Power point amb recursos per ajudar al mestre de música de primària a ensenyar música als alumnes amb deficiencia visual.

1. L’educació musical en nens amb
discapacitat visual.
Estevie
Wonder
José
Feliciano
Ray
Charles

2. Objectius del treball
 Beneficis que la música aporta.
 Com ensenyar música a nens amb
discapacitat visual.
Quines són les estratègies més adequades
segons la discapacitat concreta del nen.
 Determinar l’actuació de l’especialista de
música.
 Introducció a la signografia musical en
braille.

3. Beneficis de la música
 Àrea cognitivo-perceptiva
 Àrea motriu
 Àrea expressivo-afectiva.

4. Beneficis de la música
 Cantar desenvolupa la memòria, la
discriminació auditiva, la imitació vocal i la
formació de conceptes.
 A mesura que va avançant l’edat també va
avançant la dificultat de les melodies i els
ritmes, la qual cosa exigeix una concentració
més complexa.

5. Beneficis de la música
 L’estudi dels símbols musicals pot afavorir el
desenvolupament de les habilitats abstractes
i el sentit de l’ordre.
 L’aprenentatge musical també fa que aquest
procés d’aprenentatge es transfereixi a
altres àrees del coneixement, com les
matemàtiques o el llenguatge, afavorint així
el desenvolupament acadèmic general.

6. Beneficis de la música
 L’expressió musical és una forma manifestar
els sentiments amb so. A més, les habilitats
que es van adquirint en l’aprenentatge
musical i els seus avenços són immediats i
molt gratificants, cosa que fa que
l’autoestima del nen pugui augmentar
fàcilment

7. Estratègies d’ensenyament
 Alumnes amb visió parcial:
- Macrotip
- Lupes manuals i microscopis
- Lupa televisió
- Lloc adequat per asseure’s
- Faristols i estants especials
- Augmentar la il·luminació
- Evitar l’enlluernament.

8. Estratègies d’ensenyament
 Alumnes cecs totals
- Gravadores
- Signografia musical braille
- Tecnologia informàtica
 Alumnes vidents i invidents
- Aprenentatge memorístic
- Ordinador

9. Actuació de l’especialista de
música
 Ser discapacitat visual no suposa tenir bona
oïda.
 El seu ritme d’aprenentatge és més lent.
 La música és l’única expressió artística que
poden desenvolupar amb èxit
 Emprar un llenguatge directe.
 Els nens cecs no estan familiaritzats amb la
signografia musical braille.

10. Actuació de l’especialista de
música
 Si ensenyem cançons cal ensenyar al nen
invident la part musical amb el seu alfabet.
 Preparació del material amb molta antelació.
 Buscar la interacció amb els companys per
fomentar la integració
 Característiques del material:
- Semblant al dels companys
- Atractiu per a tota la classe

11. Material
 La flauta màgica.
Unitat de programació proposada per la ONCE.
El príncep Tamino i la
serp
-Es juga amb les textures
-El barret es mantindrà
sempre per identificar el
personatge.

12. Materials
El pardaler.
Ús de textures
contrastades, però que
no donin una informació
extremadament amplia.

13. Materials
 La signografia musical braille
- La crea Braille el 1829.
- Ha evolucionant amb els anys.
- Signes en relleu que es basen en la
combinació de sis punts.
- Els punts 1, 2, 3 i 4 representen les notes i
els punts 5 i 6 els valors.

14. Les notes i els valors
 Rodones: signe bàsic
 Negres/Semifusees: Signe bàsic + punt 6
 Blanques/Fuses: Signe bàsic + punt 3
 Rodones/semicorxeres: Signe bàsic + punts 3
i 6

15. Característiques de la signografia
musical braille.
 El títol i el compositor s’indiquen amb braille literari.
 No s’escriuen claus, sols s’indica l’octava.
 L’armadura s’indica mitjançant el nombre de diesis o
bemolls.
 El compàs es dóna en forma de fracció aritmètica.
 Les barres de compàs s’indiquen amb un espai en
blanc.
 Els acords s’indiquen mitjançant valors numèics
 Una mateixa combinació de punts pot representar
dos valors i hem de deduir el valor correcte a partir
del context.

16. Formacions de músics discapacitats
visuals.
 Banda Simfònica de Cecs
- Es crea a Argentina, l’any 1947
- 70 integrants
- escolten els cops de la batuta sobre el faristol
Anar a la web.

17. Formacions de músics discapacitats
visuals.
 Cor Polifònic Nacional de Cecs
- Es crea a Buenos Aires, l’any 1947
- 60 integrants
Veure la web

18. Conclusió
 Fem la música accessible per a tothom!
 Com a futurs de mestres de música hem de
formar-nos per ser competents i satisfer les
necessitats de tots i cadascun dels alumnes
de la nostra aula.