1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Lou Sanz i Carme Gelabert
Centre: IES Miquel Martí i Pol Localitat: Cornellà de Llobregat
Context educatiu
L´IES Miquel Martí i Pol, està situat al barri de Riera, relativament a prop del
centre històric de la ciutat. L´alumnat general de centre, és d´un nivell socio-
econòmic mitjà-baix, amb un percentatge d´alumnat nouvingut del 20 %. La
major part dels alumnes tenen un nivell d´implicació amb el centre elevat. A
nivell general, el compromís que tenen la major part dels alumnes envers les
seves obligacions acadèmiques i les aptituds de respecte envers els
companys/es i professors/es etc... és força coherent (llevat de casos especials:
alumnes amb problemes socials, afectius...).
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Composició d´un rondó amb el Music-Time
Nivell educatiu i curs: segon curs ESO
Nombre d’alumnes: 24
Característiques generals:
El grup-classe general, està format per un total de 24 alumnes.
L´activitat està pensada per a l´hora conjunta (tot el grup classe) i per a l´ hora
setmanal desdoblada, que és la que aprofitem per fer servir l´ equipament
informàtic.
La divisió de la classe desdoblada, la va realitzar el tutor a inici de curs,
assessorat per el tutor i professors de l´ any anterior. Els criteris que es van
utilitzar per dividir el grup, es van basar principalment en elements aptitudinals i
actitudinals.
L´ activitat que presentem està pensada per els dos grups, malgrat es
realitzaran adaptacions ajustades a les característiques pròpies de cada grup.
El nivell musical en general que té el grup, pensem que és baix, malgrat això la
bona aptitud i predisposició que tenen la major part d´ ells, fa que el ritme d´
aprenentatge sigui força profitós.

2. Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
• Afavorir la motivació de l’ alumnat envers la creació musical mitjançant l´
ús de les noves tecnologies
• Potenciar el treball en peti grup i la cooperació.
• Respectar el material col·lectiu de l’aula de música (ordinadors…)
• Valorar els beneficis personals i socials de les TIC.
Objectius procedimentals i conceptuals:
• Pràctica de l´escriptura musical a partir del programa Music Time
• Composició d´un rondó a través d´un tema A donat (melodia del Gegant
del Pi) i creació de la resta de temes contrastats.
• Aprenentatge pràctic de la forma rondó
• Comparació i reflexió sobre les diferents composicions creades
• Descobrir l’ús de les noves tecnologies mitjançant la pràctica.
Objectius competencials:
• Competència Comunicativa:
Potenciar la divulgació i la comunicació dels resultats mitjançant una audició de
totes les peces composades.
• Competència Artística i cultural:
Treballar l’aspecte més creatiu de la música: la composició i alhora reflexionar
sobre els processos creatius i els components essencials del llenguatge
musical.
• Competència tecnològica:
Ús de les noves tecnologies per a la creació musical, i per a l´aprenentatge de
les formes musicals (concretament el rondó).
• Competència social i ciutadana:
Aprendre a respectar el material de la classe i a respectar i valorar les
creacions dels companys.

3. • Competència d’aprendre a aprendre:
Adquirir un major grau d’autonomia, partint de les explicacions de la professora
i dels tutorials i fomentar la capacitat de resoldre problemes per ells mateixos
experimentant amb les diferents funcions del Music Time.
• Competència matemàtica:
Repassar nocions com el tempo, els compassos i el ritme. Treballar les nocions
de repetició i variació.
• Competència lingüística:
Utilització correcta del vocabulari musical específic per descriure i explicar els
components essencials del llenguatge musical.
Continguts que es tractaran :
1) Musicals:
-Formes musicals: rondó.
-Llenguatge musical: figures rítmiques i pauses, notes de la clau de sol
2) Tecnològics:
-Informàtica musical: aprenentatge del programa Music Time
-Utilitzar menús i controls avançats
3) Socials:
-Música tradicional catalana: melodies populars (“El Gegant del Pi”)
4) D’altres àrees:
-Matemàtiques: divisions dels valors i proporcionalitats generals.
Temporalització: dues sessions d´un hora cadascuna, una amb tot el grup i
l´altre amb mig grup (desdoblament).
Agrupament dels alumnes: al ordinador es distribuiran per parelles, les
parelles les em triat les professores, intentant crear agrupacions mixtes i

