Visió en el temps a través de videoconferència de HaydnFundación Impuls
El projecte en un inici va nèixer amb la idea de treballar el compositor F.J.Haydn, ja que l’any 2009 és commemora el bicentenari de la seva mort. En un primer moment vam decidir realitzar una programació per treballar el compositor utilitzant el major nombre de recursos TIC tant en les activitats a d’ensenyament-aprenentatge, així com en el treball que havíen de fer els alumnes a l’aula. Vam pensar que per a millorar la motivació i implicació dels alumnes calia afegir alguna cosa que dongués sentit a allò que volíem fer i que fés partícips totalment als nostres alumnes. Aleshores vam pensar que una videoconferència seria un element TIC altament engrescador, així com la utilització d’una videocàmera per a gravar tot el procés, una càmera de fotos per a seguir totes les activitats i els ordinadors com a eines per a realitzar gairebé totes les activitats. En iniciar el procés ens vam adonar de que els alumnes no sabíen què era una videoconferència i que per tant un dels nostres objectius havia de ser conèixer aquesta eina i treballar-la amb els alumnes perquè la coneguessin com a recurs educatiu i de comunicació. Escoles participants: CEIP Sant Sebastià de Nulles i el CEIP Josep Veciana de Perafort. El projecte s’ha realitzat en diferents fases. La primera fase va consistir en preguntar als alumnes si sabien que era una videoconferència. La resposta dels alumnes va destacar que molts d’ells no sabíen que era una videoconferència, només alguns van intuïr de què es podia tractar. La segona fase va consistir en el treball a l’aula de música del compositor austríac Franz Joseph Haydn ja que aquest any és el 200 aniversari de la seva mort. Les dues mestres de música de les dues escoles vam decidir fer una programació amb activitats on es treballés el compositor, la seva vida, les seves obres de forma totalment experiencial, amb jocs motrius, audicions actives, cercant informació, etc. Per a totes les activitats es van utilitzar recursos TIC com per exemple: visualitzar vídeos amb power point, audicions amb el Youtube, activitats clic, treball amb l’ordinador per cercar fotografies, instruments, recursos, biografia, etc. Després d’aquestes primeres activitats es va explicar als alumnes que tot allò que havíem treballat a l’aula ho hauríen de presentar a uns altres nens d’una altra escola i que un dia faríem una classe molt especial on ells seríen els protagonistes i que hauríen de treballar en conjunt per tal de que els altres nens entenguessin bé el que els hi volíem explicar. Les mestres de les dues escoles vam decidir que una escola presentaria la vida de Haydn i l’altra les obres. Els alumnes van realitzar un treball cooperatiu per tal de preparar la presentació. A l’escola de Perafort es van fer 3 grups i cada grup va preparar la seva presentació. L’escola de Nulles va fer un guió de quines seríen les obres que volíen que escoltessin, com ho representarien, quins materials i instruments necessitaven i com s’organitzaven. Les dues mestres especialistes abans de la presentació vam elaborar un guió per tal de que la presentació de la videoconferència estigués guiada i que cada grup d’alumnes sapigués quan els hi corresponia parlar o fer la seva representació. L’ús de la videoconferència ens ha donat la possibilitat d’obrir les nostres aules donant-hi entrada a eines i estratègies expertes amb els quals ens seria impossible poder-nos comunicar d’una altra manera (per la distancia, disponibilitat, economia, etc.) i, també, ens ha permès interactuar, de manera no presencial, però si en temps real (a través d’unes càmeres), amb persones que es troben lluny de nosaltres i amb les quals ens interessa poder intercanviar idees, experiències, opinions,... col•laborar. Tots els nens, siguin quines siguin les seves característiques (nouvinguts, amb necessitats educatives especials,...) han tingut les mateixes possibilit
El documento invita a observar el otoño en Collserola, propone dar un paseo por el parque de Collserola y recoger hojas de encinas, robles, pinos y plátanos.
El CEIP Antoni Brusi celebró su tradicional Carnavales con una gran fiesta para los alumnos. Los niños y niñas disfrutaron de bailes, juegos y concursos de disfraces. El director del centro quedó muy satisfecho con cómo se desarrolló la jornada y el buen ambiente entre todos los participantes.
