Uitleg van het spel waarmee onderwijsontwikkelteams hun (gewenste) kwalificaties in kaart kunnen brengen

1. KWALIFICATIE-KAARTSPEL
ONDERWIJSLEERTECHNOLO
GIE
UITLEG
Door: Fleur Prinsen (KCTO, IVL, Hogeschool Rotterdam), in samenwerking
met Redmar Oosterkamp, Leike Leun-Borgman, en Linda Looije (IVL)

2. DOEL PRESENTATIE
• Wat is de achtergrond van het kwalificatiespel?
• Context verduidelijken

3. Professionele ontwikkeling – ‘Just in time’ en contextrijk, dus parallel aan het her-
ontwikkelen van eigen onderwijs

4. PROFESSIONEEL ONTWIKKELSPEL
• Gebaseerd op:
Kwalificatie-indeling van de Voorlopersgroep ICT
(Kartrekkers HAN: M-J. Kuypers, M. Kral; Hanze Hogeschool: M.
Terpstra)
• Aangevuld met …
 items uit de
 (meer) items uit Kennisbasis ICT (Vereniging van
Hogescholen)

5. DOEL VAN HET SPEL
Met je onderwijsontwikkelteam in kaart brengen…
• Wat jullie al aan kwalificaties in huis hebben (dus van elkaar
kunnen leren)
• Wat de ontwikkelwensen zijn

6. ACHTERLIGGENDE AANNAMES
• ICT Kennisbasis is voortdurend in ontwikkeling
• Niet elke leraar hoeft alles te kunnen! Ontwerpen doe je in
teams.
• In de professionele ontwikkeling wordt voortgebouwd op reeds
succesvolle onderwijsvormen (ontwikkelingsgericht én
contextrijk)
• Professionele ontwikkeling vindt het beste plaats in team-
verband, en in een breder netwerk van geïnteresseerde
docenten en professionals
• De ontworpen leerarrangementen moeten mogelijkheden

7. VOORLOPERSGROEP ICT
Onderverdeling van kwalificaties in:
Spel:
Breng jullie ontwikkelingsplannen en professionaliseringsdoelen m.b.t. deze kwalificaties
in kaart

8. KAARTSPEL OP VAKGROEPNIVEAU
Door de ontwikkelingsplannen en
professionaliserings-doelen op vakgroep niveau
af te spreken, kan elke docent zich gesteund
voelen en, afhankelijk van zijn interesse en
niveau, bijdragen aan het vernieuwen van het
onderwijs op de lerarenopleiding.

9. Vaardigheden,
Inzet van ICT met onderwijskundig doel
Vaardigheden: Op een pedagogisch-didactisch verantwoorde
manier inzetten van digitale leerarrangementen.
Inzet onderwijskundig doel: Met kennis van de meerwaarde,
gebruik maken van onderwijsleertechnologie.
=> Integratie kennisbasis ICT:
leerlingen laten zien en begeleiden om zelf ICT in te zetten en te
gebruiken
Verdere onderverdeling van de kwalificatie-categorieën:

10. Kennis, Vaardigheden en Attitudes
met betrekking tot de inzet van onderwijsleertechnologie.
• Kennis: Bewustzijn, bekend zijn met mogelijkheden, en weten
waar kennis te vinden is.
• Vaardigheden: Basisvaardigheden, het kunnen vinden en
selecteren van materiaal, en ervaring hebben met moderne
media.
• Attitudes: passende en productieve overtuigingen en (kritische)
Verdere onderverdeling van de kwalificatie-categorieën:

11. Gepositioneerd in de professionele leergemeenschap!
• Passieve participatie: Ontwikkelingen volgen, leergemeenschappen
weten te vinden, onderwijssymposia bezoeken.
• Actieve participatie: Inzichten (online) delen op verschillende niveaus,
elkaar opzoeken en ondersteunen binnen netwerken.
• Actieve co-creatie: innovatieve leerarrangementen ontwerpen,
gedragscodes vaststellen.
• Praktijkonderzoek: Keuzes onderbouwen, experimenteren,
intercollegiale consultatie en evaluatie.
Verdere onderverdeling van de kwalificatie-categorieën:

12. VERVOLG
• Het spel betreft een soort beginmeting.
• Jullie collectieve wensen kunnen in een vervolg bijeenkomst
zichtbaar gemaakt worden, zodat ze nog per vakgroep
bijgesteld kunnen worden.
• Uitwisselen, en zo nodig verenigen, op clusterniveau.
• Checken op haalbaarheid, en mate van integraliteit.
• Waar mogelijk verbinding leggen tussen ‘reeds kunnen’ en
‘willen kunnen’ binnen IVL (intercollegiale consultatie en
vervolg studiemiddagen)

13. CONTACT
• f.r.prinsen@hr.nl
• frprinsen@gmail.com