SlideShare a Scribd company logo
Filosofické problémy spojené s
informační společností
Michal Černý
Vznikmodernity
 Ranná moderna
 Pozdní moderna
 Post-moderna
 Onlife chápání modernity
Ontologické
otázky
 Existuje online svět? V jakém ohledu?
 Kde se nacházejí hranice mezi online a offline?
 Kde se nacházejí hranice mezi entitami? Lze vůbec o
entitních pojetích v současném světě hovořit?
 Jaké existují systémy? Jaká je jejich ontologická
struktura?
Epistemické
otázky
 Jakou část skutečnosti vlastně poznáváme?
 Floridiho koncept infosféry a interakčního pojetí.
 Kdo je aktérem procesu poznávání?
 Je poznání trvalé?
 Co je to znalost?
Otázkyetické
 Na základě čeho se rozhodujeme v infosféře?
 Jaký postoj lze zaujmout k prokrastinaci nebo času
stráveném na sociálních sítích?
 Lze jednoduše přenášet staré etické koncepce do
moderního světa?
 Jak jsme ochotni nakládat s daty?
 Jakou hodnotu mají osobní údaje?
Otázkysociální
 Je internet místem flame wars? Je to přijatelné?
 Jakou roli ve strukturaci poznání mají filtrační
bubliny?
 Jakou roli ve společnosti může hrát informační
chudoba?
 Jakou roli má zodpovědnost jedince?
 Spějeme více ke kultuře konektivity nebo platformní
společnosti? Co s tím můžeme dělat?

More Related Content

Similar to Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx

Internet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na InternetuInternet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na Internetu
Petr Lupac
 
Machackova online rizika inovace_v_knihovnach
Machackova online rizika inovace_v_knihovnachMachackova online rizika inovace_v_knihovnach
Machackova online rizika inovace_v_knihovnach
KISK FF MU
 
David Šmahel: Psychologie a internet
David Šmahel: Psychologie a internetDavid Šmahel: Psychologie a internet
David Šmahel: Psychologie a internet
KISK FF MU
 
Názoroví vůdci (Opinion Leaders)
Názoroví vůdci (Opinion Leaders)Názoroví vůdci (Opinion Leaders)
Názoroví vůdci (Opinion Leaders)
Jakub Ruzicka
 
ChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciaceChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciace
Petr Lupac
 
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Michal Černý
 
Informace, komunikace a bytí
Informace, komunikace a bytíInformace, komunikace a bytí
Informace, komunikace a bytíJiří Stodola
 
Teorie v Informačních studiích a knihovnictví
Teorie v Informačních studiích a knihovnictvíTeorie v Informačních studiích a knihovnictví
Teorie v Informačních studiích a knihovnictví
Ladislava Zbiejczuk Suchá
 
Digitální PR: jak změnila sociální média povahu PR
Digitální PR: jak změnila sociální média povahu PRDigitální PR: jak změnila sociální média povahu PR
Digitální PR: jak změnila sociální média povahu PR
PR POINT
 
Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...
Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...
Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...
ÚISK FF UK
 
Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012
Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012
Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012
Jenda Perla
 
Život s Googlem
Život s GooglemŽivot s Googlem
Život s Googlem
Jiří Stodola
 
Svoboda učení: Peter Gray
Svoboda učení: Peter GraySvoboda učení: Peter Gray
Svoboda učení: Peter Gray
Tomáš Hajzler
 
CULTOOL - 1.1 - CS
CULTOOL - 1.1 - CSCULTOOL - 1.1 - CS
CULTOOL - 1.1 - CSCultool
 
Digitální stopy: Sebekvantifikace
Digitální stopy: SebekvantifikaceDigitální stopy: Sebekvantifikace
Digitální stopy: SebekvantifikaceSona Priborska
 
Online vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiOnline vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxi
Michal Černý
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechu
Michal Černý
 
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Michal Černý
 
Zavěrečný úkol KPI
Zavěrečný úkol KPIZavěrečný úkol KPI
Zavěrečný úkol KPI372092
 

Similar to Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx (20)

