1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Eva Codinach Alabró
Centre: CEIP GUILLERIES – Localitat: SANT HILARI SACALM
Context educatiu (característiques físiques i socioeconòmiques de la zona) Sempre serà el mateix
- El ceip guilleries és l'escola pública del poble on recull la majoria de
l'alumnat del poble.
- Tipologia d’alumnat: nivell socio econòmic mitjà i baix
- Tipologia d’alumnat: tenim en proporció amb altres escoles un
percentatge molt baix de nouvinguts, tot i així la incorporació de
l'alumnat és molt escalonada al llarg del curs, tant en poden arribar al
setembre com en qualsevol mes de l'any, tenim un 18% d'alumnat
nouvingut.
- Tipologia d’alumnat: En general és un alumnat molt receptiu, no hi ha
cap problema de conducta ni de comportament, les classes es poden fer
sense cap dificultat a més a més la ratio per classe és d'aproximadament
19/20 alumnes
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Creació musical
Nivell educatiu i curs: CS 5è curs primària
Nombre d’alumnes: 18 alumnes
Característiques generals:
És un grup bastant reduït i tranquil. Ha estat un curs que pel número d'alumnes
s'han pogut dur a terme moltes activitats TIC
Els objectius han de ser avaluables
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
Assumir responsabilitats i afavorir la dinàmica del treball cooperatiu
Respectar les aportacions dels altres
Gaudir de les produccions musicals
Objectius procedimentals i conceptuals:
Aprendre a composar individualment i col.lectivament:
Reconèixer un ritme donat
Crear i escriure una petita melodia
Crear i escriure un obstinat rítmic
Utilitzar el recurs de la nova tecnologia per per gravar les produccions
Interpretar amb justesa i presició
Objectius competencials:

2. COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència Comunicativa: Interpretació de les produccions
Competència Artística i cultural: Creació de cançó aconseguint un bon gust
compositiu i interpretatiu
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Competència del coneixement i interacció amb el món: ens hem servit d'altres
produccions (música tradicional)per arribar a crear la nostra
Competència tecnològica: l'ùs dels programes informàtics
Competència social i ciutadana:Interpretació i creació suposa el treball en equip
Competència d’aprendre a aprendre: L'experimentació i la improvització cal una
autonomia personal
Competència matemàtica: treballem el ritme i la justesa rítmica
Continguts que es tractaran
– Musicals:
La tònica
La frase musical
L'obstinat rítmic
Composició a dues veus
– Tecnològics
L'audacity i les eines per poder gravar
Music times i les eines per escriure la partitura
– Socials
Treball en equip
Temporalització: 3 sessions de 55 min.
Agrupament dels alumnes:
1era. Sessió gran grup, 2ona. I 3era. Grups de 3 alumnes per ordinador
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC- Ordinadors, auriculars, projector i teclats midi
- Programari- Audacity i music times
- Instruments de l’aula- Flauta i instruments diversos de percussió
- Altres
Professorat implicat: mestre de música i practicant
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan):

3. • 1era. Sessió- Organització: gran grup
1.-Els alumnes es troben a la pissarra de classe un ritme en compàs de
binari de 6 compassos. “Avui farem de músics i crearem una cançó amb
acompanyament rítmic”
2.-Execució col.lectiva de la frase rítmica proposada
3.-Improvitzem diferents possibilitats d'obstinats rítmics utilitzant diferents
instruments de percussió.
4.-Consensuem un obstinat rítmic entre tots de dos compassos
5.-Interpretem organitzats en dos grups la frase rítmica acompanyada de
l'obstinat rítmic tocat amb els instruments de percussió, intentem aconseguir
la màxima justesa rítmica.(s'ha de repetir varies vegada, tots els nens i
nenes acaben interpretant tant la frase com l'obstinat)
6.-Escrivim l'obstinat rítmic a la pissarra.(col.locat de la mateixa manera que
s'ho trobaran al music times, en dues veus).
Agrupament: grups de 3 alumnes repartits per la classe
(Un cop interioritzada la petita creació rítmica )
7.-Se'ls hi demana que s'inventin una cançó utilitzant la frase rítmica i
ajudant-se per la flauta. Hi ha unes consignes clares:
La cançó ha de començar i acabar amb do.
La cançó inventada ha de tenir sentit de frase musical, se'n donen
alguns exemples amb altres ritmes.
Dos membres del grup s'inventen la melodia i el tercer manté
l'acompanyament amb percussió
La cançó inventada ha d'agradar als tres membres del grup i cal
trobar-hi un títol.
● 2ona. Sessió- Agrupament: grups de 3 alumnes als ordinadors
8.- Interpretem totes les produccions per grups(2 amb flauta+obstinat
percussió)
9.- Utilitzem el recurs TIC per gravar les produccions:
-S'obre l' audacity per gravar la melodia gravada utilitzant els teclats.
-Un cop gravada i després de varis intents s'escolten com sona
-Es grava l'obstinat rítmic utlitzant el banc de sons
-És molt important la presició rítmica
-s''hi posen títol i es guarden amb un nom escollit que portarà el grup

4. 10.- Un cop totes les produccions gravades s'hi posen títol i s'escolten la
de tots
● 3era. Sessió - Agrupament: grups de 3 alumnes als ordinadors
11.- Es proposa d'escriure tota la composició amb partitura:
-s'obre el music times amb la plantilla ja creada. (S'utilitza el projector
per presentar la plantilla i explicar com cal entrar-la. Els nens ja coneixen el
programa music times però no hi han treballat a dues veus)
-Es comença ha entrar la partitura. Cal deixar-la amb el títol i els
autors.
– S'imprimeix la partitura
12. Posada en comú de totes les composicions i s'exposen en un racó de la
classe.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits: S'han aconseguit tots els objectius proposats amb més o
menys grau d'èxit.
Què prova que va funcionar bé?
L'actitud dels nens i l'interés que van mostrar, sobretot, en el moment de la
posada en comú de les composicions.
Què sembla que no va funcionar?
Tot va funcionar bé, l'escriptura de la cançó al music times va ser molt costosa
però el resultat molt positiu
Què et va sorprendre?
L'interés en posar-se d'acord per crear la cançó
Altres aspectes importants de l’activitat:
Els grups reduïts de 3 nens/es són ideals per poder treballar.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
El fet de ser dos mestres( un practicant es pot ajudar molt a l'alumnat)