Downloaded 10 times
More Related Content
Similar to Modul Ajar ekosistem SMA
Modul Ajar ekosistem SMA
- 1. Modul Ajar Modul Ajar Ekosistem Ekosistem Disusunoleh :Dela Navarin SMA Kelas X /semester 2
- 2. Satuan Pendidikan :SMA Kelas / Semester : X / Genap Alokasi Waktu : 6 jp Fase : E Informasi Umum Profil Pelajar pancasila Sarana & Prasarana Target Peserta Didik Model Pembelajaran Bernalar kritis Bergotong Royong Kreatif Handphone Internet White board Alat tulis LCD Proyektor Laptop Video pembelajaran LKPD Kompetensi awal Peserta didik mampu menjelaskan komponen biotik dan abiotik pada ekosistem Peserta didik dapat mengklasifikasikan komponen biotik dalam ekosisitem Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar PBL (Problem Base Learning)
- 3. Elemen Capaian Pembelajaran PemahamanBiologi Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau global Keterampilan Keterampilan saintifik yang mencakup (1) mengamati, (2) mempertanyakan dan memprediksi, (3) merencanakan dan melakukan penyelidikan, (4) memproses dan menganalisis data dan informasi, (5) mengevaluasi dan merefleksi dan (6) mengomunikasikan hasil Motode Pembelajaran Diskusi dan Praktikum Capaian Pembelajaran Moda Pembelajaran Tatap Muka Jumlah Siswa 35 peserta didik
- 4. Tujuan Pembelajaran Lihat dilingkungan sekolah, apakah kalian bisa menyebutkan makhluk hidup yang ada? Coba sebutkan ! Coba sebutkan faktor lingkungan atau parameter lingkungan di sekitar sekolahmu! Pertanyaan pemantik Mampu mengindentifikasi Pengertian Ekologi, Faktor Biotik dan faktor Abiotik Mampu mengindentifikasi Interaksi antar spesies Mampu mengindentifikasi jaring- jarring makanan Mampu memahami Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem Mampu menganalisa Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder Mampu membuat Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan Daur Biogeokimia (STEM) 1. 2. 3. 4. 5. 6. Peserta didik memahami bahwa makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri,melainkan selalu berinteraksi dengan mahkluk hidup lainnya. Baik itu untuk mendapatkan makanan, mempertahankan wilayah tempat tinggal, hingga untuk mendapatkan pasangan agar memperoleh keturunan. Interaksi tidak hanya terjadi antar makhluk hidup, namun juga antara komponen biotik dengan abiotic.Hubungan antar komponen dalam ekosistem saling mempengaruhi dan membentuk keseimbangan. Sehingga ketika salah satu komponen musnah atau menghilang, maka akan terjadi ketidak seimbangan yang mengakibatkan dampak buruk terjadi pada ekosistem. Pemahaman Bermakna
- 5. Kegiatan Awal Kegiatan Inti Pertemuanke -1 Guru memberikan salam dan berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik,mengkondisikan kelas Apersepsi (Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi komponen ekosistem) Pemberian Acuan (Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan) .Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Pengertian Ekologi https://youtu.be/dmWu45EAkno Faktor Abiotik Ekosistem https://youtu.be/XmybKKMEkOg Faktor Biotik Ekosistem https://youtu.be/sQe78CoZWBE Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok Masing-masing kelompok mengambil 1 gambar ekosistem yang dibagikan oleh Guru (ada di lampiran) Setiap kelompok mendeskripsikan gambar ekosistem tersebut yang terdiri dari Nama ekosistem Sebutkan semua faktor biotik yang ada di dalam ekosistem tersebut Sebutkan semua faktor abiotik yang ada di dalam ekosistem tersebut Bagaimana interaksi yang terjadi antara faktor biotik dan abiotik? Apa yang terjadi jika salah satu tidak ada? Jawaban di tulis di kertas yang sudah disiapkan Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan diadakan penilaian antar kelompok. a. b. c. Komponen Ekosistem Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit. 10 menit 60 menit
