1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPS, PPKn, dan Bahasa Indonesia di SD Negeri Tambaan 3 tentang tema makanan sehat dan bagaimana tubuh mengolah makanan. 2. Pembelajaran meliputi orientasi siswa terhadap masalah, mengorganisasikan siswa belajar, membimbing penyelidikan, mengembangkan hasil karya, dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 3. Metode pembelajaran menggunakan problem based learning, scientific

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas : V (Lima)
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran : 3
Disusun Oleh:
ROFIK
PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU
SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS
JEMBER
2022

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD NEGERI TAMBAAN 3
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : 3. Makanan Sehat
Sub Tema : 1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 2 X 35 menit
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 IPS
3.2. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi
manusia dengan lingkungannya dan
pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi
manusia dengan lingkungannya dan
pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia.
1. .Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan.C4
2. Membuat laporan tentang interaksi manusia
dengan lingkungan (C4)
2 PPKn
3.3. Menelaah keberagaman sosial budaya
masyarakat.
4.3. Menyelenggarakan kegiatan yang
mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat.
1. Menerapkan sikap toleran terhadap
keragaman sosial yang ada di masyarkat.
c3.
2. Mengamati keberagaman sosial budaya di
masyarakat (C4)
3 Bahasa Indonesia
3.4. Menganalisis informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau
elektronik.
4.4. memeragakan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak
atau elektronik dengan bantuan lisan,tulis,
dan visual.
1. Mengidentifikasikan unsur-unsur yang ada
pada iklan media cetak atau media
elektronik. (C4)
2. Menemukan informasi dari paparan iklani
media cetak atau media elektronik (C4)

3. B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video, peserta didik mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan
lingkungan.
2. Dengan mengamati video, siswa mampu membuat laporan tentang interaksi sosial dengan
lingkungan dan mendeskripsikan keragaman.
3. Dengan mengamti tayangan video keberagaman social budaya, siswa mampu mejelaskan
pentingnya nilai-nilai Pancasila terkait keberagaman social budaya.
4. Melalui tampilan di Ms. Power Point, siswa mampu mengidentifikasikan unsur-unsur yang
ada pada iklan media cetak atau media elektronik.
5. Melalui tampilan di Ms. Power Point, siswa mampu menganalisis informasi yang
terdapat dari paparan iklan dan media cetak dengan tepat.
C. MODEL dan METODE PEMBELAJARAN
1 Model Problem Based Learning (PBL)
2 Pendekatan Scientific
3 tanya jawab,penugasan, diskusi kelompok, ceramah
D. SUMBER PEMBELAJARAN
a. Buku guru,
b. Buku siswa ,
c. Link Youtube
- keragaman masyarakat Indonesia d ihttps://www.youtube.com/watch?v=itVdTF0U3aQ&t=130s
- interaksi manusia dengan lingkungan di https://www.youtube.com/watch?v=bruIlIzueug
- Materi tentang iklan https://salamadian.com/pengertian-jenis-macam-iklan/
E. Media Pembelajaran
- Power Point Presentasi (PPT), Video Pembelajaran, LKPD

