my kompri

1. IDENTIFIKASI MASALAH
 Motivasi siswa yang rendah dalam pembelajaran Bahasa Inggris
 Kurangnya rasa percaya diri siswa dalam belajar bahasa inggris
 Guru hanya menggunakan metode konvensional
 Belum dapat bekerja sama dengan baik antara sekolah dan orangtua siswa
 Pembelajaran di kelas belum menggunakan HOTS
 Guru belum maksimal dalam memanfaatkan teknologi informasi (TIK) dalam
kegiatan pembelajaran

2. EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
Masalah Yang Telah
Diidentifikasi
Eksplorasi Penyebab Masalah
Motivasi siswa yang rendah
dalam pembelajaran
Bahasa Inggris
Kekurangan kosakata,Kurang percaya diri siswa dalam
belajar bahasa inggris, Guru masih menggunakan metode
ceramah, Penggunaan media dalam pembelajaran masih
kurang, Guru belum menggunakan metode pembelajran
inovatif
Kurangnya rasa percaya diri
siswa dalam belajar bahasa
inggris
menganggap bahasa inggris adalah mata pelajaran yang
sulit, sering ditertawakan saat salah pengucapan
Guru hanya menggunakan
metode konvensional
Guru tidak mempersiapkan rencana pembelajaran dengan
baik, Guru tidak mempersiapkan media pembelajaran
Belum dapat bekerja sama
dengan baik antara sekolah
dan orangtua siswa
Kesibukan orang tua dalam bekerja di ladang
Ekonomi orang tua
Sekolah belum membuat pertemuan rutin dengan orang tua
Pembelajaran di kelas belum
menggunakan HOTS
Pengetahuan guru tentang pembelajaran hots masih kurang
Guru belum maksimal dalam
memanfaatkan teknologi
informasi (TIK) dalam
kegiatan pembelajaran
Sarana dan prasarana masih belum mencukupi, Kemampuan
guru dalam menggunakan TIK masih kurang,
Kurang pelatihan tentang TIK kepada guru

3. PENENTUAN PENYEBAB MASALAH
Masalah Yang Telah
Diidentifikasi
Eksplorasi Penyebab Masalah PENENTUAN
PENYEBAB MASALAH
Motivasi siswa yang rendah dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
Kekurangan kosakata,Kurang percaya diri siswa dalam belajar
bahasa inggris, Guru masih menggunakan metode ceramah,
Penggunaan media dalam pembelajaran masih kurang, Guru
belum menggunakan metode pembelajran inovatif
Guru belum menggunakan
metode dan media yang
inovatif dalam pembelajaran
bahasa inggris
Kurangnya rasa percaya diri siswa
dalam belajar bahasa inggris
menganggap bahasa inggris adalah mata pelajaran yang sulit,
sering ditertawakan saat salah pengucapan
Metode guru yang monoton
dalam menyampaikan materi
Guru hanya menggunakan metode
konvensional
Guru tidak mempersiapkan rencana pembelajaran dengan baik,
Guru tidak mempersiapkan media pembelajaran
Kurangnya suvervisi yang
dilakukan sekolah secara
rutin kepada guru
Belum dapat bekerja sama dengan
baik antara sekolah dan orangtua
siswa
Kesibukan orang tua dalam bekerja di ladang
Ekonomi orang tua
Sekolah belum membuat pertemuan rutin dengan orang tua
Tidak ada nya kegiatan yang
melibatkan peran orang tua
dan guru
Pembelajaran di kelas belum
menggunakan HOTS
Pengetahuan guru tentang pembelajaran hots masih kurang Kurangnya guru mengikuti
pelatihan tentang
pembelajran HOTS
Guru belum maksimal dalam
memanfaatkan teknologi informasi
(TIK) dalam kegiatan pembelajaran
Sarana dan prasarana masih belum mencukupi, Kemampuan guru
dalam menggunakan TIK masih kurang,
Kurang pelatihan tentang TIK kepada guru
Guru tidak memahami
penggunaan TIK dalam
pembelajaran