- 6. Kegiatan Awal Pertemuan ke-2 Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang komponen ekosistem Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang komponen ekosistem Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik (tes formatif) Guru menyampaikan rencana pembelajaranselanjutnya Kegiatan Penutup 20 menit Interaksi antar spesies dalam ekosistem Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit. 10 menit Guru memberikan salam dan berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik,mengkondisikan kelas Apersepsi (Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan interaksi antar spesies dalam ekosistem ) Pemberian Acuan (Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan ) Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Interaksi antara spesies dalam ekosistem https://youtu.be/nVUpF5hCcPE Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok dan membagikan gambar- gambar interaksi spesies dalam ekosistem Tiap kelompok diminta untuk mengelompokkan interaksi spesies Kegiatan Inti 60 menit
- 7. Pertemuan ke -3 Lanjutan 20menit Kegiatan Awal 10 menit Netralisme, kompetisi, amensalisme, predasi, simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme dan simbiosis parasitisme Tiap kelompok membuat kertas presentasi dan menempelkan gambar- gambar interaksi spesies tersebut Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan di depan kelas Kelompok melakukan penilaian antar kelompok dan Guru memberikan nilai terhadap kelompok yang presentasi Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang interaksi antar spesies dalam ekosistem Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mengerti interaksi antar spesies dalam ekosistem Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya Jaring-jaring makanan Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit. Guru memberikan salam dan berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan Apersepsi (Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi jaring- jaring makanan) Pemberian Acuan (Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan Peserta didik dapat menjelaskan jaring – jaringmakanan Kegiatan Penutup
- 8. Kegiatan Penutup 20menit Kegiatan Inti 60 menit Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Rantai makanan dan Jaring- jaring makanan https://youtu.be/E4mgKlUJbGk Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok diberi satu paket gambar jaring-jaring makanan, dan tali rafia Selanjutnya tiap kelompok membagi gambar hewan pada anggota kelompoknya Selanjutnya di lapangan tiap kelompok memperagakan jaring-jaring makan menggunakan tali rafia Setelah itu di coba bila satu gambar punah dengan gerakan jongkok, maka siapa saja yang akan berpengaruh? Begitu seterusnya dicobakan Selanjutnya tulis peran masing- masing hewan, sebagai produsen, konsumen tingkat 1, 2 dan 3 atau sebagai pengurai jika ada. Presentasi tiap kelompok, yang presentasi satu orang menjelaskan jaring-jaring makanan yang sudah dibentuk secara lengkap Penilaian antar kelompok Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang jaring- jaring makanan Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya mempelajari jaring- jaring Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya Pertemuan ke -4 Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.
