Здібності

1. Тема: ЗдібностіТема: Здібності
ПланПлан
1.1. Поняття про здібності та їхПоняття про здібності та їх
значення.значення.
2.2. Задатки як природні передумовиЗадатки як природні передумови
розвитку здібностей.розвитку здібностей.
3.3. Види та рівні здібностей.Види та рівні здібностей.
4.4. Умови розвитку здібностей уУмови розвитку здібностей у
дітей.дітей.

2. Здібності - це індивідуально-психологічні
особливості особистості, які є умовою успішного виконання
певної діяльності і які визначають відмінності в оволодінні
необхідними їй знаннями, уміннями і навичками.
Здібності
• Це індивідуальні особливості людини
• Це психічні особливості людини
•Це не всі індивідуально-психологічні
особливості людини, а лише ті, які
проявляються в певній діяльності
і є умовою її успішного виконання

3. Ознакинаявностіздібностейдоякої-небудьдіяльності
Високий темп навчання відповідної
діяльності
Широта переносу навички
Енергетична економність виконання
даної діяльності
Індивідуальна своєрідність виконання
діяльності
Висока мотивація, прагнення до цієї
діяльності, іноді всупереч обставинам

4. ЗадаткиЗадатки –– це деякі вроджені анатомо-це деякі вроджені анатомо-
фізіологічні особливості нервової системи,фізіологічні особливості нервової системи,
аналізаторів, які є природною передумовоюаналізаторів, які є природною передумовою
для формування і розвитку здібностейдля формування і розвитку здібностей
ЗадаткиЗадатки
 Деякі особливості функціонуванняДеякі особливості функціонування
аналізаторів;аналізаторів;
 Тип нервової діяльності;Тип нервової діяльності;
 Співвідношення І і ІІ сигнальноїСпіввідношення І і ІІ сигнальної
системисистеми

5. Загальна структура здібностейЗагальна структура здібностей
Здібності
Види Рівні
Загальні
Спеціальні Геніальність
Талант
Обдарованість
Умови розвитку
Активна взаємодія
з навколишнім
світом
Активна взаємодія
з навколишнім
світом
Активна взаємодія
з навколишнім
світом
Активна
взаємодія
з навколишнім
світом
Навчання і
виховання

6. На наявні задатки для розвитку здібностей вказуютьНа наявні задатки для розвитку здібностей вказують
деякі ознакидеякі ознаки
 інтерес до розумової діяльності;інтерес до розумової діяльності;
 компетентність, не властива віку;компетентність, не властива віку;
 пошук причин, пояснень, приводів;пошук причин, пояснень, приводів;
 допитливість розуму, прагнення відкривати і досліджувати нове;допитливість розуму, прагнення відкривати і досліджувати нове;
 різнобічні інтереси і потреба в різноманітній інформації;різнобічні інтереси і потреба в різноманітній інформації;
обмірковані і великі знання;обмірковані і великі знання;
 гарна пам'ять;гарна пам'ять;
 багата фантазія, уява, винахідливість;багата фантазія, уява, винахідливість;
 пристрасть до ігор, що вимагають сконцентрованої уваги і має складні правила;пристрасть до ігор, що вимагають сконцентрованої уваги і має складні правила;
 уміння самостійно грати і працювати;уміння самостійно грати і працювати;
 гарне володіння мовою;гарне володіння мовою;
 великий словниковий запас, не властивий даному віку;великий словниковий запас, не властивий даному віку;
 терпіння, що виявляється в навчанні й у заняттях своїми захопленнями;терпіння, що виявляється в навчанні й у заняттях своїми захопленнями;
 готовність взяти участь у додаткових заходах, що активізують інтерес до навчанняготовність взяти участь у додаткових заходах, що активізують інтерес до навчання
 вивчення найрізноманітніших книг (у тому числі атласів, словників, енциклопедій);вивчення найрізноманітніших книг (у тому числі атласів, словників, енциклопедій);
 глибока зацікавленість у науковому підході до проблеми, у нових досягненнях іглибока зацікавленість у науковому підході до проблеми, у нових досягненнях і
розвитку науки;розвитку науки;
 захопленість, політичні і світоглядні інтереси;захопленість, політичні і світоглядні інтереси;
 розвинуте почуття справедливості;розвинуте почуття справедливості;
 збирання (колекціонування), проведення експериментів у домашніх умовах,збирання (колекціонування), проведення експериментів у домашніх умовах,
виготовлення карток;виготовлення карток;
 виконання з задоволенням доручень колективу класу, ведення суспільної роботи;виконання з задоволенням доручень колективу класу, ведення суспільної роботи;
 почуття гумору, з дитинства підвищений інтерес до гумористичних малюнків;почуття гумору, з дитинства підвищений інтерес до гумористичних малюнків;


