1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Pep Moneo
Centre: CEIP Àngela Roca – Localitat: VIladecans
Context educatiu (característiques físiques i socioeconòmiques de la zona) Sempre serà el mateix
- Localització del centre
- Situada al mig de la Vila, l'Escola és la més antiga entre les
públiques
- Tipologia d’alumnat: nivell socio econòmic
- Mitjà tirant a baix
- Tipologia d’alumnat: Immigració
- Fins a un 35 – 40 % de l'alumnat és immigrant
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: LA BALALAIKA
Nivell educatiu i curs: Cicle Superior de Primària (com que és el primer any,
he utilitzat les mateixes programacions per 5è i per 6è)
Nombre d’alumnes: 25 per grup
Els objectius han de ser avaluables
Objectius
– Aprendre a introduir notes amb el teclat al MusicTime
– Aprendre les tècniques bàsiques necessàries per elaborar una
partitura amb el MusicTime (fixar el compàs i l'armadura i la
morfologia de la partitura)
– Ser capaç de reproduir, de memòria i cooperativament, la partitura
d'una cançó coneguda i senzilla
– Entendre el funcionament d'un cànon
– Valorar la utilització de les melodies populars en les obres dels grans
compositors
Objectius competencials:
Quines competències es treballaran amb aquesta activitat?
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència Comunicativa:
Competència Artística i cultural:
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Competència del coneixement i interacció amb el món:

2. Competència tecnològica:
Competència social i ciutadana:
Competència d’aprendre a aprendre:
Competència matemàtica:
Continguts que es tractaran
– Musicals
– Interpretació de la cançó La Balalaika
– La partitura i els seus elements
– El cànon: concepte i interpretació
– Txaikovsky i la seva època: El romanticisme, els nacionalismes i la
música popular
– Estructura: Frases A i B
– Tecnològics
– Funcionament del teclat
– Configuració de les opcions MIDI del MusicTime
– Configuració d'una partitura amb el MusicTime:
– Pentagrames
– Compassos
– Indicació de compàs
– Armadura
Recursos que s’utilitzen:
– Eines TIC
– Ordinadors
– Teclats
– Canó de projecció
– Programari
– MusicTime
– Instruments de l’aula
– Teclat
– Equip de so

3. SESSIONS
Sessió 1
– Aprenem la cançó “La Balalaika”. És senzilla, i amb mitja hora de treballar-la
és més que suficient.
– La resta de la sessió la dediquem a escriure la partitura. Ho farà el mestre
amb el MusicTime i projectant-ho amb el canó.
– La solfegem
– Mirem l'estructura, extremadament senzilla (dues frases que es repeteixen)
Sessió 2
– Cantem el cànon. És senzill, amb 20 o 25 min n'hi ha d'haver prou.
– La resta de la sessió la dediquem a explicar el funcionament bàsic dels
teclats i el MusicTime (els alumnes han de seguir exactament les
indicacions del mestre i estar atents en tot moment):
– Els alumnes es posen en grups de 4 als 6 ordinadors (el del mestre té
connectat el teclat del mestre vis MIDI-USB), 2 asseguts i 2 drets
mirant
– Engeguem el teclat
– Comprovem que no sona
– Engeguem el banc de sons i comprovem que sona i podem canviar-li
el timbre
– Apaguem el banc de sons i engeguem el MusicTime
– Configurem correctament les opcions MIDI
– Creem una partitura nova (1 pentagrama simple, 4 pentagrames per
pàgina i 4 compassos per pentagrama)
– Amb el ratolí, cliquem el valor negra i amb el teclat cerquem el do3,
amb els assajos que calguin. Un cop fet això, assagem de canviar de
valors i notes.
– Expliquem els menús bàsics per fixar el compàs i l'armadura.
– Canviem les parelles i intentem repetir el procés amb menys
indicacions per part del mestre.
Sessió 3
– Cantem el cànon (10 min)
– Repassem la partitura projectant-la amb el canó. La sentim i la solfegem,
amb la instrucció d'intentar recordar-la (10 min)
– 6 parelles es posen als ordinadors. Disposen d'un guió a seguir amb les
instruccions apreses en la sessió anterior. No disposen de la partitura, és
molt simple i han de ser capaços de reproduir-la de memòria en 20 min.
– La resta del grup, asseguts en cadires de cara al mestre, fa una activitat
oral, de repàs de conceptes i preguntes i respostes, sobre la partitura
treballada. Com que els dels ordinadors porten els auriculars, no hi haurà
problemes mentre tots mantinguem un to de veu baix. Les parelles es
canvien als 20 min. Els fitxers es guarden en una carpeta amb els noms de
la parella.
Sessió 4
– Cantem el cànon (10 min)
– Recuperem la partitura, hi afegim pentagrames i construïm el cànon a base
de copiar i enganxar. Primer ho fa el mestre i ho projecta amb el canó. (10
min)

4. – Les parelles de la sessió anterior recuperen la seva partitura i intenten
reproduir el cànon. (15 min)
– Els qui no estan a l'ordinador estan asseguts en cadires de cara al mestre.
Repassem les èpoques de la història de la música, expliquem la utilització
de la música popular en els nacionalismes i recordem Txaikovsky (qui ja
coneixíem de cursos anteriors, quan havíem treballat “el Trencanous”)
– Escoltem el darrer moviment de la 4a simfonia de Txaikovsky
Sessions posteriors
En sessions posteriors recuperarem l'audició, identificarem les frases de la
cançó i intentarem analitzar les vegades que són utilitzades i els instruments
que les interpreten.
També cercarem informació sobre Txaikovsky i la seva obra
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits: La majoria de parelles van ser capaces de dur a terme les
activitats proposades. Aquelles qui no van poder, van reprendre l'activitat en
altres sessions per completar-la, amb l'ajuda del mestre. Els objectius, per tant
es poden donar per assolits.
Què prova que va funcionar bé?
Els fitxers amb les partitures correctament realitzades. El silenci en l'audició. La
correcció en la interpretació de la cançó i el cànon (insistint que, pel cicle
superior, és senzill, però crec que no es podia plantejar aquesta activitat per
primera vegada amb una partitura més complexa)
Què sembla que no va funcionar?
Cal ajustar els temps. Generalment ens va portar més temps del previst cada
activitat, però també crec que, quan estiguin més acostumats al treball amb
ordinador, això funcionarà millor per si sol.
Què et va sorprendre?
Res