- 9. 60 menit 10 menit KegiatanAwal Guru memberikan salam dan berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas Apersepsi (Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem Pemberian Acuanm (Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan) Kegiatan Inti Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Piramida Ekologi https://youtu.be/5ieS8RY5IjU Produktivitas Ekologi https://youtu.be/c9ifdwjSyL8 Guru menggunakan metode zig saw Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok beranggotakan 5 peserta didik Tiap peserta didik dalam kelompok diberi satu materi, yaitu : 1) Piramida Jumlah 2) Piramida Biomassa 3) Piramida Energi 4) Produktivitas primer 5) Produktivitas sekunder Masing-masing peserta didik yang mempunyai bagian materi yang sama berkumpul menjadi kelompok kelompok ahli Kelompok ahli yang berjumlah 5 kelompok saling berdiskusi Selanjutnya kelompok ahli berpisah dan bersatu kembali pada kelompok awal yaitu 7 kelompok Dalam kelompok saling bertukar informasi tentang masing-masing materi yang sudah dipelajari, sehingga kelompok tersebut mengerti semua materi Kegiatan Penutup Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dipertemuan selanjutnya. 20 menit
- 10. 60 menit 10 menit KegiatanInti Pertemuan ke -5 Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit. Kegiatan Awal Guru memberikan salam dan berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik,mengkondisikan kelas Apersepsi (Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Daur Biogeokimia dan Suksesi primer serta suksesi sekunder Pemberian Acuan (Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan) Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Daur Biogeokimia https://youtu.be/-SypiYsHNu0 Suksesi Primer dan Suksesi Sekunder https://youtu.be/yM1wtvXXAZE) Guru menggunakan metode kertas presentasi dan membagi kelas menjadi 7 kelompok besar serta Tiap kelompok diberi satu materi, yaitu 1) Daur Karbon 2) Daur air 3) Daur Nitrogen 4) Daur Fosfor 5) Daur Sulfur 6) Suksesi primer 7) Suksesi sekunder Masing-masing kelompok membuat kertas presentasi nya Presentasi dilakukan dengan metode stand to stand, jadi tiap kertas presentasi di tempel ditembok, dan hanya 2 murid yang menjaga stand,sedang murid yang lainnya berkeliling ke stand-stand yang lain, sehingga sudah bisa mendapatkan informasi yang menyeluruh Peserta didik yang berkunjung wajib memberikan nilai terhadap kelompok yang di presentasi. a. b.
- 11. 60 menit 10 menit KegiatanInti Pertemuan ke -6 Kegiatan Awal Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan DaurBiogeokimia (STEM) Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit. Guru memberikan salam dan berdoa bersama Guru mengecek kehadiran peserta didik,mengkondisikan kelas Apersepsi (Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Praktikum Pembuatan Hasil Karya Jaring Makanan dan Daur Biogeokimia (STEM) Pemberian Acuan (Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan) Guru memberikan stimulus video pembelajaran STEM : Praktikum Pembuatan Jaring- jaring makanan dan Daur biogeokimia https://youtu.be/5-wSD_aPWIk Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok Masing-masing kelompok menentukan miniature yang akan dibuat dengan melihat contoh yang ada di video diatas. Tiap kelompok mempresentasikan rencana pembuatan miniature yang akan dibuat, jaring-jaring makanan atau daur biogekimia Waktu pembuatannya 2 minggu, laporan di presentasikan dalam bentuk video, di upload di chanel Youtube kelas, link dikirim ke Guru Kegiatan Penutup 20 menit Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Daur Biogeokimia dan Suksesi primer sekunder Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dan selanjutnya menyampaikan rencana pembelajaran
- 12. Kegiatan Penutup 20menit Diagostik Formatif Sumatif Asesmen diagnostik terdiri dari diagnostik non kognitif dan diagnostic kognitif yang keduanya dilaksanakan pada awal pembelajaran (asesmen terlampir) Asesmen formatif dilaksanakan pada setiap akhir pertemuan sebagai post test (asesmen terlampir) Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir materi Ekosistem setelah 6 kali pertemuan (asesmen terlampir) Asesmen Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan Praktikum PembuatanJaring- jaring makanan dan Daur biogeokimia Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya. Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Praktikum Pembuatan Jaring- jaring makanan danDaur biogeokimia Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik Guru menyampaikan rencana pembelajaranselanjutnya Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :
- 13. Remedial & Pengayaan Pembelajaranremedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan (KKM) pada KD tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial diberikan setelah peserta didik mempelajari satu atau beberapa KD tertentu yang di uji melalui Ulangan Harian. Nilai yang diperoleh peserta didik setelah remedial dilaksanakan adalah sebesar nilai KKM (70) Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %. Teknik pelaksanaan sebagai berikut : Refleksi Peserta didik Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
- 14. Guru Apakah pembelajaran yangsaya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan? Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan? Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut? Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran? Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Lampiran Glosarium Istamar Syamsuri, dkk. ESPS: Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit Erlangga. 2017 Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas X. Penerbit Yrama Widya.2017 Robin Ginting dan Lili Abdullah Rojak. Buku Siswa Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit CV Arya Duta. 2016. Naniek Sri Sayekti. Pelajaran Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit Arya Duta. 2015. Bahan bacaan Guru dan Siswa Ekosistem : Kesatuan yang terdiri dari organisme hidup dan lingkungannya yang saling berinteraksi di suatu wilayah tertentu. Organisme :Makhluk hidup yang merupakan bagian dari ekosistem, seperti tanaman,hewan, dan mikroba. Populasi: Sekelompok individu dari spesies yang sama hidup dalam satu wilayah dan menunjukkan interunitas Satuan ekologi yang terdiri daro organisme yang hidup bersama-sama dan saling berinteraksi di dalam suatu ekosistem.
