Keynote gegeven voor Avetica Live Event

1. Een online sociale leeromgeving ontwerpen voor
werkplekleren Fleur Prinsen, Dordrecht, 19 maart 2019

2. Nu eerst even een leuk filmpje!

3. Even voorstellen
Fleur Prinsen
Lector Digitale Didactiek

4. Onderzoek (2003-2018)

5. Terugblik op de enquête

6. * Ik volg ontwikkelingen en onderzoek
* Ik weet relevante leergemeenschappen te vinden
* Ik bezoek symposia en congressen
* Ik zoek mede geïnteresseerden op
* Ik zoek interdisciplinaire samenwerking
* Ik deel actief kennis binnen team, organisatie, of met
andere organisaties.
* Ik deel inzichten en/of zelfgemaakte digitale
leermaterialen online.
* Ik ondersteun en motiveer collega's.
* Ik participeer in netwerken.
“Een goed bundelend platform ontbreekt waarop ontwikkelingen en onderzoek
over Onderwijsleertechnologie te vinden zijn. Dit zou een welkome toevoeging zijn! ”

8. *Ik co-creeer innovatieve leerwerkvormen met ICT
* Ik co-creeer ICT gedragscodes met collega's
* Ik experimenteer om meerwaarde te ontdekken
* Ik evalueer systematisch (38% eens)
* Ik onderbouw met onderzoek (40% eens)
* Ik heb een praktijkonderzoek portfolio (9% eens)
* Ik doe intercollegiale consultatie
“Dit zou ik graag willen opzetten voor mijn muziekdocent
collega’s ”
“Waar kan ik daarvoor terecht?”

9. Agenda: Werkplek training met sociale leerarrangementen
in een online omgeving
▸ Kennis als sociaal construct
▸ Hoe ondersteun je sociale leerprocessen?
▸ Hoe richt je de online omgeving dan in?
▸ Waar moet je rekening mee houden?
▸ Vragen?

10. Visie op leren
integreren
doelen stellen organiseren
reflecteren
intepreteren
monitoren
evalueren
strategie bepalen
Kennis als sociale constructie
• Meaning making
• Knowledge building
* Distributed knowledge?
Hoe ondersteun je sociaal leren?

11. Leren in sociale verbanden, door
middel van....
Hoe ondersteun je sociaal leren?
* Observatie, Modelleren/ Imitatie
*Co-regulation & Socially shared regulation (zie referentielijst)
* Bekrachtiging (social belonging, feedback)
* Observatie van bekrachtiging
* Sociale druk (vs. Free-riding)
* Spiegel neuronen

12. Leerdoelen en evaluatievormen
Hoe ondersteun je sociaal leren?
* Expliciete leerdoelen m.b.t manieren van participeren
* Monitoren van het proces
* Dashboards
Afhankelijk van je visie op leren bepaal je welk niveau
van evalueren toepasselijk is

13. Proces monitoren en dashboard
Hoe ondersteun je sociaal leren?

14. Didactische strategie
Hoe ondersteun je sociaal leren?
* Kennis maken en verschillende achtergronden uitlichten
* Sociale veiligheid/ sociale regels afspreken
* Online interactie stimuleren
* Online sociale prompting en social presence
* Heterogene samenstelling van de groep(en)

15. Didactische strategie (2)
Hoe ondersteun je sociaal leren?
* Biedt betekenisvolle en uitdagende ervaringen
* Creëer positieve onderlinge afhankelijkheid
* Ondersteun het geven van Constructieve kritiek
* Stimuleer promotive interaction
* Monitor de interacties, of stel monitors aan
* Feedback en (groeps) reflectie op het proces