Internet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na InternetuInternet ve společnosti a společnost na Internetu
Internet ve společnosti a společnost na Internetu
 
Machackova online rizika inovace_v_knihovnach
Machackova online rizika inovace_v_knihovnachMachackova online rizika inovace_v_knihovnach
Machackova online rizika inovace_v_knihovnach
 
David Šmahel: Psychologie a internet
David Šmahel: Psychologie a internetDavid Šmahel: Psychologie a internet
David Šmahel: Psychologie a internet
 
Tomáš Bouda: Uvedení do problematiky soc. sítí a jejich představení
Tomáš Bouda: Uvedení do problematiky soc. sítí a jejich představeníTomáš Bouda: Uvedení do problematiky soc. sítí a jejich představení
Tomáš Bouda: Uvedení do problematiky soc. sítí a jejich představení
 
Názoroví vůdci (Opinion Leaders)
Názoroví vůdci (Opinion Leaders)Názoroví vůdci (Opinion Leaders)
Názoroví vůdci (Opinion Leaders)
 
ChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciaceChatGPT a sociální diferenciace
ChatGPT a sociální diferenciace
 
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
Infosféra jako nástroj pro studium učení - učení jako proces dosahování dynam...
 
Informace, komunikace a bytí
Informace, komunikace a bytíInformace, komunikace a bytí
Informace, komunikace a bytí
 
Teorie v Informačních studiích a knihovnictví
Teorie v Informačních studiích a knihovnictvíTeorie v Informačních studiích a knihovnictví
Teorie v Informačních studiích a knihovnictví
 
Digitální PR: jak změnila sociální média povahu PR
Digitální PR: jak změnila sociální média povahu PRDigitální PR: jak změnila sociální média povahu PR
Digitální PR: jak změnila sociální média povahu PR
 
Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...
Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...
Tomáš Štefek: Sociální inovace a komunitní prostředí v českých knihovnách: zk...
 
Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012
Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012
Kdo jsem v sociálních sítích? - Mixem 2012
 
Život s Googlem
Život s GooglemŽivot s Googlem
Život s Googlem
 
Svoboda učení: Peter Gray
Svoboda učení: Peter GraySvoboda učení: Peter Gray
Svoboda učení: Peter Gray
 
CULTOOL - 1.1 - CS
CULTOOL - 1.1 - CSCULTOOL - 1.1 - CS
CULTOOL - 1.1 - CS
 
Digitální stopy: Sebekvantifikace
Digitální stopy: SebekvantifikaceDigitální stopy: Sebekvantifikace
Digitální stopy: Sebekvantifikace
 
Online vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxiOnline vzdělávání: od designu k praxi
Online vzdělávání: od designu k praxi
 
Kritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechuKritický přístup k edTechu
Kritický přístup k edTechu
 
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
Sociální sítě v akademických knihovnách: ano či ne?
 
Zavěrečný úkol KPI
Zavěrečný úkol KPIZavěrečný úkol KPI
Zavěrečný úkol KPI
 

More from Michal Černý

ChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxi
Michal Černý
 
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíOtevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Michal Černý
 
Us qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexUs qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grex
Michal Černý
 
11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus
Michal Černý
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datech
Michal Černý
 
01 Historie ICT
01 Historie ICT01 Historie ICT
01 Historie ICT
Michal Černý
 
11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura
Michal Černý
 
09 Sociální informatika
09 Sociální informatika09 Sociální informatika
09 Sociální informatika
Michal Černý
 
09 Učící se společnost
09 Učící se společnost09 Učící se společnost
09 Učící se společnost
Michal Černý
 
07 Změny v umění a kultuře
07 Změny v umění a kultuře07 Změny v umění a kultuře
07 Změny v umění a kultuře
Michal Černý
 
05 Ekonomické změny
05 Ekonomické změny05 Ekonomické změny
05 Ekonomické změny
Michal Černý
 
04 Technologické změny
04 Technologické změny04 Technologické změny
04 Technologické změny
Michal Černý
 
02 Informační revoluce
02 Informační revoluce02 Informační revoluce
02 Informační revoluce
Michal Černý
 
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New EthicsThe Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
Michal Černý
 