- 15. Produsen :Organisme yangmenghasilkan oksigen pada saat proses fotosintesis, seperti tumbuhan hijau. Konsumen :Organisme yang bergantung pada dengan mengkonsumsi organ lain. Ada tiga jenis konsumen: herbivora (pem tumbuhan), karnivora (pemakan daging), dan omnivora (pemakan segalanya). Dekomposer :Organisme yang memecah bahan organik mati menjadi nutrisi sederhana, seperti bakteri dan jamur. Jaring Makanan :Hubungan kompleks antara produsen, konsumen, dan dekomposer dalam sebuah ekosistem yang menunjukkan transfer energi dan nutrisi. Piramida Ekologi :Representasi visual dariaksi dan transfer energi pada setiap tingkat troik dalam jaring makanan. Biotik: Komponen ekosistem yang hidup, seperti manusia danhewan, Abiotik :komponen yang tak hidup seperti suhu,kemabapan, cahaya,udara,air dan tanah Irnaningtyas. Biologi untuk kelas X. Penerbit Erlangga.2018 Campbell. BIOLOGI. Edisi Kedelapan Jilid 2.Penerbit Erlangga. 2008 Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas X. Penerbit Yrama Widya.2017 Chanel YouTube Wety Yuningsih https://youtube.com/c/wetyyuningsih Sumber internet lainnya Daftar Pustaka
- 16. LKPD Pertemuan 1 LembarKerja Peserta Didik (LKPD) dilengkapi dengan Tes Formatif pada tiap pertemuan LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Pengertian Ekologi https://youtu.be/dmWu45EAkno Faktor Abiotik Ekosistem https://youtu.be/XmybKKMEkOg Faktor Biotik Ekosistem https://youtu.be/sQe78CoZWBE Nama ekosistem Sebutkan semua faktor biotik yaang ada di dalam ekosistem tersebut Sebutkan semua faktor abiotik yang ada di dalam ekosistem tersebut Bagaimana interaksi yang terjadi antara faktor biotik dan abiotik? Apa yang terjadi jika salah satu tidak ada? Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengindentifikasi Pengertian Ekologi, Faktor Biotik dan Abiotik Sumber Pembelajaran Langkah Pembelajaran 1. Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. 2. Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok 3. Masing-masing kelompok mengambil 1 gambar ekosistem yang dibagikan oleh Guru (ada di lampiran) 4. Setiap kelompok mendeskripsikan gambar ekosistem tersebut yang terdiri dari Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi : Komponen Ekosistem
- 17. 5. Jawaban ditulis di kertas yang sudah disiapkan 6. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan diadakan penilaian antar kelompok. Refleksi Pembelajaran Hari ini Tes Formatif 1. Sebut dan jelaskan perbedaan biotiki dan abiotik? 2. Bagaimana jika salah satu tidak ada? Lampiran Gambar Ekosistem
- 19. LKPD Pertemuan 2 Gurumemberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok dan membagikan gambar- gambar interaksi spesies dalam ekosistem Tiap kelompok diminta untuk mengelompokkan interaksi spesies Netralisme, kompetisi, amensalisme, predasi, simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme dan simbiosis parasitisme Tiap kelompok membuat kertas presentasi dan menempelkan gambar-gambar interaksi spesies tersebut Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan di depan kelas Kelompok melakukan penilaian antar kelompok dan Guru memberikan nilai terhadap kelompok yang presentasi Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengindentifikasi interaksi antar spesies Sumber Pembelajaran Interaksi antara spesies dalam ekosistem https://youtu.be/Yx8W3xCOaUA Langkah Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Refleksi Pembelajaran Hari ini Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi : Interaksi antar spesies
- 20. Jelaskan dan bericontoh Netralisme, kompetisi, amensalisme, predasi, simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme dan simbiosis parasitisme Tes Formatif 1. Lampiran