16. Meerwaarde bij het inzetten van
sociale technologie
Unieke mogelijkheden van
technologie
 Cloud opslag
 Digitale deelbaarheid
 Media productie
 Connectiviteit/communicatie
 Automatische gegevensverwerking
 Online sociale platformen
Mogelijkheden voor leren
 Overal en altijd leren
 Makkelijker samenwerkend leren
 Inbrengen van eigen perspectief, ontwikkelen van
digitale geletterdheid
 Doorlopende interactie, Sociale verrijking,
Just in time ondersteuning en coördinatie van het leren
 Actieve participatie en Student-response, online
burgerschap

17. Digitale functionaliteiten,
met meerwaarde voor sociaal leren
Van zichtbaar leerproces naar (Co)reflectie en Social discovery
Hoe richt je de online omgeving dan in?
Online profielen @ Direct messaging
Gedeelde documenten
Student response tools
Timeline / Discussie forum
Digitale productie
Gezamenlijke databank of woordenlijst
Social learning analytics dashboard
Automatische discourse analyse
Automatic social prompting
Social recommender systems
Funtionaliteiten
Toekomst
:

18. Kenmerken van lerenden &
Gemediëerde activiteiten
* Voorkennis, digitale geletterdheid
* Attitudes, perspectieven en voorkeuren van lerenden
* Zelf- en co-regulatie
* (Over)scripting van de leeractiviteit
Waar moet je rekening mee houden?

19. * Bespreek redenen achter structuur en begeleidingsvorm
* Ruim tijd in voor het bespreken van (perspectieven op)
gedragsregels en geldende afspraken
* Bespreek wat gemonitord wordt met analytics
Waar moet je rekening mee houden?
Opbouwen van de sociale leercultuur

20. * Ik experimenteer/pilot om meerwaarde te ontdekken
* Ik evalueer systematisch (38% eens)
* Ik onderbouw met onderzoek (40% eens)
* Ik heb een praktijkonderzoek portfolio (9% eens)
* Ik doe intercollegiale consultatie
The always successful design?
Blijf van elkaar leren!

21. Vragen en publicaties van Fleur
Linkedin: https://www.linkedin.com/in/fleurprinsen/
Digitale publicatie Openbare les bij de HR:
http://hogeschool-rotterdam.instantmagazine.com/openbare-
lessen/digitale-leerarrangementen-ontwerpen
Artikelen op Researchgate:
https://www.researchgate.net/profile/Fleur_Prinsen
Profiel op Google Scholar:
https://scholar.google.nl/citations?user=fk82ok0AAAAJ&hl=nl
Twitter profiel:
https://twitter.com/Fleur_Uni

22. Extra bronnen
• Liu, X., Magjuka, R. J., Bonk, C. J., & Lee, S. H. (2007). Does sense of community
matter? An examination of participants' perceptions of building learning
communities in online courses. Quarterly Review of Distance Education, 8(1), 9.
• Suthers, D. D. (2006). Technology affordances for intersubjective meaning making:
A research agenda for CSCL. International Journal of Computer-Supported
Collaborative Learning, 1(3), 315-337.
https://core.ac.uk/display/5094897
• More on social recommender systems:
https://dspace.ou.nl/bitstream/1820/8650/1/IEEE_TLT2017_pre_print.pdf
• More on User-driven development and formative evaluations (Bedek et al., 2015)
• More on self-regulation, co-regulation and socially shared regulation of
learning: https://pdfs.semanticscholar.org/4011/795f863481799a52c4ea92209fba
304de99f.pdf

23. * Kunnen leren in sociale verbanden
Is altijd essentieel geweest.
* Ergens bij horen is een centrale drive
in bijna alles wat we doen.
* Jezelf ontwikkelen kan niet zonder relaties!
* Sociale media gaan een steeds grotere rol
spelen in sociale leerprocessen (op het werk).
* Waar jij nu staat is in grote mate afhankelijk van
de vorm en samenstelling van je sociale netwerk.
* Hoe je presteert is niet voornamelijk
van jezelf afhankelijk!
Hoe kunnen wij in onze trainingen gebruik van maken van deze inzichten?