7. Виховання здібностейВиховання здібностей
 Треба виходити з уже виявленихТреба виходити з уже виявлених
дитиною здібностей.дитиною здібностей.
 Максимально використовуватиМаксимально використовувати
інтерес.інтерес.
 Для досягнення великих успіхівДля досягнення великих успіхів
необхідна мотивація.необхідна мотивація.
 Орієнтувати на суспільну значимістьОрієнтувати на суспільну значимість
діяльності особистості.діяльності особистості.
 Обережно направляти процесОбережно направляти процес
розвитку здібностей.розвитку здібностей.
 Організовувати і направлятиОрганізовувати і направляти
розвиток здібностей як видрозвиток здібностей як вид

8. ТалантТалант
визначний російський івизначний російський і
український художник-український художник-
реаліст.реаліст.

9. ГеніальністьГеніальність
видатний італійськийвидатний італійський
художник, архітектор,художник, архітектор,
інженер і вчений,інженер і вчений,
одна зодна з
найвизначнішихнайвизначніших
постатей італійськогопостатей італійського
Відродження.Відродження.

10. віденського класицизму, який вважається одним із найгеніальнішихвіденського класицизму, який вважається одним із найгеніальніших
музикантів в історії людства.музикантів в історії людства.
Музичні здібності Моцарта сталиМузичні здібності Моцарта стали
очевидними ще в ранньому дитинстві.очевидними ще в ранньому дитинстві.
Коли Наннер, сестрі, було сім років,Коли Наннер, сестрі, було сім років,
батько почав давати їй уроки нотноїбатько почав давати їй уроки нотної
грамоти. Трирічний Вольфґанґграмоти. Трирічний Вольфґанґ
спостерігав з явним захопленням — іспостерігав з явним захопленням — і
пробував сам грати. Наннерл писала:пробував сам грати. Наннерл писала:
«Коли йому виповнилося чотири рочки,«Коли йому виповнилося чотири рочки,
батько заради забави почав навчати йогобатько заради забави почав навчати його
декільком менуетам та п'єсам на клавірі.декільком менуетам та п'єсам на клавірі.
Він міг грати без помилок і з найвищоюВін міг грати без помилок і з найвищою
витонченістю, і чітко витримуючи час.витонченістю, і чітко витримуючи час.
У віці п'яти років він уже писавУ віці п'яти років він уже писав
невеличкі п'єси, які грав батькові, а тойневеличкі п'єси, які грав батькові, а той
їх записував на папір»їх записував на папір»
ОбдарованістьОбдарованість

11. •Обдарованість - якісно своєрідне сполучення здібностей, від якогоОбдарованість - якісно своєрідне сполучення здібностей, від якого
залежить імовірність більшого чи меншого успіху під час виконаннязалежить імовірність більшого чи меншого успіху під час виконання
тієї чи іншої діяльності.тієї чи іншої діяльності.
(Б.Тєплов)(Б.Тєплов)
Обдарованість - поєднання трьох компонентів: мотивації,Обдарованість - поєднання трьох компонентів: мотивації,
орієнтованої на виконання завдання; видатних розумових здібностейорієнтованої на виконання завдання; видатних розумових здібностей
і креативності.і креативності.
(Дж.Рензуллі(Дж.Рензуллі
Обдарованість - високий рівень розвитку загальних і спеціальнихОбдарованість - високий рівень розвитку загальних і спеціальних
здібностей.здібностей.
(В.Чудновський, В.Юркевич)(В.Чудновський, В.Юркевич)
Обдарованість - підвищений рівень розвитку однієї чи декількох здібностейОбдарованість - підвищений рівень розвитку однієї чи декількох здібностей
людини, на основі яких виникає можливість досягти високих результатів улюдини, на основі яких виникає можливість досягти високих результатів у
соціально значимих видах діяльності.соціально значимих видах діяльності.
(В.Панов, А.Матюшкін)(В.Панов, А.Матюшкін)
Розумово обдаровані діти - це діти, які різко виділяються із середовищаРозумово обдаровані діти - це діти, які різко виділяються із середовища
ровесників високим розумовим розвитком, який є наслідком як природнихровесників високим розумовим розвитком, який є наслідком як природних
задатків, так і сприятливих умов виховання.задатків, так і сприятливих умов виховання.
(Ю.Гільбух)(Ю.Гільбух)