2. QUÈ VOLEM PER ELS
NOSTRES INFANTS?
Afavorir el
desenvolupament d’unes
capacitats que permetin
als fillets i filletes créixer
integralment com a
persones en el món
d’avui.
3. És a dir:
QUE APRENGUIN A SER I A ACTUAR DE CADA VEGADA
MÉS AUTÒNOMA ( autoconeixement, hàbits autonomia,
regulació de les emocions, pensament crític).
QUE APRENGUIN A PENSAR I A COMUNICAR
(utilitzar els diferents llenguatges per expressar informacions,
coneixements i emocions, expressar-se lliurament,..)
QUE APRENGUIN A DESCOBRIR I TENIR INICIATIVA
(observació, curiositat , participació, hàbits de treball...)
QUE APRENGUIN A CONVIURE I HABITAR EL MÓN (hàbits
de convivència, respecte per la diversitat, resolució de
conflictes...)
TOT AIXÒ AJUDARÀ A L’INFANT A SENTIR-SE MÉS SEGUR
DE SI MATEIX I LI OBRIRÀ LES PORTES A NOUS
APRENENTAGES.
4. Els hàbits
Als 3 anys és molt important el treball dels
hàbits ja que a mida que els fillets i filletes els
van adquirint es senten més segurs, més
tranquils i amb ganes d’aprendre.
Els hàbits són unes pautes i rutines que ajuden
als infants a estructurar-se i a orientar-se, a
potenciar l’autonomia i la socialització ,
reforcen l’autoestima i la seguretat personal.
El treball dels hàbits ha de ser una tasca
compartida entre la família i l’escola.
Observar els seus petits progressos dia a dia i
valorar-los és per ells una motivació important i
necessària per seguir avançant.
5. Tipus d’hàbits que hem de treballar:
Hàbits de convivència (compartir, respectar els
altres, jugar amb els altres, ajudar, demanar les
coses per favor i dir gràcies, demanar perdó,
saludar, rallar sense cridar, etc)
Hàbits d’autonomia i higiene personal (saber
quan s’han de mocar, rentar les mans, vestir-se
sols, posar la ma quan tossen, anar al wc.,etc)
Hàbits d’ordre ( arraconar els joguets, ordenar les
seves coses i les de l’aula, tirar els papers a la
paperera...)
Hàbits de treball (escoltar, participar en les
activitats, acceptar els errors i que serveixin per
aprendre...)
6. DESCOBRIM LES NOSTRES
EMOCIONS (ED. EMOCIONAL)
Consciència emocional: conèixer, identificar i posar
nom a les emocions.
Regulació emocional: expressar les emocions de
forma adequada, regular la impulsivitat, tolerància a la
frustració...
Autonomia emocional: autoestima, actitud positiva,
capacitat per cercar ajuda. ..
Habilitats socials: capacitat de tenir bones relacions
amb els altres, respecte pels altres, capacitat per
resoldre conflictes, compartir emocions...
Habilitats per la vida i el benestar: comportaments
apropiats i responsables per afrontar reptes quotidians.
7. Ed. Emocional. Com ho feim?
Amb el dia a dia, com ens sentim, què ens
passa?
A partir de contes per anar identificant i
entenent les emocions.
Resolució de conflictes.
Moments de calma i benestar.
8. ÀREES D’EDUCACIÓ INFANTIL
ÀREA I: CONEIXEMENT DE SI MATEIX I
AUTONOMIA PERSONAL (Hàbits i cura
personal, cos i pròpia imatge,
psicomotricitat, joc, vincles personals...)
ÀREA II: CONEIXEMENT DE L’ENTORN
(Sortides, festes populars, projectes,
matemàtiques, cultura i vida en
societat...)
ÀREA III: ÀREA DE LLENGUATGES:
COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ (ll.
Oral, escrit, plàstic i musical...)
9. QUÈ APRENDREM?
Àrea I
Controlar i dominar el propi cos.
Adquirir hàbits bàsics d’alimentació, salut i neteja
personal: desenvolupament de la seva autonomia i
seguretat personal.
