidik dan
daya dukung).
KKM
9. TEKNIK PENILAIAN
• Penilaian sikap (Spiritual dan Sosial)
dengan Observasi, Penilaian antar
teman dan Penilaian Diri.
• Penilaian Pengetahuan dengan Tes
Tertulis, Tes lisan dan Penugasan.
• Penilaian Keterampilan dengan
Praktik, Produk, Proyek dan Portofolio.
10. PENILAIAN SIKAP
• Penilaian sikap lebih ditujukan untuk membina perilaku dalam
rangka pembentukan karakter peserta didik.
1) Sikap Spiritual
• Kompetensi sikap spiritual (KI-1) yang akan diamati adalah
menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2) Sikap Sosial
• Kompetensi sikap sosial (KI-2) yang akan diamati mencakup
perilaku antara lain: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangga, dan negara.
17. • Penilaian Sikap disajikan bukan dalam
angka dan skala tetapi dalam deskripsi.
• Perilaku peserta didik yang menonjol
sangat baik diberi penghargaan.
• Perilaku peserta didik yang kurang baik
perlu diberi pembinaan.
• Dilaporkan sekurang-kurangnya 2 kali
dalam 1 semester.
18. PENGOLAHAN NILAI SIKAP
• Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat
memotivasi dan positif.
Contoh:
... tetapi masih perlu peningkatan dalam ... atau ...
namun masih perlu bimbingan dalam hal ...
• Deskripsi sikap: sangat baik, baik, cukup, atau perlu
bimbingan.
• Penetapan deskripsi akhir sikap peserta didik
dilakukan melalui rapat dewan guru pada akhir
semester.
19. Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI-1)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/Semester I
Tahun pelajaran : 2014/2015
No Waktu
Nama
Peserta Didik
Catatan Perilaku Butir Sikap
Tindak
Lanjut
1 21/07/14 Arora selalu mengajak teman se-agama
untuk melakukan ibadah
Ketaatan
beribadah
Lukito mendapat bantuan untuk beli buku
dan setelah menerima pergi tanpa
mengucapkan kata terima kasih
Berperilaku
syukur
20. Tabel 3.6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI-2)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/Semester I
Tahun pelajaran : 2014/2015
No Waktu Nama Peserta Didik Catatan pendidik
Butir
Sikap
Tindak Lanjut
1 21/07/14 Arora menemukan uang di lingkungan
sekolah dan menyerahkan kepada
guru kelasnya
Jujur
Lukito mengakui belum menyelesaikan
tugas karena tertidur
2 22/09/14 Arora terlambat datang ke sekolah
DisiplinLukito selalu datang ke sekolah tepat
waktu
21. Contoh Deskripsi Rapor
Penilaian Sikap
Nama Peserta Didik : Arora Kelas : I-A
NISN/NIS : 30401540/1415001 Semester : I (Satu)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
Alamat Sekolah :
A. SIKAP
1. Sikap Spiritual
2. Sikap Sosial
Arora sangat taat beribadah, berperilaku syukur, dan selalu berdoa sebelum
melakukan kegiatan. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Arora
akan mampu meningkatkan sikap toleransi beragama .
Arora sangat jujur, percaya diri, santun, peduli dan tanggung jawab. Dengan
bimbingan dan pendampingan yang lebih, Arora akan mampu meingkatkan sikap
disiplin.
Deskripsi
Jl. Ahmad Yani No. 45 Balikpapan
22. PENILAIAN PENGETAHUAN
• Penilaian pengetahuan (KD dari KI-3) dilakukan
dengan cara mengukur penguasaan peserta didik
yang mencakup dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognisi dalam
berbagai tingkatan proses berpikir.
• Prosedur penilaian pengetahuan dimulai dari
penyusunan perencanaan, pengembangan
instrumen penilaian, pelaksanaan penilaian,
pengolahan, dan pelaporan, serta pemanfaatan
hasil penilaian.
28. PENGOLAHAN REKAP NILAI
Nama : Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1
No KD Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 NPH NPTS NPAS
NILAI
AKHIR
1 3.1 85 75 65 - 75.0 60 70 70.0
2 3.2 80 90 85 - 85.0 90 80 85.0
3 3.2 70 80 - 80 76.7 80 80 78.3
4 3.4 80 90 80 80 82.5 85 90 85.0
5 3.5 - - 90 90 90.0 80 86.7
81.0TOTAL NA
Nilaiakhir (NA) Pengetahuan Arora dalam Rapor Peserta
Didik untuk muatan pelajaran
NA = Rata-rata KD 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, dan 3.5 =
70+85+78+85+87
5
= 81.0
29. • Hasil penilaian pencapaian pengetahuan
dilaporkan dalam bentuk angka,
predikat, dan deskripsi.
• Angka menggunakan rentang nilai 0
sampai dengan 100.
• Predikat disajikan dalam huruf A, B, C,
dan D.
• Teknik Penilaian dengan Tes Tertulis, Tes
Lisan dan Penugasan.
30. Rapor Nilai Pengetahuan
Nilai Predikat Deskripsi
3 Bahasa Indonesia 81 B
Ananda Arora sangatbaikdalammengenalteksdiagram/label
tentanganggota keluarga dankerabat.
Cukupbaikdalammengenalteksdeskriptiftentanganggota tubuh
danpancaindra, wujuddansifatbenda, serta peristiwa siangdan
malam.
No MuatanPelajaran
Pengetahuan
31. PENILAIAN KETERAMPILAN
Menggunakan teknik kinerja (Praktik dan Produk), proyek
dan portofolio.
Menggunakan angka dengan rentang skor 0 sampai
dengan 100.
Memuat predikat dan deskripsi.