How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?
Michal Černý
 
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Michal Černý
 
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Michal Černý
 
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuVýzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Michal Černý
 
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Michal Černý
 
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Michal Černý
 

More from Michal Černý (20)

ChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxiChatGPT ve školní praxi
ChatGPT ve školní praxi
 
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředíOtevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
Otevřený přístup jako předpoklad akademického prostředí
 
Us qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grexUs qualis rex, talis grex
Us qualis rex, talis grex
 
11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus11 non scholae, sed vitae discimus
11 non scholae, sed vitae discimus
 
Vzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datechVzdělávání založené na datech
Vzdělávání založené na datech
 
01 Historie ICT
01 Historie ICT01 Historie ICT
01 Historie ICT
 
11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura11 Patenty a otevřená kultura
11 Patenty a otevřená kultura
 
09 Sociální informatika
09 Sociální informatika09 Sociální informatika
09 Sociální informatika
 
09 Učící se společnost
09 Učící se společnost09 Učící se společnost
09 Učící se společnost
 
07 Změny v umění a kultuře
07 Změny v umění a kultuře07 Změny v umění a kultuře
07 Změny v umění a kultuře
 
05 Ekonomické změny
05 Ekonomické změny05 Ekonomické změny
05 Ekonomické změny
 
04 Technologické změny
04 Technologické změny04 Technologické změny
04 Technologické změny
 
02 Informační revoluce
02 Informační revoluce02 Informační revoluce
02 Informační revoluce
 
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New EthicsThe Principle of Non-Discrimination in the Infosphere:  A New Ethics
The Principle of Non-Discrimination in the Infosphere: A New Ethics
 
How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?How does the infosphere change the learning process?
How does the infosphere change the learning process?
 
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
Information behavior or learning behavior? Empirical experience with web anal...
 
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
Co je to otevřené vzdělávání a proč ho potřebujeme?
 
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKuVýzkumný profil edTechové profilace na KISKu
Výzkumný profil edTechové profilace na KISKu
 
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
Mezi fenomenologií a pragmatismem: k možnostem budování metodologie v (sociál...
 
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
Jak umělá inteligence změní vzdělávací obsahy a kompetence?
 

Filosoficke problemy spojene s informacni spolecnosti.pptx

  • 1. Filosofické problémy spojené s informační společností Michal Černý
  • 2. Vznikmodernity  Ranná moderna  Pozdní moderna  Post-moderna  Onlife chápání modernity
  • 3. Ontologické otázky  Existuje online svět? V jakém ohledu?  Kde se nacházejí hranice mezi online a offline?  Kde se nacházejí hranice mezi entitami? Lze vůbec o entitních pojetích v současném světě hovořit?  Jaké existují systémy? Jaká je jejich ontologická struktura?
  • 4. Epistemické otázky  Jakou část skutečnosti vlastně poznáváme?  Floridiho koncept infosféry a interakčního pojetí.  Kdo je aktérem procesu poznávání?  Je poznání trvalé?  Co je to znalost?
  • 5. Otázkyetické  Na základě čeho se rozhodujeme v infosféře?  Jaký postoj lze zaujmout k prokrastinaci nebo času stráveném na sociálních sítích?  Lze jednoduše přenášet staré etické koncepce do moderního světa?  Jak jsme ochotni nakládat s daty?  Jakou hodnotu mají osobní údaje?
  • 6. Otázkysociální  Je internet místem flame wars? Je to přijatelné?  Jakou roli ve strukturaci poznání mají filtrační bubliny?  Jakou roli ve společnosti může hrát informační chudoba?  Jakou roli má zodpovědnost jedince?  Spějeme více ke kultuře konektivity nebo platformní společnosti? Co s tím můžeme dělat?