- 23. LKPD Pertemuan 3 Gurumemberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok diberi satu paket gambar jaring-jaring makanan, dan tali rafia Selanjutnya tiap kelompok membagi gambar hewan pada anggota kelompoknya Selanjutnya di lapangan tiap kelompok memperagakan jaring-jaring makan menggunakan tali rafia Setelah itu di coba bila satu gambar punah dengan gerakan jongkok, maka siapa saja yang akan berpengaruh? Begitu seterusnya dicobakan Selanjutnya tulis peran masing- masing hewan, sebagai produsen, konsumen tingkat 1, 2 dan 3 atau sebagai pengurai jika ada. Presentasi tiap kelompok, yang presentasi satu orang menjelaskan jaring-jaring makanan yang sudah dibentuk secara lengkap Penilaian antar kelompok Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengindentifikasi jaring – jaring makanan Sumber Pembelajaran Rantai makanan dan Jaring-jaring makanan https://youtu.be/E4mgKlUJbGk Langkah Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Refleksi Pembelajaran Hari ini Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi : Jaring-jaring makanan
- 24. Jelaskan apa perbedaanantara rantai makanan dan jaring-jaring makanan? Apa yang terjadi jika konsumen tingkat pertama punah? Tes Formatif 1. 2. Lampiran Gambar untuk kelompok 1 9 gambar dan 1 presenter Jadi 10 anak
- 25. Gambar hewan untukkelompok 2 10 gambar hewan, 1 presenter jadi total 11 anak
- 27. Gambar untuk Kelompok3 13 gambar hewan, 1 presenter Jadi total 14 anak
- 29. LKPD Pertemuan 4 Jenjang: SMA Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi : Piramida ekologi dan produktivitas ekosistem Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. Guru menggunakan metode zig saw Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok beranggotakan 5 peserta didik Tiap peserta didik dalam kelompok diberi satu materi, yaitu : Piramida Jumlah Piramida Biomassa Piramida Energi Produktivitas primer Produktivitas sekunder Masing-masing peserta didik yang mempunyai bagian materi yang sama berkumpul menjadi kelompok ahli Kelompok ahli yang berjumlah 5 kelompok ssaling berdiskusi Selanjutnya kelompok ahli berpisah dan bersatu kembali pada kelompok awal yaitu 7 kelompok Dalam kelompok saling bertukar informasi tentang masing-masing materi yang sudah dipelajari, sehingga kelompok tersebut mengerti semua materi Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat memahami Piramida Ekologi dan Produktivitas Ekosistem Sumber Pembelajaran Piramida Ekologi https://youtu.be/5ieS8RY5IjU Produktivitas Ekologi https://youtu.be/c9ifdwjSyL8 Langkah Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
- 30. Refleksi Pembelajaran Hariini Tes Formatif Apa yang dimaksud dengan 1) Piramida Jumlah 2) Piramida Biomassa 3) Piramida Energi 4) Produktivitas primer 5) Produktivitas sekunder Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisa Daur Biogeokimia dan Suksesi Sumber Pembelajaran Daur Biogeokimia https://youtu.be/-SypiYsHNu0 Suksesi Primer dan Suksesi Sekunder https://youtu.be/yM1wtvXXAZE Langkah Pembelajaran 1. Guru memberikan video pembelajaran untuk sumber belajar. 2. Guru menggunakan metode kertas presentasi 3. Guru membagi kelas menjadi 7 kelompok besar Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi : Daur Biogeokimia dan Suksesi LKPD Pertemuan 5
