ман эконом

1. Ділові ігри
Автор: Шарлай Русана Сергіївна, учениця 10 класу Комунального
закладу «Полтавська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27
Полтавської міської ради Полтавської області»
Науковий керівник: Гусєва Лариса Степанівна , заступник директора
з навчально-виховної роботи, учитель математики Комунального
закладу «Полтавська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 27
Полтавської міської ради Полтавської області», спеціаліст вищої
кваліфікаційної категорії , учитель-методист»

2. • Об’єктом дослідження моєї наукової роботи є поняття ділової гри, гравців,
виграшу, стратегії гри, класифікація ділових ігор та сфери їх застосування.
• Предметом дослідження є методика проведення ділових ігор в навчально-
виховному процесі середньої школи.
• Мета та завдання роботи : познайомитись із історією виникнення та
становлення теорії гри як науки; зрозуміти суть поняття ділової гри, гравців,
виграшу; дослідити класифікацію ділових ігор, особливості їх проведення;
навчитися конструювати найпростіші ділові ігри та самостійно їх проводити.
• В роботі використала такі методи наукових досліджень:
- теоретичні: історичні, класифікація, систематизація, абстрагування, логічні ,
узагальнення.
- емпіричні: експериментування, спостереження .

3. Структура роботи
• Структура роботи складається зі вступу, основної частини, висновків, списку
використаних джерел та додатків.
• Основна частина складається з двох розділів.
• У першому розділі досліджую історію виникнення та розвитку ділових ігор на
сучасному історичному етапі, поняття ділової гри, гравців, виграшу, стратегію
гри, особливості ділових ігор та їх основні переваги у порівняння з іншими
традиційними методами навчання, сфери застосування ділових ігор.
• В другому розділі розглядаю питання методики проведення ділових ігор в
навчально-виховному процесі середньої школи, а саме: класифікацію і види
ділових ігор, основні етапи та принципи їх конструювання. До кожного виду
ділових ігор навожу приклади їх застосування на різних уроках, а особливо
на уроках економіки. Привожу приклади ділової гри «Супермаркет міні-4»
та «Ринок цукру», які були проведені у нашій школі.
• У додатках навожу сценарії проведення ділової гри «Супермаркет міні-4» та
«Ринок цукру», фотозвіти проведених ігор, протоколи результатів, таблиці,
діаграми.

4. Актуальність роботи
• Ділові ігри є одним з найбільш
ефективних методів формування
навичок підприємницької діяльності.
• Ділові ігри створюють принципово нові
можливості у навчанні, дозволяючи
радикально скоротити час накопичення
власного соціального досвіду,
перетворюють загальні знання на
особистісно значущі, сприяють розвитку
організаторських навичок
• Ділові ігри розвивають системне
мислення, здатність приймати рішення,
самостійність та ініціативність, готовність
до змін, комунікативні здібності.

5. Визначення ділової ігри
• Ділова гра – засіб моделювання
різноманітних умов професійної
діяльності методом пошуку нових
способів її виконання. Ділова гра
імітує різні аспекти людської
активності й соціальної взаємодії.
Учасники приймають участь у різних
штучно створених ситуаціях.
• Ділова гра дає можливість
особистісного зростання людини. Ігри
дозволяють учасникам зрозуміти, як
поводитися в тій чи іншій ситуації.

6. Особливості ділових ігор
Від традиційних методів навчання їх
відрізняють такі особливості:
• по-перше, при використанні ділових ігор
процес навчання максимально
наближений до реального життя;
• по-друге, ділова гра є ігровим методом
навчання. Усі учасники гри виступають у
тих чи інших ролях і приймають рішення,
зважаючи на інтереси своєї ролі.

7. • по-третє, ділова гра є колективним
методом навчання. А традиційні методи
навчання зорієнтовані на індивідуальне
заняття;
• по-четверте, у ділових іграх складається
певний емоційний настрій гравців, що
дає можливість суттєво активізувати
процес навчання;
• по-п’яте, використання ділових ігор у
найбільшій мірі сприяє тому, що «школа
пам’яті» із її настановою на
запам’ятовування навчального
матеріалу поступається місцем «школі
мислення», формуючи дослідницький
підхід до освоєння теоретичного
матеріалу.

8. Із історії розвитку ділових ігор
• Ігрове моделювання відоме ще із
давнього Єгипту, де воно
використовувалося при удосконаленні
військових тактичних прийомів з
метою відпрацювання варіантів
протидії супротивникам. Шахи були
прототипом військової гри.
• Пізніше стали розроблятися ігри, що
моделювали процеси виробництва і
ціноутворення.
• На початку 20 ст. Е.Ласкер, Е.Цермело,
Е.Борель висовують ідею
математичної теорії конфлікту
інтересів.

