Downloaded 77 times
Uploaded byAziroh Johari
Masalh disruptif di sekolah
Dokumen ini membahas tentang tingkah laku disruptif dalam bilik darjah, yang merujuk kepada tingkah laku pelajar yang merosakkan kelancaran proses pengajaran dan pembelajaran. Ia juga mencadangkan pelbagai kaedah untuk mengatasi masalah ini melalui pengajaran berkesan dan peneguhan positif serta negatif. Kesimpulannya, kerjasama antara guru, ibu bapa, dan masyarakat adalah penting untuk menangani masalah tingkah laku bermasalah di kalangan pelajar.
More Related Content
Similar to Masalh disruptif di sekolah
Masalh disruptif di sekolah
- 1. Masalah disruptif dibilik darjah KPP3014 DISEDIAKAN OLEH:- AZIROH BT JOHARI D20131063618 SITI HAJAR BT ABD.HAMID D20131063626 HADIBAH BT ISMAIL D20131063619 HUSNA BT IDRIS D20131063608
- 2. Konsep Tingkah LakuBermasalah Jenis Disruptif Tingkah laku bermasalah boleh didefinisikan sebagai tingkah laku yang tidak normal dan terkeluar dari nilai dan norma sosial masyarakat,tidak kira di dalam kehidupan bermasyarakat atau termasuk sekolah. Berdasarkan dari kajian dan pemerhatian oleh pakar psikologi, didapati tingkah laku bermasalah ini timbul kerana kurangnya keupayaan individu dalam proses mengadaptasi apabila menghadapi perubahan situasi dalam alam persekitaran. d-ba
- 3. Tingkah Laku Bermasalah (pengertianmengikut kajian pengkaji) • Kindsvatter (1978) - tingkah laku bermasalah atau salah laku. • Feldhusen (1978)-gangguan terhadap perlaksanaan proses pengajaran yang lancar. • Emmer dan rakan-rakan (2000) - mengganggu pengajaran guru serta pembelajaran beberapa orang murid untuk jangka masa tertentu. • Shrigley ( 1979) - apa jua tingkah laku yang mengganggu pengajaran guru atau bersifat tidak selamat dari segi psikologi mahupun fizikal ditakrifkan sebagai tingkah laku distruptif.
- 4. Tingkahlaku bermasalah • Dalamkonteks pendidikan, tingkah laku bermasalah merujuk kepada sebarang tingkahlaku yang yang boleh merosakan kelancaran d an keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran khususnya di dalam bilik darjah.
- 5. Tingkah laku disruptif Tingkahlaku positif • Tingkah laku bermasalah positif dalam aspek proses pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada perlakuan pelajar yang ingin tahu secara keterlaluan, cepat belajar, pintar cerdas dan proaktif turut berlaku atau di sekolah dipanggil hiperaktif positif. Tingkah laku negatif • distruktif iaitu tingkah laku anti sosial, disruptif berkaitan tingkah laku mengganggu pelajar lain.
- 6. Contoh tingkah lakudisruptif. Tingkah laku bermasalah dalam bilik darjah: -kurang memberikan perhatian -hiperaktif -pendiam -kurang sopan -tidak menyiapkan kerja yang diberi oleh guru -mudah marah @ agresif -gemar bercakap -melengah-lengahkan kerja
- 7.
- 8. i) Kurang memberikanperhatian • Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak fokus terhadap tugasan yang diberikan. • Sebaliknya mereka berbual dengan rakan- rakan, membaca bahan lain, memerhatikan aktiviti di luar bilik darjah, bersiul atau menyanyi.
- 9. ii) Hiperaktif • Kanak-kanakbersikap impulsif dan sering mengganggu perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir. • Murid ini tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah mengalihkan perhatiannya, sukar menyiapkan satu tugasan, pelupa dan sentiasa memerlukan penyeliaan.
- 10. iii) Pendiam • Muridini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan kelas, tidak menyumbang idea atau bertukar pandangan. • Dia lebih selesa duduk seorang diri dan memerhati atau berkhayal.
- 11. iv) Sikap melengahkankerja atau sambil lewa • Murid ini bersikap selamba dan melakukan tugasan mengikut jadualnya sendiri. • Misalnya, apabila guru mengarahkannya mengutip sampah di sekitar meja, murid ini akan mengambil masa yang lama untuk bertindak atau berkelakuan seolah-olah tidak nampak sampah di sekitarnya.
