Prezentace z konference https://kisk.phil.muni.cz/komunitni-knihovna/konference

1. Rizika a příležitosti internetu u
českých dětí a dospívajících
IRTIS - Interdisciplinary Research Team on
Internet and Society (http://irtis.fss.muni.cz/)
Hana Macháčková
Institut výzkumu dětí, mládeže a rodiny
Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita

2. Role technologií v
psycho-sociálním vývoji
• Internet se stal specifickým prostředím, které se prolíná s dalšími
prostředími, v nichž dnes žijeme
• Je jedním z našich sociálních prostředí
• Použití internetu a komunikačních technologií je běžnou součástí
většiny dětí a dospívajících
• Jak reagovat na otázky ohledně internetu?

3. Online aktivity dětí a dospívajících
• Součást běžné komunikace (rodina, přátelé, škola, další)
• Preference aktivit se mění
• S věkem (děti – hry, později komunikační aktivity)
• Současně rozvoj digital skills
• S ohledem na konkrétní podmínky (normy komunikace v rámci sociálních
prostředí)

4. Vývojové hledisko
• Aktivity na internetu pomáhají naplňovat vývojové potřeby
• Jsou součástí normální interakce
• Online rizika jsou spojena s online aktivitami a příležitostmi

5. Role technologií v psycho-sociálním vývoji
Dispoziční faktory – osobnostní charakteristiky, rysy, dovednosti,
preference…
Vývojové – specifika vývojových období
Sociální – charakter sociálních vztahů, zázemí, mediace (rodina,
kamarádi, škola)

6. Online rizika: jak se o nich mluví?
• Je potřeba rizikům porozumět
• …nebezpečná či ubližující zkušenost…
• Klíčové rozlišení rizika a újmy
Riziko: možnost, že dojde k negativnímu
jevu
jakákoliv nežádoucí událost, jež může, ale také nemusí, nastat
Újma: negativní dopad plynoucí ze
zkušenosti s rizikem

7. Online rizika: jak se o nich mluví?
• Újma by měla být součástí definice
• Velmi často není
• Důsledky pro interpretaci
• Především v médiích často směšováno

9. Online rizika: jak se o nich mluví v médiích?
• „Morální panika“ – často senzační titulky, přehnané
interpretace…
• Na co si dát pozor při čtení zpráv?
Vlastní interpretace
Zjednodušování
Generalizace
Chybí porozumění
výsledkům
Odklon od výsledků

10. Rizik na internetu…
• …je mnoho a můžeme je různě dělit a klasifikovat
Podle naší role v nich
- Pasivní příjemce
- Spoluúčastník
- Iniciátor
Podle toho, co je ohroženo
- Naše peníze, majetek,
osobní údaje
- Naše psychická pohoda
- Ostatní lidé
Podle toho, kdo je ohrožen
- Děti
- Dospívající
- Dospělí
- Senioři
- Ženy X muži
- Specifické skupiny:
handicapovaní,
diskriminovaní,
nemocní,…
- Socioekonomický status

11. Co chybí pro kontext?
• Příležitosti, přínosy, aktivity, zábava….

12. Příklad – neznámí lidé na internetu
• Kdo to je?
• „Mezi ně nepočítám kamarády stejného věku“

13. Online pedofilové
online predátoři
• Mediální obraz
• Pedofilové
• Sex. devianti
• Násilnické sklony
• Předstírají, že jsou vrstevníci oběti (tj.
dětmi)
• Lžou o sobě a svých motivech (slibují
lásku, přátelství,…)
• Cestují dlouhé vzdálenosti za svými
oběťmi
• Trpělivě budují vztah měsíce

14. Když se zeptáte dětí
• European Grooming Project (Webster et al., 2012), focus groups, 11-16let

15. Co to znamená
• Online predátoři tak, jak bývají popisováni v médiích a jak si je samy
děti a dospívající představují, jsou pouze marginální problém
• (ale i to se stává!)
• Co je častější problém v oblasti internetu a nezletilých:
• To, že někteří nezletilí se sami vědomě a záměrně scházejí s (mnohem)
staršími lidmi za účelem sexuálního styku
• Proč  vulnerabilní jedinci (málo vztahů, vyšší potřeba navazovat vztahy,
nízký SES)