- 31. 1) Daur Karbon 2)Daur air 3) Daur Nitrogen 4) Daur Fosfor 5) Daur Sulfur 6) Suksesi primer 7) Suksesi sekunder 4. Tiap kelompok diberi satu materi, yaitu : 5. Masing-masing kelompok membuat kertas presentasi nya 6. Presentasi dilakukan dengan metode stand to stand, jadi tiap kertas presentasi di tempel ditembok, dan hanya 2 murid yang menjaga stand, sedang murid yang lainnya berkeliling ke stand- stand dan yang lain, sehingga sudah bisa mendapatkan informasi yang menyeluruh 7. Peserta didik yang berkunjung wajib memberikan nilai terhadap kelompok yang presentasi. Refleksi Pembelajaran Hari ini Tes Formatif Apa yang dimaksud dengan 1) Daur Karbon 2) Daur air 3) Daur Nitrogen 4) Daur Fosfor 5) Daur Sulfur 6) Suksesi primer 7) Suksesi sekunder
- 32. LKPD Pertemuan 6 Gurumembagi kelas menjadi 6 kelompok Masing-masing kelompok menentukan miniature yang akan dibuat dengan melihat contoh yang ada di video diatas. Tiap kelompok mempresentasikan rencana pembuatan miniature yang akan dibuat, jaring-jaring makanan atau daur biogekimia Waktu pembuatannya 2 minggu, laporan di presentasikan dalam bentuk video, di upload di chanel Youtube kelas, link dikirim ke Guru Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat Praktikum Pembuatan Jaring- jaring makanan dan Daur biogeokimia Sumber Pembelajaran STEM : Praktikum Pembuatan Jaring- jaring makanan dan Daur biogeokimia https://youtu.be/5-wSD_aPWIk Langkah Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Refleksi Pembelajaran Hari ini Jenjang : SMA Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas/ Semester : E /10 / 2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Materi : Praktikum Pembuatan Jaring- jaring makanan dan Daur biogeokimia
- 33. Asesmen Diagnostik Ekosistem Teknik pelaksanaan Tertulisatau Lisan Tempat dan waktu pelaksanaan Di dalam kelas selama proses pembelajaran Daftar pertanyaan Apa yang kamu rasakan saat ini? Apakah kalian senang belajar Biologi? Apa harapan mu setelah mempelajari bab ini? Pilih salah satu kegiatan yang paling sering kalian lakukan pada saat kalian sedang menunggu dalam antrian yang cukup lama, apakah membaca buku, bermain medsos di Hp, mendengarkan musik atauberjalan (kegiatan fisik lainnya)? 1. 2. 3. 4. Rencana tindak lanjut Memberi apresiasi bagi yang memiliki emosi positif. Berdiskusi lebih lanjut bagi peserta didik yang memiliki emosi negatif. Berdiskusi dengan walikelas, BK dan orang tua jika diperlukan. Melanjutkan asesmen diagnosis secara berkala di setiap proses pembelajaran. Membuat rencana pembelajaran yang sesuai dengan karakter cara belajar siswa (audio, visual dan kinestetik) 1. 2. 3. 4. 5. LAMPIRAN ASESMEN Guru Mata Pelajaran : Dela Navarin Mata Pelajaran : Biologi Fase/Kelas : E/10 Topik : Komponen Ekositem dan Interaksinya A. Asesmen Diagnosis Non Kognitif
- 34. Teknik pelaksanaan Tertulis Tempatdan waktu pelaksanaan Di dalam kelas dan sebelum satu topik (Capaian Pembelajaran) dibahas. Topik yang perlu dikuasai peserta didik Interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya Pengetahuan dan keterampilan dasar yang perlu dikuasai dari jenjang sebelumnya. Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya Daftar pertanyaan Dapatkah faktok biotik dipisahkan dari factor abiotik? Mengapa factor biotik sangat bergantung dengan abiotik? Lihat disekeliling kalian, pasti ada makhluk hidup dan lingkungan nya, bagaimana interaksi antara keduanya? Pertanyaan sesuai topik pembelajaran: Apa yang dimaksud dengan ekosistem ? Apa saja yang termasuk faktor biotik? Apa saja yang termasuk factor abiotik? Pertanyaan lanjutan setelah topik pembelajaran selesai: 1. 2. Rencana Tindak Lanjut Melakukan penilaian terhadap jawaban siswa. Siswa di bawah rata-rata diberikan pemahaman mendasar oleh guru melalui apersepsi. Melanjukan asesmen diagnosis secara berkala di setiap proses pembelajaran. 1. 2. 3. B. Asesmen Diagnosis Kognitif
- 35. Sikap Profil PelajarPancasila No Nama Kelas Sikap yang unggul Sikap yang perlu diperbaiki Hari/tanggal:.........................