Controlar les pròpies emocions, sentiments…
expressar-les i començar a entendre les dels altres.
Adquirir i potenciar habilitats socials i normes
bàsiques de convivènvia: saludar, demanar perdó,
per favor, gràcies, etc.
10. QUÈ APRENDREM?
Àrea II
Construir coneixements sobre el medi físic i
social. Conèixer l’entorn més proper (família i
escola). Mostrar interès i respectar el món que
ens envolta.
Explorar, manipular i reconèixer materials de
l’entorn.
Conèixer la lectura i l’escriptura dels nombres
de l’1 al 3.
Fer agrupacions, relacions, classificacions
d’objectes i materials.(colors, formes...)
11. QUÈ APRENDREM?
Àrea III
Potenciar el llenguatge verbal a través de:
- La conversa
- Els contes
Mostrar iniciativa i interès per participar de les
converses i altres situacions de comunicació oral,
adquirint progressivament habilitats lingüístiques.
Identificar elements d’un escrit (direccionalitat,
títols de contes, nom i grafia de les lletres del seu
nom...) i reconèixer les seves funcions bàsiques.
Desenvolupar la creativitat dels infants a través
del llenguatge plàstic, experimentant amb
diferents materials i tècniques.
Ajudar a despertar la sensibilitat i l’escolta dins el
llenguatge musical. Gust per participar en
cançons, danses i jocs musicals.
13. RUTINES I HÀBITS
PROJECTES: - nom aula
TREBALL del cos humà i pròpia identitat.
ACTIVITATS AMB LES FAMÍLIES: – Maleta viatgera
- La lletra del nostre nom
- Tallers (nadal, carnaval...)
CONVERSES
TREBALL EMOCIONAL
CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA, PRÀXIES ...
ACTIVITATS PUNTUALS (obrint portes, etc)
FEINETES
TALLERS EN PETIT GRUP/DESDOBLAMENT
Taller de llenguatge
Taller d’experimentació
Taller d’expressió corporal/jocs motrius
RACONS
PLÀSTICA
MÚSICA
ANGLÈS
14. ELS NOSTRES RACONS
RACÓ DE CASETA: Jugam a ser
mamàs i papàs, feim el dinar,
cuidam les nines….
És una manera d’organitzar l’aula. Són escenaris de joc
pensats perquè tots hi puguin participar i compartir,
donant alternatives a tothom, ajudant a integrar i
equilibrar interessos, aprenent a triar i decidir.
15. ELS NOSTRES RACONS
RACÓ DELS JOCS DE TAULA: puzzles,
dómino, encaixos, tot el que ens ajuda a
desenvolupar el pensament matemàtic.
RACÓ DE
BIBILIOTECA:
miram contes,
observam,
comentam i ens
les contam uns
als altres.
RACÓ DELS
COTXOS
16. ELS NOSTRES RACONS
RACÓ D’ INSTAL.LACIONS:
feim torres i parets, desenvolupam
estratègies, treballam l’assaig-
error, cream, raonam, ….construïm
amb diferents materials.
RACÓ DE PLÀSTICA:
pintam, jugam amb
pastelina, aferram..
17. ELS NOSTRES RACONS
RACÓ
D’IDENTITAT,
D’EMOCIONS, :
quan esteim
nerviosos, cansats
podem anar a
estirar-nos una
estona i relaxar-
nos…
RACÓ DELS MOCS:
aprenem a mocar-nos, a
“sonar” el nas, agafar el
troç de paper que
necessitam…
RACÓ DE
PISSARRA: pintam,
feim camins,
assajam allò que
aprenem…
18. EL NOSTRE HORARI
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
ENTRADA I BON DIA
MOMENT DE CALMA
MALETA VIATGERA
ENTRADA I BON DIA
MOMENT DE CALMA
GRUP FLEXIBLE PSICO.
C. FONOLÒGICA, PRÀXIES
ENTRADA I BON DIA
MOMENT DE CALMA
ANGLÈS
ENTRADA I BON DIA
MOMENT DE CALMA
T. EXPERIMENT/JOCS
MATE
ENTRADA I BON DIA
MOMENT DE CALMA
T. LLENGUATGE/JOCS
LLENG.
