Savremeni nastavnik i savremena obrazovna tehnologija

1. САВРЕМЕНИ НАСТАВНИК И САВРЕМЕНА ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА

2. ЗАШТО ЉУДИ НЕ ВОЛЕ ХЕМИЈУ?

3. КЉУЧНА УЛОГА НАСТАВНИКА!

4. Научи се од мудријега, то ти је велика корист и научи другога колико можеш, то ти је велико задужење. Доситеј

5. КАКАВ ТРЕБА ДА БУДЕ САВРЕМЕНИ НАСТАВНИК?

6. Да ли су сви наставници упознати са педагошким и методичко-дидактичким поступцима рада у наставном процесу?

7. Шта наставници знају о психологији личности?

8. Да ли наставник треба да цени свој успех на основу успеха својих ученика?

9. Шта је са образовном технологијом и техником коју у настави користе?

10. Да ли имају уједначен критеријум?

11. Да ли при излагању и испитивању обраћају више пажње на квалитет или квантитет знања ученика?

12. Да ли треба увести оцењивање наставника од стране ученика и да ли су они за то компетентни?

13. Какав им је лични морални лик и каквом општом културом и образовањем располажу?

14. Да ли на довољно високом научном и стучном нивоу излажу предвиђену материју?

15. ШТА ВИ МИСЛИТЕ? упитник

16. ИЗРАЗИТО ВАЖНЕ ОСОБИНЕ Добар човек Воли младе Толерантан Хуман Моралан Културан Верује ученицима Признаје грешке

17. ВАЖНЕ ОСОБИНЕ Весео (духовит) Забаван Одмерен Комуникативан Јасно и изражајно прича Широко образован

18. ПОЖЕЉНЕ, АЛИ НЕ НЕОПХОДНО ПОТРЕБНЕ ОСОБИНЕ Стрпљив Одлучан, чврст Систематичан Разуман Праведан према ученицима

19. МАЊЕ ВАЖНЕ ОСОБИНЕ Благ Озбиљан Саосећајан Тачан Уредан

20. НЕПОЖЕЉНЕ ОСОБИНЕ Престрог Уображен Увредљив Претерано причљив Недоследан

21. МОРАЛНЕ ОСОБИНЕ ШИРОКА КУЛТУРА СВЕСТРАНО ОБРАЗОВА-ЊЕ СТРУЧНО ЗНАЊЕ ПЕДАГОШКО-МЕТОДИЧКО ЗНАЊЕ ПОЗНАВАЊЕ ОБРАЗОВНЕ ТЕХНОЛО-ГИЈЕ

22. МОРАЛНЕ ОСОБИНЕ НАСТАВНИКА Данас – морал је препуштен индивидуалној свести сваког појединца, нема организованог учења о моралним вредностима. ШКОЛА МОРАЛНИ УТИЦАЈ: Породица Вера Друштво Медији

23. ОБРАЗОВАЊЕ НАСТАВНИКА Образовање – стицање одређене количине знања (без изграђивања племенитих компоненти људског карактера = васпитање) ОПШТЕ (СВЕСТРАНО) ОБРАЗОВАЊЕ УСКО (СТРУЧНО) ОБРАЗОВАЊЕ Широко знање и умеће са филозофским приступом У функцији професионалне делатности

24. ШТА ЈЕ ЗНАЊЕ? Логички преглед чињеница и њихова генерализација, које човек записује и трајно памти. Знање чине: Чињенице Постулати, хипотезе, правила, дефиниције, теорије, закони, принципи, алгоритми УВЕК СЕ ИЗЛАЖУ ЗАЈЕДНО!