4. F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiat
an
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahul
uan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar
(Religius, c4 - Communication)
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
(Religius dan Kedisiplinan)
3. Guru mengecek kehadiran siswa , peserta didik memberikan
informasi kehadiran Ketika guru melakukan presesnsi (4c-
comunication)
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta
memeriksa kerapian diri dan bersikap disiplin. Kedisiplinan
5. Menyanyikan Garuda Panca Sila.Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat (Nasionalisme).
6. Guru dan siswa bertanya jawab tentang agama, adat istiadat, suku,
kebiasaan yang dilakukan masyarakat sekitar.
7. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan
8. Peserta didik menyimak apersepsi yang berupa tanya jawab
mengenai pelajaran sebelumnya (critical thingking)
15 menit
Inti Tahap 1 Orientasi Peserta Didik terhadap Masalah
1. Peserta didik mengamati tayangan video yang ditampilkan oleh
guru tentang materi interaksi manusia dengan lingkungan dan
keragaman masyarakat indonesia(Literasi , TPACK)
https://www.youtube.com/watch?v=itVdTF0U3aQ&t=130s
https://www.youtube.com/watch?v=bruIlIzueug
2. Peserta didik menganalisis bergabagai bentuk Keragaman soial
budaya (Critical Thinking)
https://www.youtube.com/watch?v=itVdTF0U3aQ&t=130s
3. Peserta didik menganalisis bergabagai bentuk interaksi
manusia dengan lingkungan. (Critical Thinking)
https://www.youtube.com/watch?v=bruIlIzueug
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
4. Guru membagi peserta didik kedalam 4 kelompok diskusi dan peserta
didik bergabung ke dalam kelompok diskusi masing-masing.
45 menit

5. 5. Dari tampilan Ms. Power Point, Siswa dalam kelompok
berdiskusitentang gambaran interaksi manusia dengan
lingkungannya dan keragaman dalam masyarakat. (KD IPS
3.2 yang dipadukan dengan KD PPKn 3.3).LKPD 1
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi
untuk menyelesaikan persoalan dalam LKPD 1
7. Dengan Mengamti video, peserta didik Bersama kelompok
kelompok mengidentifikasi unsur-unsur pada iklan dan
menemukan informasi dari paparan iklan tersebut.
https://www.youtube.com/watch?v=vSMhfCRicF4
8. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan terkait unsur – unsur
iklan. LKPD 2
9. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi
untuk menyelesaikan persoalan dalam LKPD 2
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
10.Guru membimbing kelompok dalam menyelesaikan LKPD sesuai
tahapan-tahapan yang tertera dalam LKPD, sekaligus memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
masih belum jelas terkait masalah kontekstual dalam LKPD. (Critical
Thinking)
11.Peserta didik menganalisis permasalahan yang ada dalam LKPD
dengan bimbingan guru (Creativity, critical thinking).
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
12.Guru berkolaborasi dengan peserta didik dalam pembuatan laporan
sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan. (Creativity)
13.Perwakilan kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil
diskusinya (Communication)
14.Guru memandu kegiatan peserta didik dalam menanggapi presentasi hasil
diskusi temannya.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
15.Pesrta didik dan guru melakukan refleksi dan menyimpulkan nilai
atau manfaat yang didapat dari kegiatan pembelajaran hari
ini.(collaboration Communication- C4)
16.Guru memberikan penghargaan berupa pujian atas refleksi pembelajaran
oleh peserta didik.
17.Guru memberikan tambahan pemahaman melalui tayangan video.
18.Guru memberikan tes hasil belajar berupa kuis untuk mengetahui
penguasaan tujuan pembelajaran.
19.Guru meminta peserta didik mengerjakan kuis sesuai petunjuk dan waktu
yang ditentukan
20.Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyakan hal-hal yang
belum dipahami
15 Menit

6. Kegiatan Penutup
21.Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan
(C4-Communication)
22.Guru meminta peserta didik memimpin doa penutup.(Religius)
23.Guru memberi salam
A. PENILAIAN
• Sikap
a. Teknik : Observasi (mandiri, percaya diri)
b. Jenis : Observasi
c. Intrumen : Lembar Pengamatan
• Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tulis
b. Jenis : Tes Tulis
c. Bentuk : Soal Pilihan Ganda
• Ketermpilan
a. Teknik : Unjuk Kerja
b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Rubrik Penilaian
B. INSTRUMEN PENILAIAN : (terlampir)

7. Mengetahui
Kepala Sekolah,
AKH. FAUZAN, S.Pd
NIP. 196906051994031008
Camplong, ...............2022
Guru Kelas 5 ,
ROFIK , S.Pd.SD
NIP. 198405062019031004