Modul Ajar ekosistem SMA (Dela Navarin) .pdfDelaNavarin1
Modul ini membahas tentang ekosistem yang disusun oleh Dela Navarin untuk pelajaran biologi kelas X semester 2. Modul ini menjelaskan komponen ekosistem seperti faktor biotik, abiotik, dan interaksi antar spesies. Selain itu, modul ini juga menjelaskan tentang jaring-jaring makanan, piramida ekologi, produktivitas ekosistem, daur biogeokimia dan suksesi ekosistem. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain
Dokumen tersebut merangkum serangkaian kegiatan peserta didik dalam melakukan editing video, mulai dari persiapan, pelaksanaan editing, revisi, presentasi, hingga penggunggahan hasil akhir ke media sosial. Kegiatan ini dilakukan selama beberapa sesi untuk mencapai hasil video akhir yang sesuai dengan target.
Modul Ajar ekosistem SMA (Dela Navarin) .pdfDelaNavarin1
Modul ini membahas tentang ekosistem yang disusun oleh Dela Navarin untuk pelajaran biologi kelas X semester 2. Modul ini menjelaskan komponen ekosistem seperti faktor biotik, abiotik, dan interaksi antar spesies. Selain itu, modul ini juga menjelaskan tentang jaring-jaring makanan, piramida ekologi, produktivitas ekosistem, daur biogeokimia dan suksesi ekosistem. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain
Dokumen tersebut merangkum serangkaian kegiatan peserta didik dalam melakukan editing video, mulai dari persiapan, pelaksanaan editing, revisi, presentasi, hingga penggunggahan hasil akhir ke media sosial. Kegiatan ini dilakukan selama beberapa sesi untuk mencapai hasil video akhir yang sesuai dengan target.
Lembar kerja ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui mengamati video pembelajaran. Siswa dibagi dalam kelompok untuk mengamati setiap tahap pembelajaran seperti mengamati, menanya, mencoba, menganalisis, mengomunikasikan, dan mencipta. Kelompok mengidentifikasi sikap yang dikembangkan dan kelebihan serta kekurangan proses pembelajaran, serta memberikan saran perbaikan seperti memb
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengolahan audio dan video menggunakan perangkat lunak khusus. Materi pembelajaran meliputi pengenalan format file audio dan video, fitur-fitur perangkat lunak pengolah audio dan video seperti Adobe Audition dan Sony Vegas Pro, serta teknik-teknik manipulasi dan penyuntingan audio dan video. Pembelajaran dilakukan secara daring melalui video tutorial, diskusi, dan latihan praktik menggunakan perangkat lunak
1. Pertemuan membahas pelaksanaan siklus 1 dalam PKP, meliputi mereview rancangan satu siklus, membahas perbaikan pembelajaran, menyusun rencana dan skenario perbaikan, serta membuat video simulasi.
2. Diberikan contoh format satuan kegiatan harian dan penjelasan tentang skenario perbaikan yang harus diisi mahasiswa.
3. Langkah-langkah pelaksanaan siklus 1 dijelaskan, termasuk persiapan tugas
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPS, PPKn, dan Bahasa Indonesia di SD Negeri Tambaan 3 tentang tema makanan sehat dan bagaimana tubuh mengolah makanan.
2. Pembelajaran meliputi orientasi siswa terhadap masalah, mengorganisasikan siswa belajar, membimbing penyelidikan, mengembangkan hasil karya, dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
3. Metode pembelajaran menggunakan problem based learning, scientific
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang interaksi manusia dengan lingkungan, keragaman sosial budaya, dan analisis iklan melalui video dan diskusi kelompok serta penilaian hasil belajar.
1. Rancangan pengajaran harian prasekolah minggu ke-3 membincangkan tema 'Diri Saya' dengan subtema 'Anggota Badan Saya'.
2. Aktiviti pembelajaran termasuk menyanyi lagu tentang anggota badan, mengenal pasti dan menulis huruf, serta mengenal pasti bahagian anggota badan dan fungsinya.