PATI
BERENAR
PATI
BERENAR
PATI
BERENAR
PATI
BERENAR
PATI
BERENAR
RACONS
C. FONOLÒGICA.
EMOCIONS
RACONS
MÚSICA
RACONS
+
C.FONOLÒGICA
PROJECTE
PSICO
RACONS
C.FONOLÒGICA, PRÀXIES
JOCS POPULARS
CONTE
PLÀSTICA /JOCS MOTRIUS
PATI I SORTIDA PATI I SORTIDA PATI I SORTIDA SORTIDA PATI I SORTIDA
19. RUTINES I MOMENTS QUOTIDIANS
ARRIBADA
Bon dia individual, jocs de taula.
MOMENT DE CALMA
RACÓ D’ASSAMBLEA
Bon dia conjunt, cantam, miram el calendari, que
farem avui, qui ha vingut i quin temps fa, amb
ajuda de l’encarregat.
20. SITUACIONS D’ASSEMBLEA:
- Reconeixement, organització, resolució de
dubtes, pensament creatiu, identitat personal i de
grup (qui som?), convivència. Ens ajuda a
establir rutines que ens donen seguretat.
- Activitats: bon dia, vivències, notícies, cohesió
(qui ha vingut i qui hi falta), organització de grup i
de les activitats del dia, decisions i normes,
aprenentatges, reflexions, comiat...
- Noltros feim d’altaveus per fer explícits els
aprenentatges.
21. ANAM AL WC
A poc a poc aprenem a anar al wàter sols, i a demanar ajut
si el necessitam.
FEIM FILA
Qui va davant avui? Tots ens posam
en fila per anar al pati, a psico,
a música…
ENS RENTAM LES MANS ABANS DE BERENAR
Per poder menjar bé hem de dur les mans ben netes. Després
ens asseim i cantam “bon profit”.
22. CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA,
PRÀXIES.
Fer activitats encaminades a que els fillets/es notin els
fonemes i descobreixin la seva existència i possibilitat
de separar-los (correspondència entre els sons de la
parla i cadascuna de les lletres) ajuden en
l’aprenentatge de la lectura i escriptura. Treballarem al
llarg de tot el cicle variant i augmentant la dificultat de
les activitats realitzades. Durant aquest curs algunes de
les que feim són jocs d’escoltar i rimes.
També feim praxies per enfortir, tonificar i exercitar la
mobilitat de la llengua, llavis, i mandíbula que ajuden a
vocalitzar i a pronunciar millor els sons.
23. JUGAM AL PATI...
Aprenem a
compartir
Ens relacionem
Cream maneres
de jugar
Ens divertim
Aprenem a
resoldre
conflictes
24. DILLUNS
RACÓ EXPERIMENTACIÓ: experimentam amb arena,
farina, serradís, aigua… això permet estimular tots els
sentits, experimentar sensacions i experiències al mateix
temps que gaudir del plaer de jugar i compartir amb els
altres.
25. DIMARTS
MÚSICA AMB NA MARILENA
Cantam
Ballam
Tocam instruments
Fem ritmes
Descobrim el so
Ens divertim
CONTAM UN CONTE :
aprenem a estar en
silenci, a escoltar per
poder gaudir d’un
conte junts.
26. DIMECRES
TALLER DE JOCS
MOTRIUS: aprenem a
conéixer una mica més el
nostre cos, a regular els
nostres impulsos, a
relaxar-nos. Feim jocs
d’imitació d’animals, de
contenció, d’equilibri…
ANGLÈS: iniciacó a la
llengua anglesa
mitjançant cançons, jocs,
contes...
29. TREBALL PER PROJECTES
Els Projectes responen a la necessitat de saber i a
l’interès per aprendre. No és tan important el que s’aprèn
com el camí que es fa: fer-se preguntes, tenir curiositat,
discriminar entre allò que sé i allò que m’agradaria
aprendre, buscar informació de manera autònoma o amb
l’ajut dels adults (pare, mare, mestres…), sintetitzar-la i
comunicar-la, relacionar-la amb altres aprenentatges o amb
vivències anteriors.