- 12. v) Gemar bercakap •Murid ini peramah, sentiasa bercakap ada tugasan yang perlu disiapkan atau apabila guru sedang mengajar. • Perbualannya tidak semestinya berkaitan dengan perkara yang sedang dipelajari. • Dia akan bertanya banyak soalan kerana tidak mendengar arahan awal.
- 13. vi) Menimbulkan kekecohanatau kebisingan di dalam kelas • Murid ini biasanya mempunyai suara yang kuat , suka memberikan komen atau pandangan dengan nada suara yang tinggi dan berlagak di dalam bilik darjah.
- 14. Pemerhatian diagnostik terhadap tingkahlakudiskruptif Contoh tingkahlaku diskruktif Kekerapan Bilangan pelajar Bercakap pada masa yang tidak sesuai 4 kali dalam 10 minit 5 orang bercakap sesama sendiri tanpa menghiraukan guru Bergerak tanpa dapat dikawal guru Meninggalkan tempat duduk 3 kali dalam 10 minit 7 orang bergerak ke meja rakan tanpa kebenaran guru Melemparkan sesuatu/menganggu kawan 2 kali dalam 10 minit 3 orang melempar sesuatu contoh kertas/pemadam untuk menganggu rakan
- 15. Hasil kajian dilakukanoleh Siti Hajar bt. Man dari SMK Tanjung Pauh Jitra,Kedah bagi rekod pemerhatian diagnostik terhadap tingkah laku disruptif 42% 21% 17% 10% 6% 4% Bising/bercakap berlebihan Bergerak tanpa kebenaran guru Melempar sesuatu/menganggu rakan Tidak menumpukan perhatian Enggan melakukan apa-apa Tidur sewaktu P&P
- 16.
- 17. 1. Pelajar disekolah mempunyai sifat ingin tahu yang tinggi serta keinginan untuk mencuba sesuatu yang baharu. 2. Dipengaruhi oleh individu lain dan media massa. 3. Kebosanan dengan aktiviti kelas. 4. Masalah emosi.
- 18.
- 19. KAEDAH PENGAJARAN UNTUK MEMBANTUPELAJAR-PELAJAR BERMASALAH Belajar sambil bermain. - Sebagai contoh cikgu menyediakan aktiviti sewaktu pembelajaran,seperti teka silang kata,oleh itu pelajar yang mempunyai tingkah laku distruktif akan tertarik untuk terlibat sama dalam aktiviti pembelajaran. Main peranan - melibatkan lakonan, dan pelajar diminta menjadi pelakon,oleh itu para pelajar akan tertarik dan guru akan merumuskan di akhir pembelajaran.
- 20. Teknik pemudahcaraan. - Teknikini menumpukan kepada kemahiran cikgu sendiri untuk memotivasikan murid- murid, membimbing , menggalakan mereka aktif dalam proses pembelajaran tanpa sebarang gangguan.
- 21. Teknik yang sesuaidigunakan untuk pelaksanaan modifikasi tingkah laku murid. • Teknik peneguhan Peneguhan positif Peneguhan negatif
- 22. Peneguhan positif • satuproses di mana guru akan cuba mengawal tingkah laku murid dengan motivasi, hadiah, ganjaran, dan sentuhan serta kata- kata perangsang yang dapat membaiki, mengubah tingkah laku murid-muridnya • terdapat dua jenis ganjaran/peneguhan positif iaitu: (a)Ganjaran primer ( susu, makanan, gula-gula) (b)Ganjaran Terlazim ( bintang, markah tinggi, penerim aan sosial, sentuhan, perkataan ( lisan dan bertulis ), ekspresi dan wajah guru ( muka atau badan ).
- 23. Peneguhan negatif • Jikateknik peneguhan positif tidak berkesan, maka guru perlu menggunakan peneguhan negatif untuk mengawal tingkah laku murid seperti denda, memarahi murid, atau menyuruh mereka menjalani ‘time out’. Peneguhan negatif ialah stimuli yang dipindahkan atau dihapuskan dengan tujuan menguatkan tingkah laku positif supaya ia dapat diteruskan. • Contohnya, menghalau seorang murid yang membuat bising dari kelas akan dapat menambahkan peluang murid-murid lain supaya dapat meneruskan aktiviti pembelajaran mereka tanpa gangguan.