- 36. Asesmen sumatif 1.Yang berfungsisebagai produsen primer di dalam ekosistem alamiah adalah organisme .... a. Autotrof d. karnivora b. Heterotrof e. herbivora c. saprofit 2. Di dalam daur karbon. Unsur karbon diserap tumbuhan dalam bentuk .... a. Karbohidrat d. Karbondioksida b. Gula e. C6H12O6(glukosa) c. Air (H2O) 3. Perubahan keseimbangan ekosistem di alam dapat terjadi karena adanya ... a. Pertanian dengan sistem rotasi b. Pertanian dengan sistem monokultur c. Pemakaian pupuk kandang d. Pemakaian bioinsektisida e. Pertanian sistem tumpang sari 4. Faktor paling dominan yang dapat menyebabkan hilangnya atau semakin menurunnya tingkat keanekaragaman hayati adalah .... a. Penumpukan sampah d. Eutrofikasi b. Kerusakan habitat e. Kesuburan tanah c. Erosi / pengikisan 5. Berikut ini yang berperan sebagai konsumen pada komunitas kolam adalah .... a. Ikan kecil pemakan plankton b. Plankton sebagai tingkat trofik c. Fitoplankton pengkonsumsi energi foton d. Ikan besar pemakan ikan kecil e. Zooplankton sebagai mutan rantai makanan 6. Hal berikut dapat ditemukan pada hutan hujan tropis, kecuali .... a. Heterogenitas habitat b. Ketersediaan energi tinggi c. Keanekaragaman iklim d. Spesialisasi relung e. Interaksi antar populasi
- 37. 7. Pada sungaiyang aliran nya lambat, akan menjadi subur sekali untuk pertumbuhan ganggang dan tanaman pengganggu lainnya. Keadaan ini disebut eutrofikasi, yang disebabkan oleh .... a. Kelebihan CO2 dan SO2 hasil dari pelapukan sampah organiK b. Kekurangan sekomposer yang akan membusukkan sampah buangan c. Timbunan bahan anorganik hasil penguraian sampah organik dan polutan d. Sampah organik yang tidak mampu terurai oleh mikroorganisme e. Limbah minyak tanah yang menutupi lapisan permukaan 8. Berdasarkan kategori kehidupan pada ekosistem perairan, hewan yang aktif berenang tanpa terpengaruh oleh arus air adalah .... a. Nekton d. Bentos b. Plankton e. Perifiton c. neuston 9. Suatu hutan di daerah tropis banyak ditumbuhi Soneratia alba dengan tajuk daun yang rimbun, ekosistem tadi merupakan .... a. Hutan hujan tropis b. Hutan tropis yang diganggu manusia c. Hutan bakau d. Hutan binaan untuk produksi kayu e. Hutan pantai 10.Pada ekosistem laut, daerah dengan komponen biotik tingkat produsen paling banyak adalah daerah ..... a. Abisal d. Afotik b. Batial e. Termoklin c. Fotik 11.Koloni rayap terdiri dari berbagai macam individu, masing-masing mempunyai tugas tertentu.koloni rayap tersebut merupakan suatu .... a. Komunitas d. Produsen b. Populasi e. Nisia c. suksesi 12.Pasangan organisme dan taraf tropik berikut yang tidak tepat adalah ..... a. Sianobacteria – produsen b. Belalang – ko9nsumen primer c. Zooplankton – konsumen primer d. Elang – konsumen tersier e. Fungi – detritivor
