Драги наши ученици, ДАНАС ПРИЧАМО О: „РАЗВИЈАЊУ УЧЕНИЧКЕ КРЕАТИВНОСТИ“

1. Драги наши ученици,
ДАНАС ПРИЧАМО О:
*РАЗВИЈАЊУ УЧЕНИЧКЕ
КРЕАТИВНОСТИ*

2. 2
INSTRUCTIONS FOR USE
.
Знамо ли уопште шта је
креативност?
Креативност можемо разумевати као:
стваралаштво, стварање нових
и оригиналних уметничких, научних,
техничких и других дела, те као
особина или скуп особина које ће
стваралаштво омогућити,
постакнути, изазвати.

3. 3
++++++++++
За креативне особе обично се каже
да су оригиналне, домишљате, флексибилне,
спретне,
те да су добри импровизатори.

4. Креативне особе не
морају нужно бити
изнадпросечне у
погледу
интелектуалних
способности, нити
креативност могу
добити напорним
менталним и
физичким радом.

5. “
Креативност је више питање духа,
инспирације, домишљатости, питање
маштовитости и слободе изражавања.
5

6. ▫ Креативност
(стваралаштво) је појам
који се користи за
означавање мисаоних
процеса којима се
долази до решења,
идеја, уметничких
облика, теорија или
производа који су
јединствени и нови.
6

7. Креативност је активност која даје нове,
оригиналне производе, било у материјалној или
духовној сфери, при чему се ти производи не могу
приписати имитацији већ раније постојећих
производа јер су од њих битно другачији
7

8. : 1. креативни
појединац
ученик, његове
интелектуалне
особине и
особине
личности;
2. креативни
мисаони процес
ученика;
Чиниоци који утичу на
креативност:
Појављивање креативности
одређује 4 основна чиниоца
3. креативна
ситуација или
друштвено
окружење
ученика ;
4. креативни
производ
ученика ;
8

9. Креативан ученик -
особине личности
Креативни ученици, које посебно
одликује стваралачка
продуктивност, имају посебно
изражене неке специфичне
особине личности, као што су
следеће:
9

10. 10
* флексибилност
мишљења и
понашања
* чврст осећај
независности личног
мишљења
* способност
подношења
неодређених или
нејасних ситуација
* спремност да се
прихватају изазови
и свесно
преузима ризик

11. * унутрашњи осећај посебне
важности
онога што је предмет
преокупације
Gray
*неконвенцион
алност
ставова,
начина
мишљења или
личног стила
Black
11
*преданости послу
или преокупацији и
потреба да себе лично
види / процењује као
маштовиту и
оригиналну особу.
* унутрашњи
осећај посебне
важности
онога што је
предмет
преокупације

12. Креативни ученик -
интелектуалне
особине
12

13. Креативност је повезана са интелектуалним особинама ученика,
његовим знањима и вештинама и како се оно користи.
Истраживања показују да се ученици могу научити креативном
мишљењу.
our
office
13

14. 14
О односу између
креативности и
интелектуалних особина
у литератури се могу
наћи ови подаци:
- Висока интелигенција
није нужна особина
креативних ученика.
- Задовољавајући степен
интелигенције је
потребан, али не и
довољан услов за
креативност.
- Повезаност између
различитих компонената
знања које је особа
усвојила (тј. начина на
који су знања научена)
важна је за креативност.

15. 15
Можете бити креативни у математици, науци,
музици, плесу, кухињи, предавањима, вођењу
домаћинства, у инжењерингу, јер
креативност је процес рађања значајних
идеја.
- Бити креативан подразумева тражење
нових начина да нешто урадите приликом
▫ било које активности.

16. Ако сте, на пример,
креативни главни
кувар,
онда ће се ваша
оригиналност
процењивати
у оквирима кухиње,
музичара у музици,
плесача у игри,
научника у науци и
тд.
16

17. Процес креативности може
почети изненадним рађањем
нове идеје или одређеном
интуицијом.
Исто тако може
почети док
размишљате о
решавању неког
проблема, док
тражите решење
може вам синути
нека нова идеја.
.
17 .
То је процес, то
није један
догађај, један
тренутак.
Прави, креативни
процес укључује и
критичко мишљење,
исто колико и нове
идеје и интуицију.