Els projectes impliquen una manera de fer que afavoreix la
iniciativa i l’autonomia en el treball.
El procés del projecte també afavoreix la implicació de la
família i altres persones externes al grup classe. Un
projecte neix dels interrogants que es plantegen els propis
infants i a partir d’aquí es concreta la situació que cal
resoldre.
Aquest procès els permetrà assolir nous coneixements, el
que en diem “aprendre a aprendre”.
31. MOMENTS DE LA
SESSIÓ
RITUAL D’ENTRADA
MARCAR L’INICI
ACOLLIR EL GRUP
SALUDAR
ANTICIPAR L’ACCIÓ
RECORDAR NORMES
EXPRESSIVITAT
MOTRIU
TIRAR TORRE DE
COIXINS
POSSIBILITAR JOCS
FER EQUILIBRIS
DESPLAÇAMENTS
RODOLAR
BOTAR
VALORAR LES
SEVES ACCIONS
REPRESENTACIÓ O
RIUTAL DE SORTIDA
REUNIFICAR EL GRUP
RECORDAR EL QUE HEM
FET
CONTAR CONTE
RELAXAR
DIBUIX
CONTRUCCIONS
ACOMIADAR-SE
32. LA RELACIÓ ENTRE EL COS I LA MENT
ENS AJUDA A COMUNICAR, ESCOLTAR, ACTUAR I
CREAR, ACCEPTAR-SE I ESTIMAR-SE, DESCOBRIR,
INVENTAR, CONFIAR EN LES PRÒPIES POSSIBILITATS…
33. DIVENDRES
TALLER DE LLENGUATGE:
treballam el llenguatge oral,
sobretot el vocabulari,
l’articulació de sons i
l’expressió d’emocions i
sentiments a través de la
paraula, així com la compresió
i l’expressió del llenguatge oral.
MOTRICITAT FINA: jugar
amb pasta, estripar papers,
punxar, fer bolletes, enfilar…
tot això ens ajuda a ser més
àgils amb les nostres mans i
a què els nostres ditets
agafin més força.
34. QUE MÉS FAREM?
Racó de lletres i grafomotricitat amb diversos materials per
introduir-nos en l’escriptura i el llibre dels noms que vos el podreu
endur a casa. Preparar a casa la lletra del nostre nom.
Festes: a la nostra escola celebram les festes populars com el
Nadal amb l’arribada del patge i la festa dels “pastorets”, St. Antoni,
Carnaval, Pasqua amb l’arbre caramel·ler, Sant Joan, etc.
Tallers de nadal: de 30 nov. al 4 des. Trufes i manualitats.
Cors de nadal
Altres activitats: del programa Obrint Portes del l’Ajuntament: “
Viu la música, viu les emocions”, dansa amb Aurore Gracient
(gener), emocions(març), anam al poli (abril, maig), visita biblioteca.
Erasmus +KA2. CLIL My open window on the world around me.
(curs 2015-16, 2016-17, 2017-18) Espanya (Sevilla i noltros) Itàlia,
Finlandia, Letonia, Lituania, Turquia, Malta i noltros. Diferents
activitats per conèixer-mos encaminades a practicar la llengua
anglesa. Aprenentatge integrat de llengües.
Reciclar: anem tirar el plàstic i el cartró amb els infants.
Excursió de final de curs i alguna sortia dins el poble.
Informe i àlbum cada trimestre.
35. TREBALL DEL COS I LA PRÒPIA
IDENTITAT.
El coneixement del propi cos i la descoberta de
l’esquema corporal són fonamentals per a
l’acceptació de la imatge pròpia.
Per això treballarem perquè els infants aprenguin a :
- identificar i expressar els canvis que han sofert des
que éren nadons fins ara.
- reconeixer i anomenar les diferents parts del cos i les
seves possibilitats.
- experimentar a través dels sentits: gust, vista, oïda,
tacte i olfacte.
- mostrar les pròpies emocions, els interessos i
preferències i interessar-se per les dels altres.
