Dokumen tersebut membahas tentang evaluasi pendidikan dan evaluasi hasil belajar, termasuk ruang lingkup, paradigma, tujuan, prinsip, ciri-ciri, dan langkah-langkah evaluasi hasil belajar.

2. Tema Perkuliahan
• Ruang lingkup evaluasi pendidikan
• Paradigma Penilaian Pembelajaran
• Tujuan dan fungsi evaluasi pembelajaran
• Prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran
• Ciri-ciri evaluasi pembelajaran
• Langkah-langkah evaluasi pembelajaran

4. EVALUASI PENDIDIKAN, EVALUASI HASIL
BELAJAR, DAN EVALUASI HASIL BELAJAR
PAI
 Evaluasi Pendidikan
 Evaluasi Hasil Belajar
 Evaluasi Hasil Belajar PAI

5. RUANG LINGKUP EVALUASI PENDIDIKAN
Objek
Wliyah
Anteseden Transaksi Keluaran
Nasional
Daerah I
Daerah II
Kecamatan
Sekolah
Kelas

6. RUANG LINGKUP EVALUASI
PEMBELAJARAN
Objek
Wliyah
Anteseden Transaksi Keluaran
Sekolah
Kelas

7. RUANG LINGKUP EVALUASI HASIL
BELAJAR
Objek
Wliyah
Keluaran
Kognitif Psikomotor Afektif
Nasional
Daerah I
Daerah II
Kecamatan
Sekolah
Kelas

8. PARADIGMA PENILAIAN
RE-EDUKASI
(Membelajarkan
siswa shg tuntas
dlm belajar)

9.  REFLEKSI
KINERJA
GURU DAN
SISWA

10. PENILAIAN BERKELANJUTAN
PELAKSANAAN
PENILAIAN
ANALISIS
HASIL
TINDAK
LANJUT
PERENC
PENILAIAN

11. TUJUAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
 Mengetahui kemajuan belajar siswa
 Mengetahui efektifitas program dan
kegiatan pembelajaran

12. FUNGSI PENILAIAN
 Fungsi Edukatif:
 Membantu siswa dlm wujudkan dirinya dg
mengubah/mengembangkan perilakunya ke
arah yg lebih baik dan maju
 Membantu guru utk memperbaiki program
dan kegiatan pembelajaran

13. • Fungsi Psikologis
Membantu siswa mendapat kepuasaan atas
apa yg telah dikerjakannya
Membantu guru memperoleh kepastian hasil
atas upayanya membantu para siswanya dlm
belajar
• Fungsi Administratif
Membantu guru membuat pertimbangan dan
keputusan administrasi
Membantu guru dlm membuat laporan
perkembangan belajar siswa

14. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN KUR 2013
• Valid
• Objektif (berbasis standar)
• Terpadu dan berkesinambungan
• Transparan
• Akuntabel
• Edukatif
• Jujur dan Amanah
• Mandiri
• Ikhlas

15. Ciri-Ciri Evaluasi Hasil Belajar
1. Evaluasi yang dilaksanakan dalam rangka
mengukur keberhasilan belajar peserta didik
itu, pengukurannya dilakukan secara tidak
langsung: Lewat indikator-indikator.

16. Ciri-Ciri …
Witherington, indikator yang dapat dijadikan kriteria atau
tolok ukur untuk menyatakan bahwa seorang peserta didik
termasuk kategori “pandai” adalah,
 kemampuan untuk bekerja dengan angka-angka atau
bilangan-bilangan;
 kemampuan untuk menggunakan bahasa dengan baik
dan betul;
 kemampuan untuk menangkap sesuatu. yang baru,
yaitu dengan secara cepat dapat mengikuti
pembicaraan orang lain;
 kemampuan untuk mengingat-ingat sesuatu;
 kemampuan untuk memahami hubungan antargejala
yang satu dengan gejala yang lain;
 kemampuan untuk berfantasi atau berpikir secara
abstrak.

17. Ciri-Ciri…
2. Pengukuran dalam rangka menilai
keberhasilan belajar peserta didik pada
umumnya menggunakan ukuran-ukuran
yang bersifat kuantitatif, atau lebih sering
menggunakan simbol-simbol angka.
3. Kegiatan evaluasi hasil belajar pada
umumnya digunakan unit-unit atau satuan-
satuan yang tetap. Cth satuan pada tes IQ,
atau sistem penilaian di UIN

18. Ciri-Ciri…
kecerdasan intelegensi yang dikemukakan oleh Binnet, dkk sebagaigaman
digambarkan dalam kurva normal sebagai berikut:
70 80 90 100 110 120 130
Luar Biasa Jenius
Dungu Sangat Pandai
Bodoh Pandai
Normal
Keterangan:
IQ Tafsiran:
Di atas 130 Anak Jenius
120-130 Anak Sangat Pandai
110-120 Anak Pandai
90-110 Anak Normal
80- 90 Anak Bodoh
70- 80 Anak Dungu
Di bawah 70 Anak Luar BiasaEvaluasi yang

19. Ciri-Ciri…
4. Prestasi belajar yang dicapai oleh para
peserta didik dari waktu ke waktu adalah
bersifat relatif.
5. kegiatan evaluasi hasil belajar PAI sulit
dihindari terjadinya kekeliruan pengukuran
(= error of measurement).

20. SUMBER-SUMBER ERROR
Sumber Error Penyebab
Instrumen Evaluasi Kualitas tdk baik
Peserta ujian 1. Faktor psikis
2. Faktor fisik
3. Faktor nasib
4. Guessing

21. Budaya Nyontek

27. 27

28. Faktor Nasib

30. SUMBER-SUMBER ERROR
Sumber Error Penyebab
Instrumen Evaluasi Kualitas tdk baik
Peserta ujian 1. Faktor psikis
2. Faktor fisik
3. Faktor nasib
4. Guessing

31. SUMBER-SUMBER ERROR
Sumber Error Penyebab
Evaluator 1. Scoring error
2. Suasana batin
3. Sikap pemurah/pelit
4. Hallo effect
5. Kesan masa lalu
Pelaksanaan evaluasi Situasi dan kondisi
1. Lingkungan
2. Sistem kepengawasan

32. Sistem Kepengawasan

33. Mengatasi Budaya Nyontek
• Metode 'kacamata kuda' Metode
unik ini digunakan oleh sebuah
Universitas di Thailand. Teknik ini
akan mempersulit penglihatan
para murid ketika akan melihat
jawaban teman di sebelahnya.

36. Spanduk/Poster

40. LANGKAH-LANGKAH EHB
1. Perencanaan Evaluasi Hasil Belajar
– Penyusunan Instrumen
2. Pelaksanaan
– Pengumpulan data
– Verifikasi data
– Pengolahan dan analisis data
– Interpretasi dan ambil kesimpulan
3. Tindak Lanjut
– Remedial
– Pengayaan
– Lanjutkan