- 24. Cara mengatasi darisegi i. Pelajar 1- Menanam sifat motivasi yang tinggi. 2- bijak dalam memilih kawan. ii. Guru 1. Guru harus merancang sebelum masuk ke bilik darjah. 2. Perancangan beliau mesti mengambil kira setiap murid dalam kelasnya iaitu prestasi, keupayaan, dan pengetahuan sedia ada mereka. 3. Guru perlu melaksanakan teknik mengajar yang baharu, efektif dan dapat merangsang minat murid. 4. Aktiviti yang pelbagai dapat menarik minat murid & mewujudkan situasi di mana murid tertunggu tunggu untuk melihat aktiviti berikutnya. una
- 25. 5. Guru merupakanrol model kepada murid. Sekiranya guru bersikap tidak bertanggungjawab, tidak menghormati murid maka kemungkinan besar murid akan bersikap sedemikian kepada guru tersebut. 6. Pertuturan dan bahasa yang digunakan juga harus berhati hati kerana murid meniru gaya dan komunikasi guru. Amalan dan tingkah laku guru boleh mempengaruhi sikap serta kelakuan murid.
- 26. iii) Sekolah 1. Sekolahperlu membina perasaan kemasyarakatan dalam kalangan muridnya. 2. Murid mesti merasakan mereka ialah anggota yang dapat menyumbangkan ke arah pencapaian matlamat sekolah. 3. Sekolah juga perlu mengambil berat mengenai prasarana yang perlu bagi murid- muridnya.
- 27. iv) Latar belakangmurid 1. Murid yang datang daripada keluarga penyayang mungkin dapat menunjukkan kasih sayang kepada orang lain, disenangi oleh rakan sebaya dan tidak terlalu menuntut perhatian. 2. Murid yang tidak mendapat kasih sayang di rumah akan cuba mendapatkannya daripada guru @ rakan sebaya. Murid ini akan berusaha menarik perhatian guru dan kadangkala boleh menimbulkan masalah disiplin. 3. Masalah disiplin ini juga berpunca daripada ibu bapa yang enggan bekerjasama dengan pihak sekolah untuk menasihati anak mereka.
- 28. 4. Selain itu,ibu bapa yang bekerja tidak dapat meluangkan masa yang mencukupi bersama- sama anak mereka dan mereka menyerahkan tanggungjawab mendidik anak mereka kepada guru. 5. Konflik dalam keluarga, penceraian @ kehadiran adik baharu dalam keluarga boleh mengganggu emosi kanak- kanak sekiranya tidak diurus dengan baik. perasaan risau,marah, kecewa yang terpendam akan dibawa ke sekolah. Misalnya, perasaan marah kepada ibu akan disalurkan kepada guru wanita di sekolah.
- 29. 6. Kawasan tempattinggal memberi kesan ke atas tingkah laku murid. Sekiranya jiran murid terdiri daripada mereka yang telah tercicir daripada sekolah, kanak- kanak mungkin akan berfikir bahawa dia sedang membuang masa di sekolah dan tidak sabar untuk bekerja. 7. Dorongan murid untuk keluar dari alam persekolahan bertambah sekiranya mereka tidak mengikuti p&p di dalam kelas. 8. Murid lebih yakin bahawa dia tidak sepatutnya berada di dalam kelas & mungkin menimbulkan masalah.
- 30. kesimpulan • Masalah tingkahlakubermasalah ini merupakan perkara yang perlu di beri perhatian yang serius kerana bermula dengan permasalahan yang kecil sebegini jika ianya berterusan akan menjadikannya satu kebiasaan, Kemudian ianya akan dibawa hingga ke peringkat dewasa dan masalah ini tidak dapat di ubah lagi. • Dalam usaha menangani masalah ini, semua pihak harus melibatkan diri samada ibubapa, guru dan masyarakat. • Usaha bersama akan membuahkan hasil yang tidak akan mengecewakan semua pihak serta dapat melahirkan murid yang berkaliber serta berwawasan selaras dengan wawasan Negara ke arah masyarakat yang berpengetahuan
- 31. Perbincangan.. Pada pendapat andaadakah masalah disiplin yang melibatkan pelajar sekarang bermula dari sikap salah laku disruptif ini????