4. coherents.
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: ordinadors, altaveus, canó i pantalla, impressora
- Programari: Music Time
- Altres: llibre de text,
Professorat implicat: Lou Sanz i Carme Gelabert
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants:
Primera Sessió (grup sencer)
-Introducció:
El professor iniciarà l´activitat preguntant als alumnes els tipus de formes
musicals que coneixen (ja han treballat algunes en altres unitats i a la primària:
forma binària, ternària...).
Seguidament sel´s hi passarà una breu activitat, consistent en relacionar les
formes simples: forma estròfica, forma binària i forma ternària, amb dibuixos
d´edificis i arquitectura general.
Amb les preguntes anteriors i l´activitat de relacionar formes i arquitectura, els
professors introdueixen l´activitat i detecten els coneixements previs dels
alumnes.
-Situació del conflicte i desenvolupament de les activitats (ús/pràctica).
Audició i discriminació d´un rondó. A través de l´audició i reconeixement de
l´estructura d´un Rondó molt senzill (3er moviment del Concert per a Clarinet i
Fagot en si bemoll, d´Stamitz), es pretén que els alumnes descobreixen a
través d´un musicograma l´estructura de la forma nova: A-B-A-C-A-D-A
Acabada l´audició i l´anàlisi de l´estructura, el professor explica que l´estructura
analitzada a través de l´audició és un rondó i els hi explica breument les
característiques d´aquest.
-Avaluació.
Durant la realització de la sessió el professor pendrà nota del comportament de
l´alumnat (silenci durant l´audició i les explicacions...), la participació i implicació
en les activitats i se´n portarà les fitxes de l´activitat inicial (música i
arquitectura).
Segona Sessió (mig grup-desdoblament)
-Introducció:
L´activitat s´inicia preguntant als alumnes que és un rondó i recordant els

5. conceptes bàsics treballats a la sessió anterior.
Seguidament, es repassa el funcionament bàsic del Music Time (ja tenen
alguns coneixements d´activitats amb el Music Time, fetes amb anterioritat): la
forma d´introduir notes, valors, i altres símbols amb el Music Time.
El repàs es fa, demanant voluntaris i escrivint notes i altres elements que sel´s
hi demana al ordinador del professor i a través del canó, perquè així tots els
alumnes hi participin.
-Situació del conflicte i desenvolupament de les activitats (ús/pràctica).
Per parelles, han de composar un rondó, seguint les següents pautes: el tema
A serà la cançó del “Gegant del Pi” (el professor els hi donarà una fotocòpia
amb la partitura de la cançó), els temes B, C, D: sel´s hauran d´inventar
(8 compassos cadascú).
El resultat final, l´hauran de gravar a les seves carpetes (disc dur ordinador) i
imprimir-les.
Acabada l´activitat, farem una audició de tots els rondos.
-Avaluació.
Durant la realització de tota la sessió el professor penarà nota del
comportament de l´alumnat, la participació i implicació en les activitats i se´n
portarà els rondos impresos per així avaluar-los.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits:
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
• Afavorir la motivació de l’alumnat envers la creació musical mitjançant
l´ús de les noves tecnologies.
L´alumnat es mostra molt motivat per les aplicacions de les TIC a la música
• Potenciar el treball en peti grup i la cooperació.
Malgrat en general, els alumnes estan acostumats a treballar per parelles i
cooperar entra ells, cal continuar treballant aquest objectiu, doncs en molts
moments, es continuen observant conductes individualistes
• Respectar el material col·lectiu de l’aula de música (ordinadors…).
Objectiu assolit. En general tenen força assolit els hàbits bàsics de respecte
al material comunitari.
• Valorar els beneficis personals i socials de les TIC.
Pensem, que els alumnes al iniciar-se al llarg del curs als programes
informàtics, estan prenen consciència de les avantatges de la informàtica
musical.