9. • Уперше математичні аспекти і додатки теорії
були викладені в 1944 р. в книзі «Теорія ігор
і економічна поведінка» Джона Неймана.
• Саме ця книга перевернула життя молодого
студента Джона Неша. Пізніше він розробив
основи наукового методу, що зіграв
величезну роль в розвитку економіки. У
1949 р. Неш написав дисертацію на тему
«Теорія ігор», яка була удостоєна
Нобелівської премії.

10. • З 1950-х рр. розпочинаються спроби
застосування теорії ігор в різних
сферах науки, а особливо в економіці.
Виникають імітаційні ділові ігри,
бізнес-тренінги і т.д.
• Нині ділові ігри дуже популярні. До
них часто вдаються великі компанії та
корпорації.

11. Сфери застосування ділових ігор
• Підготовка фахівців у навчальному
процесі вищої школи;
• Відбір кадрів на вакантні посади;
• Колективне вироблення рішень у
реальній управлінській практиці;
• Вивчення різних предметів у
навчальному процесі середньої
школи.

12. Роль гри в навчально-виховному процесі
середньої школи
• Організовує, розвиває учнів, розширює
їхні пізнавальні можливості, виховує
особистість.
• Залучає їх до активного пізнання
оточуючого світу, допомагає оволодіти
способами пізнання зв’язків між
предметами та явищами.
• Активізує навчальний процес , формує
практичні навички, прищеплює
необхідні ділові якості.

13. • « Гра має важливе значення в житті
дитини… Якою буде дитина в грі,
такою вона буде і в праці, коли
виросте .Тому виховання майбутнього
діяча відбувається перш за все в грі..»
Антон Макаренко
Ігрову діяльність можна використовувати
не тільки на уроках економіки, а й на
будь-яких уроках і в будь-яких класах
середньої школи. Наприклад, учителі
початкових класів нашої школи
працюють над методичною проблемою
“Ігрові технології навчання”

14. Загальна схема проведення ділової гри
Підведення підсумків організатором
гри, визначення переможця
Актуалізація гри, постановка
цілей та завдань гри
Інструктаж щодо порядку проведення
гри, ознайомлення з правилами
Розподіл ролей, формування груп,
надання ігрових завдань
Проведення гри
Аналіз і оцінка індивідуальних
та групових результатів
Обговорення результатів гриЗаключний
період
Підготовчий
період
Ігровий
період

15. Принципи успішної ділової гри
• Релістичність
• Простота
• Багатоваріантність
• Універсальність
• Відкритість
• Рівність початкових умов

16. Види ділових ігор
Міні-тренінги
Наприклад:
«Математичний тест»,
«Пінг-понг», «Мозковий
штурм», «Стрес» та інші.
Ситуаційні ділові ігри
Наприклад:
ділова гра «Конвертер»
Інноваційні ділові ігри
Наприклад:
гра «Будівництво
мосту».
Стратегічні ділові ігри
Наприклад:
гра «Угода»
Бізнес-симуляції
Наприклад:
«Корпорація-плюс»,
«Максимум»,
«Супермаркет міні-4»
Діалогові ділові ігри
Наприклад:
гра “Зіпсований
телефон”
Рольові ділові ігри
Наприклад:
гра «Щаблі управління»

17. Міні-тренінги
• Міні-тренінг – це колективний метод
навчання для розвитку окремих якостей та
професійних навичок за короткий
проміжок часу.
• Міні-тренінги можна використовувати як
окремий елемент навчального заняття, так
і як складову одного з методів
інтерактивного навчання. Це «цеглини», що
використовуються в побудові ділових ігор і
кейсів.
• У роботі я навожу приклади міні-тренінгів:
«Математичний тест», «Пінг-понг»,
«Мозковий штурм», «Стрес» та інші.

18. Ситуаційні ділові ігри
• Ситуаційні ділові ігри – це форма
інтерактивного навчання, метою якої є
привити навички вирішення ситуацій в
ігровій формі. Вони направлені на
розвиток таких якостей фахівця як
проблемність і системність мислення та
комунікативні здібності майбутнього
спеціаліста.
• Наприклад ділова гра «Конвертер»

19. Діалогові ділові ігри
• Головна мета діалогових ділових ігор –
навчити учасників відстоювати свою точку
зору, знаходити механізми прийняття
спільних рішень як у групі, так і в колективі в
цілому.
Діалогові ділові ігри розвивають такі навички :
• уміння працювати з інформацією;
• готовність до змін і гнучкості;
• комунікативні здібності;
• здатність приймати рішення;
• проблемність мислення.
Наприклад , гра “Зіпсований телефон”

20. Інноваційні ділові ігри
Інноваційні ділові ігри направлені на розвиток
таких навичок як:
• креативність;
• конструктивність;
• здатність приймати рішення;
• самостійність та ініціативність;
• системне мислення;
• готовність до змін і гнучкості.
Наприклад , гра «Будівництво мосту».

