1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Jaume Sabater i Mireia Vallès
Centre:CEIP MARQUÈS DE LA POBLA– Localitat: CAPELLADES
Context educatiu
- El CEIP MARQUÈS DE LA POBLA es troba a Capellades a la comarca de
l’Anoia. Compta amb uns 5.300 habitants.
- L’escola és de doble línia i compta amb 435 alumnes. La majoria són del
mateix poble i hi ha un 2,9% d’alumnes nouvinguts. La llengua d’ús
habitual és el català. El nivell socioeconòmic és mitjà-alt.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: MUSIC TIME I COMPOSICIÓ
Nivell educatiu i curs: E. PRIMÀRIA 5è A i B
Nombre d’alumnes: 20 grup A i 20 grup B
Característiques generals: Grup de 20 alumnes que dins l’aula 10 estan a
l’ordinador i els altres 10 fan racons musicals autònoms: memorys diversos,
dòminos musicals, cartes,etc. Després fan el canvi d’activitat. Pel que fa al nivell
musical en general força bo. Són capaços de llegir una partitura i que en fer el
Music Time no els és massa dificultós. La relació entre ells és bona en general.
Objectius
Conèixer i utilitzar recursos informàtics i electrònics d'edició, creació i
interpretació musicals
Utilitzar les noves tecnologíes com una eina fonamental pel desenvolupament
de l’àrea de música
Escriure, editar, interpretar i imprimir partitures musicals.
Elaborar un cançoner a cada classe.

2. Potenciar la lectura de partitures.
Mostrar interès i respecte per les produccions musicals pròpies i les dels
companys.
Continguts que es tractaran
- Musicals: Lectura i ecriptura rítmico melòdica.
Improvisació
- Tecnològics: Music Time
Temporalització: L’activitat s’ha dut a terme en 4 sessions per grup partit, és a
dir 8 per a tot el grup amb una durada de 45 minuts per sessió.
Agrupament dels alumnes: Grup de 10 alumnes als ordinadors. La resta fa
racons musicals autònoms.
Recursos que s’utilitzen:
- ordinadors de l’aula, teclats, auriculars, impressora, Projector i pantalla.
- Music Time
- Teclat del mestre per projectar a la pantalla
Professorat implicat: El mestre especialista de música+ suport de l’altre
especialista de música.
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants
• Introducció: D’entrada s’ha fet una pluja d’idees per tal de descobrir entre tots
el que es necessita per escriure i editar una partitura. Alguns alumnes ja els
sonava el programa i d’altres s’han motivat moltíssim a conèixer-lo

3. • Situació de conflicte: Entre tots i a partir de la visualització en pantalla s’ha
anat descobrint els elements que composa aquest programa: com posar
pentagrames simples, compàs, etc. els més bàsics.
• S’ha fet un treball col·lectiu de composició a a partir d’unes consignes i se
n’ha avaluat el procés. Després hem passat al treball per parelles:
experimentar els elements bàsics i còpia d’una petita partitura (Cànon Ting-
tong). Tot seguit petita composició de vuit compassos amb pauta (ritmes
bàsics i notes concretes,l-s-m-r-d).
• Cada parella ha realitzat els dos treballs: transcripció de partitura i petita
composició. S’ha fet la correcció oportuna i s’ha valorat a partir del que se’ls
demanava.
• Notes organitzatives: S’ha procurat que les parelles siguin homogènies i que
es mantingui un ambient de silenci a l’aula.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Què prova que va funcionar bé?
L’activitat va anar molt bé. Es van assolir els objectius proposats. Molta motivació
per part dels alumnes i amb ganes de conèixer més possibilitats del programa.
Què sembla que no va funcionar?
D’entrada s’anava una mica lent i el temps apretava ja que no es marcava un
temps determinat per acabar l’activitat i el grup que esperava fer l’activitat
s’impacientava una mica.. Però en noves activitats similars la cosa ja era diferent
quant a durada i domini del programa.
Què et va sorprendre?
La rapidesa en moure’s pel programa i la motivació per descobrir més
possibilitats del Music Time. La cura en les composicions (acabaments, procurar
melodies que sonessin bé,etc.)

4. Altres aspectes importants de l’activitat:
L’interès per mostrar a la resta de companys les seves petites creacions i la
satisfacció pel treball fet en grup per tenir un cançoner de la classe.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
A part de marcar més una durada més acotada de l’activitat afegir a la partitura
elements de text que no es van treballar (títol, lletra a la melodia). També a partir
d’una petita composició feta per ells afegir-hi un acompanyament simple amb
percussió.
Valorar la proposta a nivell de centre de fer un desdoblament amb aquest curs
de cara a l’any vinent per poder dedicar-hi més atenció.