Dokumen tersebut membahas tentang kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP). KKTP digunakan untuk mengukur sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran dan terdiri dari deskripsi atau indikator yang lebih spesifik dibanding Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Ada tiga pendekatan untuk menyusun KKTP yaitu deskripsi kriteria, rubrik, dan interval nilai. Ringkasan ini hanya memberikan gambaran tingkat
1. AKSI NYATA
AKSI NYATA
Sukamto, S.Pd.
TOPIK : KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
TOPIK : KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Merancang/memodifikasi
Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
2. Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP)
merupakan kriteria atau
indikator yang menunjukkan
sejauh mana murid sudah
mencapai kompetensi pada
tujuan pembelajaran
PENGERTIAN
PENGERTIAN
Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
3. Merefleksi proses pembelajaran
dan menganalisis tingkat
penguasaan tingkat kompetensi
siswa
Sebagai informasi yang kongkrit
dan komperhensif pada laporan
hasil belajar siswa
1.
2.
FUNGSI
FUNGSI
Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
4. PerbedaanKKTPdanKKM
PerbedaanKKTPdanKKM
Memuat Deskripsi Kongkrit
Bagi murid yang mendapat nilai yang sama
belum tentu memiliki ketercapaian tujuan
pembelajaran yang sama
KKTP
Memuat Angka
Bagi murid yang mendapat nilai yang sama,
maka ketercapaian tujuan dianggap sama
karena tidak dijelaskan dengan deskripsi
KKM
6. 1 . D E S K R I P S I K R I T E R I A
pendekatan ini disusun dengan cara
menyebutkan kriteria-kriteria yang
dibutuhkan (sebanyak 4-5 kriteria)
disajikan dalam bentuk tabel kriteria
dan cheklist dengan tingkatan misalnya :
“tidak memadai” dan “memadai”
7. 2 . R U B R I K
pendekatan ini disusun dengan cara
menyebutkan kriteria-kriteria yang
dibutuhkan (sebanyak 4-5 kriteria)
disajikan dalam bentuk tabel kriteria
dan cheklist dengan tingkatan misalnya :
“belum berkembang”, “sedang
berkembang”, “cakap” dan “mahir”
8. 3 . I N T E R V A L N I L A I
pendekatan ini disusun dengan cara
menyebutkan pembagian kriteria
ketercapaian dengan interval nilai
berjenjang yang dilengkapi dengan tingkat
ketercapaian tujuan pembelajaran
apakah “belum tercapai”, tercapai
sebagian”, “tuntas” atau “tuntas penuh”
10. Tujuan Pembelajaran
yang ingin dicapai
Pada aksi nyata ini, tujuan
pembelajaran yang saya pilih
adalah :
Peserta didik dapat
mempraktikkan variasi gerak
spesifik menendang,
mengumpan, menghentikan,
mengontrol, menggiring dan
menyundul dalam permainan
sepak bola
12. Proses
Proses
dalam menentukan rubrik ini
tidak saya lakukan sendiri,
saya berkolaborasi bersama
rekan sejawat dan juga
kepala sekolah untuk
menentukan rubruk tersebut