El documento habla sobre el Carnaval en el colegio CEIP Antoni Brusi. Se celebrará el día 25 de febrero con diferentes actividades para los niños como disfraces, bailes y juegos. Los alumnos y profesores se divertirán en el patio del colegio durante la mañana.
The document discusses Carnestoltes 2012 P4-B. In 3 sentences or less, it appears to be referring to an event or project called "Carnestoltes 2012" with the designation "P4-B". Unfortunately there is not enough contextual information in the single line of text to provide a more detailed summary.
1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Mª Jesús Guamis i Lídia Romeo
Centre: Ceip Pinyana – Localitat: Alfarràs
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Tots els nens del meu carrer.
Nivell educatiu i curs: Segon curs de cicle inicial.
Nombre d’alumnes: dos grups de 18 alumnes cadascun.
Característiques generals:
És un grup homogeni. Però estem parlant d’un CAEP i per tant trobem alumnat
d’ètnia gitana amb absències puntuals degut al treball dels pares, cosa que
influencia en l’aprenentatge de les diferents àrees.
Grup en el que predomina la quantitat de nens.
El nivell musical, en general, és l’adequat a l’edat exeptuant els casos citats
anteriorment.
La relació entre iguals és acceptable.
Temporalització: tres sessions d’una hora.
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC : ordinador, teclat, canó.
- Programari : music time, audicity.
- Instruments de l’aula : instruments de percussió de so indeterminat i
determinat , flauta dolça.
- Altres : campanetes afinades de do’ a do.
Els objectius han de ser avaluables
Objectius a assolir:
- actitudinals :
Participar activament en les diferents activitats proposades.
Fruïr de l’audició : Ah, je vous dirai mama. W. Amadeus Mozart.
Tenir interès en l’aprenentatge musical.
Gaudir de la interpretació vocal i/o instrumental.
Tenir cura del material utilitzat.
- Procedimentals
Cantar individual i col.lectivament la cançó proposada : “Tots els
nens del meu carrer”.
Esoltar l’audició proposada anteriorment.
Reconèixer en l’audició el fragment que correspon a la cançó
treballada.
Saber escriure la frase A amb el “Music Time”.
2. Interpretar la cançó amb els instruments projectada al canó.
- Competencials
Conèixer un repertori de cançons tradicionals, del propi país, d’arreu
del món i d’autor.
Conèixer un repertori significatiu d’audicions musicals de diferents
estils, èpoques i autors.
Mostrar capacitat d’atenció i escolta davant les diferents
manifestacions musicals.
Continguts que es tractaran
- Musicals
Cançó : Tots els nens del meu carrer.
Audició : Ah, je vous dirai mama.
Compositor : W. A. Mozart.
Ritme i pulsació.
Les notes : do – re- mi – fa – sol.
- Tecnològics
Music Time.
El teclat.
El projector.
- Socials
Respecte al treball individual i col.lectiu.
- D’altres àrees
Altres llengües.
Madi social.
Educació artística (plàstica).
Noves tecnologies.
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan):
Sessió 1 : els nens escoltaran la cançó : Tots els nens del meu carrer cantada
pel mestre i tocada amb flauta. Els alumnes repetiran la cançó. Es presentarà
l’audició i l’autor aprofitant les noves tecnologies (canó). Els nens hauran de
reconèixer el fragment de la cançó en l’audició.
Sessió 2 : Els nens juntament amb el mestre recordaran la cançó treballada la
sessió anterior amb l’ajut de la partitura. Tots els nens escriuran la frase A de la
cançó amb el Music Time.
Sessió 3 : els nens interpretaran la cançó amb els instruments de percussió
amb el suport visual del projector.
3. AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Com ha funcionat l’activitat?
L’activitat en general ha estat força atractiva i engrescadora pels alumnes i el
resultat molt gratificant tant pels alumnes com pel mestre, ja que la utilització de
les noves tecnologies sempre resulta motivador.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
El fet de treballar amb grups nombrosos en els ordinadors fa que els nens no
puguin realitzar l’activitat alhora, per tant es proposaria la partició del grup.