16. Není to nový strach
• Pedofilové lidi „děsí“ dlouhodobě
• Populární téma v médiích
• Mediální panika popsaná i u offline pedofilů
• Internet vnímán jako ještě horší z hlediska pedofilů než offline
prostředí (Williams & Hudson, 2013)

17. Proč je důležité tohle vědět?
Stranger danger

18. Stranger danger
Proč je důležité tohle vědět?
• Stranger danger – kdo je to ten „stranger“, se kterým se nesmí bavit?
• Děti samy: někdo ošklivý, nesympatický, starý, podivný…
• A zároveň – dospělí sami nerespektují rady, které dávají dětem (s neznámými
lidmi se baví neustále)
• Fakta: offline viktimizace dětí je v drtivé většině případů ze strany
lidí, které dítě zná
• National Center for Missing & Exploited Children: přestaňte konečně
používat „stranger danger“

19. Stejné s online predátory
Pokud osoba, se kterou na
netu komunikují, nespadá
do těchto představ, myslí
si, že je bezpečné se s ní
bavit/setkat
Q: A když jsi je viděla na webce,
jak vypadají, a mluvila s nima
předtím přes net, tak Ti to setkání
pak přišlo jako bezpečné?
A: celkem jo, protože jsem měla
jistotu, že to nejsou staří
pedofilové, kteří mě někde
zabijou :-D.

20. A jak to vypadá?
Děti 9- 16 let
V posledním roce
EU Kids Online 2020

21. 33
34
27
40
54
42
34
34
39
31
26
21
24
8
43
44
26
23
42
30
19
29
19
23
25
28
23
24
23
20
15
10
8
5
25
27
17
6
21
18
5
6
6
8
5
7
7
5
2
1
2
3
8
3
2
7
5
0 20 40 60 80 100
Ave
*VL
SK
*RU
RS
RO
PT
PL
NO
MT
LT
IT
HR
FR
*FI
ES
EE
**DE
CZ
CH
9-11 yrs 12-14 yrs 15-16 yrs
63
63
47
73
73
63
68
66
80
59
58
40
53
35
87
66
64
75
61
47
54
40
56
46
45
54
50
68
42
35
27
30
27
69
48
57
54
45
16
18
12
15
20
18
30
14
13
5
11
15
20
19
19
12
0 20 40 60 80 100
Ave
*VL
SK
*RU
RS
RO
PT
PL
NO
MT
LT
IT
HR
FR
*FI
ES
EE
**DE
CZ
CH
9-11 yrs 12-14 yrs 15-16 yrs
Online
komunikace
Offline setkání

22. % I was
happy
% Neither happy
nor upset
% A little
upset
% Fairly or
very upset
CH 76 18 7 0
CZ 77 12 10 1
**DE 60 28 8 4
EE 71 26 1 2
ES 81 17 1 1
*FI - - - -
FR 59 21 9 11
HR n.a. n.a. n.a. n.a.
IT 62 28 9 1
LT 62 36 0 2
MT 80 15 1 4
NO 82 18 0 1
PL 55 17 23 5
PT 84 14 2 1
RO 86 13 1 1
RS 59 33 7 1
*RU - - - -
SK 52 34 10 4
*VL - - - -
Average 70 22 6 3

23. Základní poznatky
• Online rizika jsou nedílnou součástí online aktivit – a tedy běžné
zkušenosti dětí a hlavně dospívajících
• Nutno rozlišit rizika a újmu
• Potřeba zvažovat příčiny a důsledky rizik s ohledem na
• Vývojové stadium
• Osobnostní dispozice
• Sociální faktory
Potřeba zvažovat pozitiva internetu a technologií a jejich roli v dnešním
životě