Psicologia Evolutiva. Infants de 4 a 5 anys.

1. L’INFANT DE 4-5 ANYS
Fins aquest període l’infant ha avançat considerablement en la coordinació motora i perceptiva, que li
permet una observació més detallada de tot el que l’envolta, fet que es relaciona amb una curiositat
creixent.
Aconsegueix també un avanç tant en el creixement i el control del seu cos com en l’orientacio espai-
temps.
Avança considerablement en la capacitat de simbolització. Mitjançant la imitació i el joc simbòlic
progressa en el coneixement de la realitat, fent-la seva, ajustant-la als seus desitjos, aixì el joc esdevé una
activitat fonamental per al seu desenvolupament tant intel·lectual com afectiu. Utilitza i interpreta símbols
diversos.
Augmenta la capacitat de comunicar les pròpies vivències mitjançant el dibuix i el llenguatge.
Aconsegueix un domini de l’aparell fonedor i articula amb més precisió tots els sons. Augmenta
considerablement el seu vocabulari i millor amb l’adquisició d’estructures bàsiques de la llengua.
Progressa en la capacitat d’establir relacions quantitatives, de causa-efecte, d’ordre entre diferents
objectes i fenòmens.
Avança en la consciència de grup i inicia la relació amb grups reduïts. Té uns amics més estables i
gaudeix en les activitats dirigides. Es notable per tant, el progrés en el seu procés de socialització.
Cal vetllar perquè els nens/nenes aconsegueixin:
 Millorar considerablement en l’equilibri del cos (en la coordinació dinàmica amb domini
total de la marxa; capaç de realitzar ritmes asimètrics)
 Avançar en el domini i el descobriment del propi cos (controlar el to muscular: passar d’un
to muscular tens a un relaxat i de dreta a esquerra; establiment de la dominància lateral)
 Progressar en la coordinació de la motricitat fina en activitats manipulatives diverses (anar
precisant la coordinació ull-vía)
 Progressar en la capacitat d’anàlisi perceptiva (discriminació de formes, olors, colors, sons,
textures, amb més elements i més matises; imaginació sensorial i memòria sensorial)
 Ampliar les possibilitats de comunicació gestual (efectuar representacions senzilles, jocs
d’expressió; distingir el so del soroll).
 Millorar la capacitat de comunicar-se oralment en els dos vessants de comprensió i expressió
(progressar en la comprensió d’ordres, narracions i converses; utilitzar paraules relacionades
amb l’espai i el temps)
 Avançar en la comunicació gràfica i plàstica (avançar en la comprensió d’imatges; afinar la
interpretació de làmines; relacionar una sèrie d’imatges amb el seu fil narratiu; comunicar
les pròpies observacions i vivències mitjançant el dibuix cada vegada més estructurat i ric en
detalls; descobrir les possibilitats del color)
 Progressar en la consciència d’ell mateix i en la seva autoestima (expressar verbalment el
que el preocupa)
 Guanyar en socialització i en autonomia creixent, per moure’s en el seu medi (progressar en
la consciència de grup i en la capacitat d’adaptar-s’hi)
 Progressar en l’adquisició d’hàbits (d’ordre personal; d’ordre social; participació en tasques
domèstiques senzilles; participació en les activitats de grup)
 Progressar en la representació mental de les seves vivències (continuar avançant en la
capacitat d’imitació i en el joc simbòlic progressivament més complex; joc en grup)
 Continuar avançant en un pensament lògic inicial sempre a partir de la percepció sensorial
(fer ordenacions de diferents elements amb un màxim de 5)
 Progressar en la noció de quantitat i en el càlcul (operar amb objectes i mentalment, amb
quantitats inferiors a 5; reconèixer en l’espai relacions topològiques: dintre/fora, ordre)
 Avançar en el descobriment del medi natural i social que l’envolta (identificar i diferenciar
elements essencials d’aquest medi; interessar-se per diferents manifestacions i fenòmens de
la naturalesa; ser capaç de fer petits recorreguts tot sol)