- 38. 13. Pada daerahpasang surut, organisme berikut ini yang termasuk bentos adalah .... a. Udang, kepiting, ikan b. Keong, kepiting, kerang c. Ikan, keong, kerang d. Udang, spongia, obelia e. Obelia, hydra, spongin 14. Dalam suatu ekosistem perairan, Rhodophyta berperan sebagai .... a. Penyedia CO2 d. Konsumen sekunder b. Produsen e. Pengurai c. Konsumen primer 15. Jika seorang nelayan melaut, zona ekosistem laut dari daerah pantai ketengah laut yang dilewati berturut-turut adalah .... a. Litoral – batial – neritik b. Batial – neritik - litoral c. Neritik – litoral – batial d. Litoral – neritik – batial e. Neritik – batial - litoral 16. Kelompok tumbuhan sejenis yang hidup di sebidang sawah, berdasarkan konsep ekologi merupakan suatu ..... a. Ekosistem d. Spesies endemik b. Komunitas e. Gulma air c. Populasi 17. Interaaksi antara individu dalam suatu populasi dapat bersifat .... a. Simbiosis d. Predasi b. Kompetisi e. Komensalisme c. Parasitisme 18. Peningkatan kadar gas karbondioksida di atmosfer yang berasal dari industri, kendaraan bermotor, dan pemukiman dapat menyebabkan .... a. Penurunan suhu udara b. Kenaikan suhu udara c. Penurunan intensitas matahari d. Terganggunya prodses fotosintesis e. Terjadi hujan asam
- 39. 19.Bila karbondioksida didalam ekosistem jumalahnya semakin berkurang, maka organisme yang pertama- tama akan mengalami dampak negatif adalah ... a. Pengurai d. Karnivora b. Produsen e. Karnivora puncak c. herbivora 20.Jika suatu ekosistem air tawar tercemar insektisida, kadar terbesar penimbunan bahan pencemar akan terdapat pada .... a. Air tawar d. Ikan besar b. Ikan kecil e. Zooplankton c. fitoplankton 21.Di bawah ini bakteri yang berperan dalam proses denitrifikasi adalah .... a. Nitrosococus b. Nitrosomonas c. Nitrosobacter d. Clostridium tetani e. Clostridium denitrificans 22.Hujan asam dapat terjadi apabila di atmosfer banyak mengandung .... a. CO2 d. SO2 b. CO e. CH2 c. N2 23.Penyakit yang tidak terkait dengan air tercemar adalah .... a. Tuberkulos d. Tifus b. Muntaber e. Kolera c. disentri 24.Pencemaran air di Teluk Minamata Jepang telah menyebabkan ratusan orang meninggal akibat mengkonsumsi ikan yang mengandung polutan logam berat .... a. Pb (timbal) d. Hg(merkuri) b. Mg(magnesium) e. Ag (perak) c. Cd (cadmium)
- 40. Nelson Mandela pernahmengungkapkan bahwa pendidikan merupakan senjata yang paling ampuh untuk mengubah dunia. Melalui pendidikan, seseorang akan menjadi manusia yang seutuhnya, sehingga memiliki kecenderungan untuk memanusiakan manusia lainnya.