Nilai Kompetensi Keterampilan tiap KD diperoleh dari
Capaian Optimum dengan teknik penilaian yang sama.
Apabila dalam satu KD, menggunakan teknik penilaian
yang berbeda, maka Nilai akhir KD tersebut diperoleh dari
rata-rata. (Jika dalam satu teknik ada beberapa nilai, maka
ditentukan terlebih dahulu nilai optimumnya).
Nilai Akhir Kompetensi Keterampilan diperoleh dari rata-
rata dari seluruh KD.
32. Penilaian
Keterampila
n
Kinerja
Portofoli
o
Proyek
Mengukur capaian pembelajaran
berupa keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Rekaman penilaian autentik yang
memperkuat kemajuan dan kualitas
pekerjaan peserta didik
Mengetahui kemampuan siswa
dalam mengaplikasikan
pengetahuannya melalui penyelesaian
suatu tugas dalam periode/waktu
tertentu
SKEMA PENILAIAN KETERAMPILAN
33. Nama : Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1
No
Kinerja
(praktik)
Kinerja
(produk)
Proyek SKOR
4.1 90 - 80 90
4.2 - 86 - 86
4.3 78 - 86 86
4.4 80 70 85 85
4.5 - 75 - 85 75 80
Nilai Akhir Semester
Pembulatan
85,4
85
1. Penilaian KD 4.1, 4.3 dan 4.4 dilakukan dengan teknik yang sama. Oleh
karena itu skor akhir adalah skor optimum.
2. Penilaian untuk KD 4.5 dilakukan 3 (tiga) kali tetapi dengan teknik yang
berbeda. Oleh karenanya skor akhir adalah rata-rata dari skor yang diperoleh
melalui teknik yang berbeda tersebut.
3. Nilai akhir semester diperoleh berdasarkan rata-rata skor akhir keseluruhan
KD keterampilan yang dibulatkan ke bilangan bulat terdekat.
34. Nilai Predikat Deskripsi
3 Bahasa Indonesia 85 B
Ananda Arora sangatbaik dalammenirukanteks deskriptif tentang
anggota tubuhdanpancaindra, wujud dansifatbenda, serta
peristiwa siang danmalam.
Baik dalammembuatteks diagram/label tentang anggota keluarga
dankerabatsecara mandiri dankelompok.
No MuatanPelajaran
Keterampilan
PENULISAN RAPOR KI-4
36. KRITERIA KENAIKAN KELAS
• Kenaikan kelas ditetapkan melalui rapat dewan guru
bersama seluruh warga satuan pendidikan dengan
mempertimbangkan aspek: minimal kehadiran,
ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya yang
berlaku di satuan pendidikan tersebut.
• Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil
belajar dari paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada
kompetensi pengetahuan , keterampilan belum tuntas
dan/atau sikap belum baik.
37. KRITERIA KELULUSAN
• Kelulusan dan kriteria kelulusan peserta didik dari
Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan
guru. Peserta didik dinyatakan lulus dari Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah
setelah memenuhi syarat berikut.
(1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
(2) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik;
(3) Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata
pelajaran.
42. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
• KKM mencakup aspek: kompleksitas, intake, dan daya
dukung.
• Nilai untuk setiap aspek 0 – 100
• Menggabungkan aspek dari KI-3 dan KI-4
• Hitung KKM KD untuk menentukan remedial dan pengayaan
dalam KBM
• Hitung KKM muatan pembelajaran
• Hitung KKM satuan pendidikan dengan memilih KKM
terendah dari seluruh KKM muatan pelajaran.
• KKM satuan pendidikan digunakan untuk menentukan
predikat pada rapor.
49. NILAI RAPOR
• Nilai Akhir Semester atau Nilai Akhir Tahun yang
dicari dengan rumus :
((2 X UH)+PTS+PAS) / 4
• Predikat diperoleh dari hasil nilai akhir masing-
masing mupel.
• Rentang predikat ditentukan masing-masing satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan KKM satuan
Pendidikan.
• Deskripsi berdasarkan nilai tertinggi dan terendah
dari capaian KD.
53. PENILAIAN KETERAMPILAN
• Teknik : Praktik, Produk, dan Proyek.
• Instrumen Penilaian menggunakan rubrik.
• Nilai keterampilan setiap KD dihitung dengan nilai:
1. Untuk teknik yang sama tetapi materi yang berbeda
maka dirata-ratakan.
2. Untuk materi yang sama dan teknik yang sama,
dicari nilai optimum.
3. Untuk KD yang sama teknik yang berbeda dirata-
ratakan.
54. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
• Diolah secara kuantitatif dengan skala 0-100
• Deskripsi dengan kalimat positif mengacu pada KD.
• Penilaian keterampilan disajikan dalam bentuk nilai
rerata atau optimum.
• Nilai optimum berlaku apabila penilaian dilakukan
pada materi dan teknik penilaian yang sama dan
dilakukan lebih dari satu kali.
58. REMEDIAL
Cara dalam remedial:
• Bimbingan perorangan.
• Bimbingan per kelompok apabila
mengalami kesulitan yang sama.
• Pengulangan pembelajaran dengan
metode dan teknik berbeda.
• Pemberian bimbingan dengan tugas-tugas
latihan secara oleh tutor sebaya.
59. PRINSIP REMEDIAL
• Adaptip
• Interaktif
• Berbagai metode pembelajaran
dan penilaian
• Pemberian umpan balik sesegera
mungkin
• Berkesinambungan
60. PENETAPAN NILAI AKHIR SETELAH REMEDIAL
• Menggunakan Nilai Batas KKM
• Menggunakan nilai rerata dari nilai
perolehan awal dan nilai tes setelah
remedial
• Menggunakan nilai capaian akhir
setelah remedial.