18. Неки од највећих митова и заблуда о креативности јесу последица тражења
изговора:
-„Инспирација ме једноставно још није погодила“,
-„Човек се роди с тим“,
- „За то морате имати прави мозак“,
-„То је нешто што ти само падне у руке“, и тако даље.
Ово су изговори који се често користе у комуникација.
То су изговори који се користе да се избегне посао из страха од одбацивања,
критике и неуспеха.

19. Свако има огроман креативни потенцијал.
То је и главно што треба да схватимо кад говоримо о креативности у
образовању, могу је имати сви, не само неки.
Креативност се заблудом везује само за уметност.
Креативност је, заправо, неодвојиви део свега што радимо.
Зато, када говоримо о креативности у школству, то се односи на све
предмете, а не само на неке од њих.
19

20. *То је процес
пун
дисциплин,
подразумева
вештину,
знање,
контролу.
20
• Једна од заблуда је и да је
“креативност” радити шта
год ти падне на памет”, али
креативност није
,,глупирање’’.

21. *Наравно,
подразумева и
машту и
надахнуће.
21
*Ипак, није само ствар у
слободи израза, јер
потребна вам је
дисциплина и свакодневно
усавршавање.

22. 22
* Ако погледамо људе које ценимо због
њихових креативних постигнућа,
видећемо да су све
постигли због
изванредних идеја,
изненадних открића,
али и дисциплине коју
имају приликом рада.

23. 23
* Ако погледамо људе које ценимо због
њихових креативних постигнућа, видећемо
да су све постигли због изванредних идеја,
изненадних открића, али и дисциплине коју
имају приликом рада.

24. Обрни, окрени, измисли
…промени
У развијању креативности код деце потребно је
предочити им на које све начине могу откривати
и стварати нове односе међу елементима.
Постоји безброј комбинација елемената које
можемо створити. Потребно је ослободити се
устаљених и ограничавајуцих погледа на свет и
изградити навику стварања нових погледа,
нових односа и веза међу елементима. Можемо
се играти овим мноштвом различитих
комбинација, постављајуци питања: “Шта би
било када бих ово повезала са оним?”
(смишљајте најчудније могуће комбинације);
“Шта би било када не би било тако него овако?”
24

25. ▫ Дечија креативност
▫ Важно је да деци дозволимо да експериментишу,
да постављају питања, да искажу мишљење, да
открију своје идеје, да их објасне.
▫ Притом је веома важно да их не прекоревамо, да
не исмевамо њихова објашњења и дефиниције које
су врло често колико комичне, толико и генијалне.
▫ Важно је уводити игре које подстичу креативност.
▫ Уколико се добро организујете, све је могуће
постићи.
▫ Са дететом се можете играти асоцијација када
сређујете стан, или се можете играти речима и
бојама док кречите или фарбате ограду, можете да
проналазите везу између појмова које видите док
путујете градским превозом.
“Ум проширен новом
идејом никада се не враћа
на своје почетне
димензије.”
Oliver Wendell Holmes

27. •Уколико кувате, можете дете да учите да разликује облике и да заједно
смислите шта од њих можете да направите.
*Допустите детету да само бира музику коју ће слушати, да на свој начин
тумачи ликове из прича, да само процени шта је добро, а шта лоше.
* Будите сигурни да ће знати.
•
*За случај да ипак процените да је потребно да дете другачије усмерите,
учините то без прекора и наведите га да сопственим размишљањем и
закључивањем дође до решења.
*Тако дете неће имати осећај да сте му нешто наметнули, биће сигурно у себе
и имаће поверења да са Вама поново подели своје мисли и креативне идеје.
✋👆👉👍👤👦👧
😉

28. Како вежбати креативно мишљење?
Људски мозак је развијен тако да све оно што понавља аутоматизује, да би се даље
могао усмерити на учење нових садржаја. На овај начин се могу створити и
аутоматизоване навике тока мисли. Како би развили креативност морамо навикавати
свој мозак на нешто сложенији начин функционисања који подразумева размишљање
изван оквира, стварање нових мисли и идеја, као и повезивање до тада неповезаних
података.
Развој креативног размишљања ће бити најефикаснији у подручјима највећег
интересовања тј. оним подручјима у којима се највише ужива и у која се највише улаже
време и енергија.

29. #ОстанитеКодКуће #
И БУДИТЕ КРЕАТИВНИ У СВЕМУ.
ВИ ТО МОЖЕТЕ, ХОЋЕТЕ И ЗНАТЕ!!!!!
ПОЗДРАВ!!!!