3. Aktiviti fizikal dan pendidikan moral juga dilaksanakan untuk membantu pembangunan murid.
Lembar kerja ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui mengamati video pembelajaran. Siswa dibagi dalam kelompok untuk mengamati setiap tahap pembelajaran seperti mengamati, menanya, mencoba, menganalisis, mengomunikasikan, dan mencipta. Kelompok mengidentifikasi sikap yang dikembangkan dan kelebihan serta kekurangan proses pembelajaran, serta memberikan saran perbaikan seperti memb
Modul ini merangkum pembelajaran IPA kelas VII tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungan. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi pola interaksi ekosistem dan menganalisis jaring-jaring makanan. Pembelajaran dilakukan secara kelompok dengan mengamati video dan mengerjakan LKPD serta presentasi hasil disk
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pengolahan audio dan video menggunakan perangkat lunak khusus. Materi pembelajaran meliputi pengenalan format file audio dan video, fitur-fitur perangkat lunak pengolah audio dan video seperti Adobe Audition dan Sony Vegas Pro, serta teknik-teknik manipulasi dan penyuntingan audio dan video. Pembelajaran dilakukan secara daring melalui video tutorial, diskusi, dan latihan praktik menggunakan perangkat lunak
1. Pertemuan membahas pelaksanaan siklus 1 dalam PKP, meliputi mereview rancangan satu siklus, membahas perbaikan pembelajaran, menyusun rencana dan skenario perbaikan, serta membuat video simulasi.
2. Diberikan contoh format satuan kegiatan harian dan penjelasan tentang skenario perbaikan yang harus diisi mahasiswa.
3. Langkah-langkah pelaksanaan siklus 1 dijelaskan, termasuk persiapan tugas
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPS, PPKn, dan Bahasa Indonesia di SD Negeri Tambaan 3 tentang tema makanan sehat dan bagaimana tubuh mengolah makanan.
2. Pembelajaran meliputi orientasi siswa terhadap masalah, mengorganisasikan siswa belajar, membimbing penyelidikan, mengembangkan hasil karya, dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
3. Metode pembelajaran menggunakan problem based learning, scientific
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang interaksi manusia dengan lingkungan, keragaman sosial budaya, dan analisis iklan melalui video dan diskusi kelompok serta penilaian hasil belajar.
1. Rancangan pengajaran harian prasekolah minggu ke-3 membincangkan tema 'Diri Saya' dengan subtema 'Anggota Badan Saya'.
2. Aktiviti pembelajaran termasuk menyanyi lagu tentang anggota badan, mengenal pasti dan menulis huruf, serta mengenal pasti bahagian anggota badan dan fungsinya.
3. Aktiviti fizikal dan pendidikan moral juga dilaksanakan untuk membantu pembangunan murid.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 JOTANG
Kelas/Semester : V (Tiga)/1 (Satu)
Tema : 5 ( Lima ) Ekosistem
Sub Tema : Keseimbangan Ekosistem ( Sub Tema : 3 )
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia ( KD 3.7 dan 4.7 ) dan IPA ( KD 3.5 dan 4.5 )
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 JP ( 30 / 35 Menit )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Diberikan kesempatan mencermati teks bergambar/video yang disajikan guru di forum
Zoom meet dengan power point, peserta didik dapat menentukan rantai makanan yang
terdapat dalam diagram gambar/video dengan tepat dan menuliskannya pada fasilitas
online yang disediakan.
2. Melalui kegiatan diskusi bersama dengan guru dikelas online dengan Zoom meet,
peserta didik dapat membandingkan dua data yang terdapat dalam diagram gambar
dengan benar ( jaring – jaring makanan ) dan menuliskannya pada fasilitas online
yang disediakan
JARING – JARING MAKANAN
B. Materi
Simaklah video 1 berikut ini di WAG
https://www.youtube.com/watch?v=TjY9FR46KcQ
dan simaklah video 2 berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=3bV25cRFO94
3. C. Alat dan Bahan
Alat : You tube, Buku Tematik Kelas 5 Tema 5
Bahan : PPT
D. Langkah Kerja
Perhatikan gambar yang Guru kirimkan lewat WAG
Gambar A
4. Gambar B
1 Apa perbedaan gambar A dengan Gambar B ?
2. Siapa yang menjadi produsen pada kedua gambar tersebut ?
F. Pertanyaan Kerja
1. Mengapa tumbuhan itu disebut dengan produsen ?
2. Apa perbedaan utama antara rantai makanan dan jarring – jarring makanan itu?
3. Pada tingkat konsumen I hewannya disebut dengan Herbivora.Apakah yang disebut
dengan herbivore itu ?
G. Hasil/ Produk Kerja
Rantai Makanan adalah :
……………………………………………………………………………………………
Jaring – jarring makanan adalah :
……………………………………………………………………………………………
I. Sumber
Diana Puspa Karitas.. (2017). Ekosistem. Jakarta: Kemendikbud. Hal 101-105
Irene MJA,dkk ( 2017 ) .Buku Penilaian BUPENA 5B. Jakarta. Erlangga.Hal 129-1
PPT Pembelajaran Kelas 5 Tema 5 Subtema 3 PB 1
KIRIMKAN JAWABANMU LEWAT WA GURU