6. Objectius procedimentals i conceptuals:
• Pràctica de l´escriptura musical a partir del programa Music Time
Malgrat encara els hi falta pràctica en la introducció de notes, figures…
gràcies a l´activitat han millorat substancialment la pràctica d´escriptura
informàtica de la música.
• Composició d´un rondó a través d´un tema A donat (melodia del “ Gegant
del Pi) i creació de la resta de temes contrastats.
Objectiu plenament assolit, alguns rondos han estat realment ben fets.
• Aprenentatge pràctic de la forma rondó
Pensem que al treballar d´una forma tant original l´aprenentatge de
l´estructura interna d´un rondó, aquest objectiu ha estat plenament assolit.
Tothom ha entès perfectament quina és l´estructura del rondó.
• Comparació i reflexió sobre les diferents composicions creades
La tasca de comparar i reflexionar sobre els resultats obtinguts de la creació
del rondó, ha estat potser un dels objectius menys treballats. Cal potenciar
més aquest aspecte.
• Descobrir l’ús de les noves tecnologies mitjançant la pràctica.
La creació musical d´un rondó informàticament, els ha premés entendre la
importància que té el Music Time, i altres tipus de programari musical, per a
la creació i audició de la música.
Objectius competencials:
• Competència Comunicativa:
Potenciar la divulgació i la comunicació dels resultats mitjançant una audició de
totes les peces composades.
Malgrat els hi costa ser pacients i estar en silenci a l´hora d´escoltar als
companys, pensem que aquesta competència s´està assolint mica en mica. Cal
continuar treballant sobre aquest objectiu.
• Competència Artística i cultural:
Treballar l’aspecte més creatiu de la música: la composició i alhora reflexionar
sobre els processos creatius i els components essencials del llenguatge
musical.
Pensem que treballar la creativitat a través de la composició musical, és la

7. forma més clara en la qual els alumnes tenen consciència de la importància i la
dificultat que té la creació musical, per petita que sigui. En aquest sentit,
pensem que la major part del grup, a assolit aquesta competència.
• Competència tecnològica:
Ús de les noves tecnologies per a la creació musical, i per a l´aprenentatge de
les formes musicals (concretament el rondó).
Competència plenament assolida. Cal continuar realitzant activitats amb el
Music Time, per que aquest objectiu es millori.
• Competència social i ciutadana:
Aprendre a respecte el material de la classe i a respectar i valorar les creacions
dels companys.
Respecten el material informàtic col·lectiu força bé. Intenten respectar les
creacions dels companys, no obstant cal continuar treballant aquest aspecte,
doncs observem certa competitivitat entre ells.
• Competència d’aprendre a aprendre:
Adquirir un major grau d’autonomia, partint de les explicacions de la professora
i dels tutorials i fomentar la capacitat de resoldre problemes per ells mateixos
experimentant amb les diferents funcions del Music Time.
Els hi falta més autonomia, quan tenen un problema la majoria demanen ajuda
a la professora immediatament, pensem que son mandrosos, i els hi resulta
més còmode preguntar que no indagar i explorar per ells mateixos. De totes
formes, també em vist clarament, que en la major part dels casos ells son
capaços de resoldre intuïtivament els dubtes sobre el programa informàtic.
• Competència matemàtica:
Repassar nocions com el tempo, els compassos i el ritme. Treballar les nocions
de repetició i variació.
Cal continuar treballant aquests aspectes, no obstant pensem que la major part
del grup ha assolit aquesta competència
• Competència lingüística:
Utilització correcta del vocabulari musical específic per descriure i explicar els

8. components essencials del llenguatge musical.
Van interioritzant vocabulari i van millorant les seves capacitats lingüístiques.
Què prova que va funcionar bé?
Els alumnes entenen perfectament l´estructura d’un rondó, al composar ells
mateixos un rondó a través de l’ordinador, l´han pogut “vivenciar” i interioritzar-
ho molt més. Segurament no s´hagués tingut el mateix resultat fent activitats
més “tradicionals” (explicació teòrica del rondó i audició i discriminació
d´aquest).
Què sembla que no va funcionar?
La temporalització. Per composar el rondó es necessita més temps, els
alumnes no van molt ràpids introduint les notes a l´ordinador i el rondó que
havien de fer era massa llarg.
Què et va sorprendre?
Com son capaços de descobrir ells intuïtivament certes funcions del Music Time
(per exemple: copiar i retallar el tema A, així s´estalviaven de copiar-ho tres
vegades).
Altres aspectes importants de l’activitat:
La creativitat i la imaginació, alguns rondos van quedar molt divertits, amb
combinacions de temes molt curiosos, alguns inventats per ells i altres copiats
de temes coneguts treballats o no a classe (per exemple, algun tema B, era la
cançó de Titànic, treballada a classe...).
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Realitzar una sessió més, és a dir dedicar dues sessions a composar el rondó.
Després també estaria bé, que els alumnes ho toquessin amb instruments orff o
amb la flauta de bec.