25. ШТА ЧИНИ СТРУЧНО ЗНАЊЕ НАСТАВНИКА? Наставник: познаје структуру науке и влада неопходним фондом научних чињеница, појмова и генерализација релевантних за предмет који наука репрезентује, познаје и користи научне методе науке коју предмет репрезентује

26. 3. познаје историјски развој наука и међусобну повезаност и условљеност научних достигнућа, Наставник:

28. 4. поседује способност методичке трансформације научних знања у наставне садржаје у датој науци, 5. прати релевантна научна достигнућа коришћењем савремене информационо-комуникационе технологије, Наставник:

29. 6. з на структуру научног поља којем наука припада и разуме односе између научних дисциплина унутар поља, 6. разуме међусобну повезаност савремених научних достигнућа и примењује је у дефинисању међупредметне хоризонталне и вертикалне корелације Наставник:

30. СВЕСТРАНО ОБРАЗОВАЊЕ И ШИРОКА ОПШТА КУЛТУРА НАСТАВНИКА Имају васпитну улогу Негују традиције, навике и обичаје Доприносе бољем сагледавању чињеница и развоју универзалног погледа на живот

31. “ Наше сазнање је кап воде у мору незнања.” “ Видео сам боље и даље од других јер сам стајао на раменима голијата као што су Галилео Галилеј и Никола Коперник.” “ Право је знање знати шта знаш и знати шта не знаш.” Конфучи је Исак Њутн

32. СТРУЧНО ОБРАЗОВАЊЕ НАСТАВНИКА Мало стручно знање Мало образовање Уски видици Веће стручно знање Велико образовање Широки видици

33. “ Ко на брду ак ’ и мало стоји више види но онај под брдом” Његош

34. МЕТОДИЧКО-ДИДАКТИЧКО И СТРУЧНО ЗНАЊЕ НАСТАВНИКА Познавање основа методике Познавање основа педагогије и психологије Познавање основа предмета који наставник предаје

35. ПОЗНАВАЊЕ ОСНОВА МЕТОДИКЕ Методика у настави је одређена педагошка дисциплина која проучава и успоставља одређену законитост у изучавању једне научне дисциплине у процесу образовања.

36. МЕТОДИКА ЈЕ ПОВЕЗАНА СА филозофијом, логиком, психологијом, социологијом, информатиком... свим научним дисциплинама и подручјима из којих се формирају наставно-програмски садржаји предмета

37. НИЈЕ ЗНАЊЕ - ЗНАЊЕ ЗНАТИ, ВЕЋ ЈЕ ЗНАЊЕ - ЗНАЊЕ ДАТИ

38. ПОЗНАВАЊЕ ОСНОВА ПЕДАГОГИЈЕ Васпитач (наставник) успоставља вишеслојну хуману комуникацију са ученицима, која је прожета међусобним поштовањем, поверењем и разумевањем.

39. ПОЗНАВАЊЕ ОСНОВА ПСИХОЛОГИЈЕ Психологија личности: проучавање психофизичких особина сваког појединца (нагони, мотиви, пориви) Развојна психологија

40. ПОЗНАВАЊЕ ОБРАЗОВНЕ ТЕХНОЛОГИЈЕ “ Без алата нема ни заната”

41. Образовна технологија обухвата: наставна помагала (прибор), средства и технику начине и поступке рада (методе и организацију) понашање свих учесника у наставном процесу

42. НАСТАВНИК УЧЕНИК САДРЖАЈ Педагошки троугао ОБРАЗОВНА ТЕХНОЛОГИЈА Педагошки квадрат

43. Помагала (прибор) за писање Помагала (прибор) за цртање Помагала (прибор) за увежбавање Помагала (прибор) за практичан рад Демонстрациона помагала Експериментална помагала Помагала вишег ступња (мерни инструменти) Помагала високог ступња (апарати) Помагала највишег ступња (машине) Електронски уређаји – КОМПЈУТЕРИ! НАСТАВНА ТЕХНИКА ПРЕМА СТУПЊУ СЛОЖЕНОСТИ:

44. текстуална визуелна аудитивна аудио-визуелна НАСТАВНА ТЕХНИКА ПРЕМА ЧОВЕКОВИМ АУДИО-ВИЗУЕЛНИМ ЧУЛИМА:

45. Човек памти 10% онога што прочита 20% онога што види 30% онога што чује 50% онога што и види и чује 80% онога што види, чује и уради 95% онога што предаје .