Кейс- та фрактальні технології як засіб покращання якості навчання внутрішній медицині, креативному клінічному мисленню. Доклад на конференции ITEA-2012, МННЦ, Киев, Украина.

1. Вищий державний навчальний заклад України
"Українська медична стоматологічна академія ",
м. Полтава, Україна
КЕЙС- ТА ФРАКТАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ
ПОКРАЩАННЯ ЯКОСТІ НАВЧАННЯ ВНУТРІШНІЙ
МЕДИЦИНІ, КРЕАТИВНОМУ КЛІНІЧНОМУ
МИСЛЕННЮ
Кулішов С., Третяк Н., Приходько Н., Кудря І., Сулайман М.

2. Передумова до застосування кейс- та
фрактальних технологій для навчання
внутрішній медицині
Кейс-технологія полягає в тому, що на початку
навчання, складається індивідуальний план, кожний
студент отримує так званий кейс, що містить пакет
навчальної літератури, мультимедійний
відеокурс, віртуальну лабораторію і навчальні
програми на зовнішніх носіях інформації, а також
електронний робочий зошит. Останній являє собою
своєрідний путівник по курсу і містить рекомендації
щодо вивчення навчального матеріалу, контрольні
питання для самоперевірки, тести, творчі та практичні
завдання. Студенти можуть отримувати допомогу по
електронній пошті, відправляти результати виконання
практичних завдань.

3. Кейс- та фрактальні технології як
методи та середовища для навчання
внутрішній медицині
Технологія навчання спрямована на досягнення
покращання його якості і представляє визначення:
мети; структури навчального матеріалу; організаційних
форм, методів, засобів навчання; технологій навчання,
що складається з аналізу цілей, можливостей і вибору
форм, методів і засобів навчання. Планування
проведення занять зі студентами 6-го курсу факультету
підготовки іноземних студентів за змістовним модулем
«Внутрішня медицина» включає: обладнання та
дидактичний матеріал; комп'ютери; мережу Internet;
мультимедіа-проектор; кейс з дисципліни " Внутрішня
медицина", клінічні задачі, можливість роботи з хворими
з відповідною патологією.

4. Кейс- та фрактальні технології як
методи та середовища для навчання
внутрішній медицині
Реалізація вище згаданих напрямів
досягається в результаті фрактально-
антифрактальних підходів, зокрема
самоповторів основних
думок, методів, рішень, проблем на
різних рівнях; самоповторів вирішення
проблем в різних
поєднаннях, послідовностях; різних
сенсорних рівнів.

5. Реалізація алгоритмів кейс- та фрактальних
технологій навчання внутрішній
медицині, творчому клінічному мисленню
Прикладом може бути принцип планування
проведення заняття з англомовними
студентами 6-го курсу навчання за темою:
«Діагностика та лікування хворих з
порушеннями серцевого ритму та
провідності», що включає: обладнання та
дидактичний матеріал; комп'ютери; мережу
Internet; кейс з дисципліни " Діагностика та
лікування хворих з порушенням серцевого
ритму та провідності", можливість роботи з
хворими.

6. Реалізація алгоритмів кейс- та фрактальних
технологій навчання внутрішній
медицині, творчому клінічному мисленню
Фрактальна педагогіка спрямована на контроль
знань з використанням кейс-задач з одним
симптомом (лінійноподібний варіант - 1 D), з
двома симптомами (2 D), з трьома і більше
симптомами (3 D) і фрактальні з
розгалуженими кейс-завданнями, «деревами»
діагностичних підходів та методів
медикаментозного, немедикаментозного та
хірургічного лікування.

7. Реалізація алгоритмів кейс- та фрактальних
технологій навчання внутрішній
медицині, творчому клінічному мисленню
Саме фрактальні кейс-завдання надають
можливість підвищити рівень оцінки
розуміння студентами клінічних проблем.
Такий підхід дозволяє
студенту, викладачу, лікарю правильно
розуміти власні сильні та слабкі ланки в
досягненні оптимальних професійних
рішень.

8. Реалізація алгоритмів кейс- та фрактальних
технологій навчання внутрішній
медицині, творчому клінічному мисленню
Відповіді, рішення студентів можуть бути
прямолінійними, нелінійними, фрактальними, у
вигляді дерев, алгоритмів, моделей, програм.
Як практичні заняття, семінари, так і лекції
можуть будуватися на цих принципах.
Використання «нечіткої логіки» в ілюстрації
розуміння патогенетичних і саногенетичних
процесів відкриває можливості більш широкого
застосування математичних підходів в клініці
внутрішніх хвороб.

9. Реалізація алгоритмів кейс- та фрактальних
технологій навчання внутрішній
медицині, творчому клінічному мисленню
На прикладі клінічного розбору хворого як
фрактального об'єкта, як з точки зору
анатомії, так і патанатомії, фізіології і
патофізіології дозволяє призначити
відповідний план обстеження і лікування.
Контурний і частотний фрактальний аналіз
електрокардіограм, а також формування тіл
обертання PQRST комплексів сприяють якісній
діагностиці електричної нестабільності
міокарда.

10. Висновки
Кейс- та фрактальні технології навчання
внутрішній медицині, клінічному творчому
мисленню зводяться до використання
інформаційних технологій з врахуванням
тих зрушень, які відбулись в світовій
педагогіці. Нелінійність структури мозку та
його діяльності обумовлює ефективність
фрактальних методів навчання. Такій підхід
допомогає моделювати індивідуальний
патогенез та саногенез, комплексне
лікування.

11. Принцип
формування
множини Кантора
найчастіше
використовувався
в побудові занять