21. Стратегічні ділові ігри
• Основний зміст стратегічних ділових ігор полягає
у формуванні організаторської культури
управління, що допомагає потенційним і діючим
менеджерам поєднувати практичні методи
адміністрування й наукові методи організаційного
розвитку. Вони допомагають зрозуміти варіанти
організації управління компанією.
Стратегічні ділові ігри розвивають такі навички :
• комерційна та ділова орієнтація;
• здатність приймати рішення;
• самостійність та ініціативність;
• уміння працювати з інформацією;
• комунікативні здібності.
Наприклад , гра «Угода»

22. Рольові ділові ігри
• Рольові ділові ігри – один із найбільш розповсюджених
універсальних видів ігрових технологій: сфера їх
застосування не обмежується бізнес-дисциплінами, а
широко використовується практично в усіх
гуманітарних дисциплінах. Суть рольових ігор полягає у
вирішенні певного конфлікту через розігрування
учасниками визначених організатором ролей. За
допомогою цього виду ігор розвиваються такі необхідні
навички спеціаліста як:
• комунікативні здібності;
• готовність до змін і гнучкості;
• самостійність та ініціативність;
• здатність приймати рішення;
• комерційна і ділова орієнтація;
• проблемність мислення.
Наприклад , гра «Щаблі управління»

23. Ділові ігри «Бізнес-симуляції»
• Це гра, у якій учасник (або команда гравців) керує
віртуальним підприємством, що діє в умовах
конкуренції. При цьому комп’ютер надає
докладну інформацію про результати діяльності
підприємства на кожному кроці гри у вигляді
даних бухгалтерського обліку, фінансової і
податкової звітності, а також великої кількості
управлінських (аналітичних) звітів.
• Програми бізнес-симуляції показують комплексну
картину діяльності підприємства й місце в ній
кожного елемента системи управління. У бізнес-
симуляціях кожний учасник може випробувати
себе в ролі керівника, що володіє всією повнотою
влади в компанії. В той же час він несе повну
відповідальність за її справи.

24. • Різновидом колективного варіанту бізнес-
симуляції являються ділові ігри із
застосуванням Інтернету. Найбільш відомою із
них є гра зі стратегічного менеджменту –
Global Management Challenge (GMC), з якого
вже протягом десяти років проводиться
чемпіонат світу і два останні роки чемпіонат
України серед менеджерів.
• Найбільш поширеними бізнес-симуляціями в
Україні, що застосовуються в підготовці
менеджерів, є ділові ігри «Корпорація-плюс»,
«Максимум», «Супермаркет міні-4»( яку ми
проводили у класі) .

25. Гра “Супермаркет міні-4”
Ми поділили клас на чотири команди. Кожна з
команд знаходилась у однакових умовах ,
мала власний віртуальний супермаркет та
документи на нього. Гра була поділена на
чотири квартали та нульовий квартал, який
у всіх був однаковий. На протязі кожного
кварталу команди робили певні дії відносно
свого супермаркету та записували їх у
бланки. Усю інформацію з бланків вносили
до комп’ютера та шляхом спеціальних
розрахунків робились висновки по кожному
кварталу. Переможцем стала та команда,
яка заробила більш грошів за рік та чий
супермаркет став більш успішним.

26. Сценарій проведення гри, поквартальні результати, бланки
рішень, діаграми та фотозвіти знаходяться в додатках

27. Висновки
• Як я прийшла до вибору цієї теми? Спочатку прочитала цікаву статтю про життя і
діяльність видатного математика Д.Неша. Унікальне життя надзвичайної людини,
математика, генія, мене вразило, його вклад у розвиток науки надзвичайний. Потім я
зацікавилась математичною теорією ігор, познайомилась з їх класифікацією, дізналася
про ділові ігри, які створюють принципово нові можливості у навчанні, дозволяючи
радикально скоротити час накопичення власного соціального досвіду, перетворюють
загальні знання на особистісно значущі, сприяють розвитку організаторських навичок. Я
звернулась за допомогою до свого вчителя математики, і ми разом почали працювати
над цією темою, відшукувати ігри , які можна було б провести на уроках. Взяли участь у
відкритому чемпіонаті області “Крок до бізнесу” у грі «Супермаркет міні-4» . Потім я
стала відвідувати бізнес-тренінги “Організація власної справи”, навчилась сама
проводити такі ігри. В 11 класі нашої школи провела ділову гру «Ринок цукру».

28. Практичне значення роботи
•Практичне значення роботи полягає в тому, що
мені вдалося не тільки опанувати теоретичні
поняття, а й навчитися самій проводити ігри.
Спочатку я спостерігала як це роблять учителі.
Потім до кожного виду ділових ігор сама підібрала
приклади і провела їх на різних уроках як у
середніх так і в старших класах. Дуже хочу здобути
економічну освіту в Полтавському технічному
університеті, повернутися додому, на рідний
Донбас, і працювати на його відбудову.