4. EKSPLORASI PENENTUAN SOLUSI
Masalah terpilih yang
akan diselesaikan
Penyebab Masalah EKSPLORASI
PENENTUAN SOLUSI
Motivasi siswa yang
rendah dalam
pembelajaran Bahasa
Inggris
Guru belum menggunakan
metode dan media yang
inovatif dalam
pembelajaran bahasa
inggris
1. Strategi Picture
Word Inductive
Model (PWIM)
2. Metode Genre Based
Approach
3. Model Pembelajaran
Berbasis Masalah
PENENTUAN SOLUSI
Masalah terpilih yang akan
diselesaikan
PENENTUAN SOLUSI
Motivasi siswa yang rendah dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
Pembelajaran inovatif (Metode Genre
Based Approach
Model Pembelajaran Berbasis
Masalah)

5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Negeri 2 Kuala
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : to give suggestion
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 4 JP)
KI Deskripsi Kompetensi
Sikap
Spiritual
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Sikap Sosial Menghayati dan mengamalkan prilaku:Jujur, Disiplin, Santun, Peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), Bertanggung jawab, Responsive, dan Proaktif Dalam
berinteraksi secara efectif sesuai dengan perkembangan anak dilingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional
Pengetahua
n
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metacognitif pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks
berdasarkan rasa ingintahunya tentang: Ilmu pengetahuan, Teknolgi, Seni Budaya, dan Humaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memcahkan masalah
Keterampil
an
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: Efektif, Kreatif, Produktif, Kritis, Mandiri, KollaboratiF, Komunikatif dan Solutif Dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipejarinya disekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan must, should)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan
himbauan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
IPK IPK
 Menentukan tujuan komunikatif teks ungkapan keharusan, larangan dan himbauan
 menganalisis ungkapan keharusan, larangan dan himbauan dari orang disekitarnya
dengan baik sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan
himbauan
 membuat ungkapan keharusan, larangan dan himbauan orang disekitarnya dengan tepat
dalam struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks dalam
bentuk tulisan maupun lisan.

6. C. Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati video dialogue tentang teks ungkapan keharusan, larangan dan himbauan, siswa dapat Menentukan tujuan komunikatif teks
ungkapan keharusan, larangan dan himbauan dengan tepat dan bertanggung jawab
 Setelah membaca teks power point tentang ungkapan keharusan, larangan dan himbauan, siswa dapat membuat ungkapan keharusan, larangan dan himbauan
dengan benar, tepat dan percaya diri
 melalui kegiatan membaca teks dialogue dari slide tentang ungkapan keharusan, larangan dan himbauan, siswa dapat menganalisis ungkapan keharusan,
larangan dan himbauan dengan teliti dan tepat
 melalui kegiatan membuat video dialogue singkat tentang ungkapan himbauan, siswa dapat Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait himbauan dengan tepat berintegritas
dan percaya diri.
D. MATERI = TO GIVE SUGGESTION (SHOULD)
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Project Based Learning
 Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Bahan Sumber belajar
 Media :, PPt, Youtube, WA, google meet
 Alat : Lembar Kerja Peserta Didik, Laptop, Internet
 Sumber :
 Siti Wachidah dkk, 2017, Buku siswa Bahasa Inggris “When English Rings a Bell”/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta.
 Video youtube : https://www.youtube.com/watch?v=Bw2gpInIo0Q: Asking for and Giving Suggestions Dialogs - YouTube

7. Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Waktu
Pendahulu
an
Persiapan
Guru mengirimkan link Google meet pada peserta didik melalui WhatsApp group.
Peserta didik kemudian masuk melalui link tersebut pada jam yang sudah di jadwalkan
PENDAHULUAN
Melalui video conference pada google meeting:
Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabar.
Siswa di cek kehadirannya dengan cara mengisi kata “hadir” pada kolom chat google meet.
Kelas dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin oleh salah seorang siswa (Relegiusitas)
Guru mengkondisikan peserta didik (menyiapankan fisik dan psikis) untuk memulai kegiatan pembelajaran dengan mengecek kejelasan suara atau gambar dan menyampaikan aturan selama
pembelajaran agar siswa bersikap disiplin (Integritas, Kemandirian), seperti:
- Berpakaian rapi dan sopan
- Camera harus on selama pembelajaran
- Speaker harus dalam kondisi off bila sedang tidak mengajukan pertanyaan atau memberi jawaban.
- Apabila akan mengajukan pertanyaan atau interupsi harap mengklik tombol rise hand.
Siswa menyanyikan lagu padamu negeri dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme. (Nasionalis)
Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya (Communication)
Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya (4 C-Collaboration Saintifik - Menanya)
REFLECTION
Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari
When I am sick, what should I do?
When I am hungry, what shoul I do?
Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru. ( 4C-Communication)
10
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Waktu
INTI Peserta didik mengamati video youtube tentang dialogue “GIVING SUGGESTION” (Saintifik-Mengamati)
Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan tentang video tersebut. (4-C Collaboration Saintifik-Menanya)cPeserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
materi giving suggestion melalui media power point (ICT) .
peserta didik menyimak tentang intruksi membuat project yang kreatif berupa membuat dialogue sederhana terkait materi giving suggestion dengan bahasa yang
komunikatif dan dikerjakan secara kolaboratif dengan teman kelompok yang nanti akan di upload ke youtube dalam bentuk video.
RESEARCH
Setelah mendapat materi tentang giving suggestion, peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 2 orang
Peserta didik mengamati contoh dialogue sederhana tentang “giving Suggestion” melalui media power point (Saintifik-mengamati ICT)
Peserta didik bersama guru membaca contoh dialogue sederhana tentang “giving Suggestion” melalui media power point ( 4-C Collaboration, Communication, ICT) .
peserta didik menganalisis situasi yang tepat untuk digunakan dalam membuat DIALOGUE Sederhana ( 4C- Critical Thinking)
Peserta didik bersama guru menentukan situasi yang tepat untuk digunakan dalam membuat dialogue sederhana (4C Collaboration)
Peserta didik bersama guru menentukan kata kata yang sulit yang akan digunakan dalam dialogue ( 4C- Creating, Collaboration)
DISCOVERY
Peserta Didik Bersama Guru Membuat Kalimat Tentang Giving Suggestion (4C – Collaboration, Creating)
Peserta Didik Menyusun Dialogue Tentang Giving Suggestion (4C- Critical Thinking)
Peserta didik bersama guru membahas materi yang telah dipelajari melalui LKPD ( Collaboration)
Siswa diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang seharusnya
Peserta didik diberi kesempatan bertanya bagi siswa yang masih merasa bingung dan kurang mengerti terkait materi (Menanya)
55

8. Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Waktu
Penutup Guru memberikan penghargaan dalam berbagai bentuk untuk kelompok belajar yang paling baik
Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
Apa yang telah kamu pelajari hari ini
Apa yang paling kalian sukai dari pembelajran hari ini?
Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini? (Communication)
Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (Critical Thinking and Communication)
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya, kemudian pembelajaran ditutup dengan doa bersama secara khusyu’ dan mengamalkan
tentang apa yang sudah dipelajari hari ini, sehingga ilmu itu bermanfaat dan melekat. (Relegiusitas)
10
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 2 Waktu
Pendahul
uan
Persiapan
Guru mengirimkan link Google meet pada peserta didik melalui WhatsApp group.
Peserta didik kemudian masuk melalui link tersebut pada jam yang sudah di jadwalkan
PENDAHULUAN
Melalui video conference pada google meeting:
Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabar masing-masing.
Siswa di cek kehadirannya dengan cara mengisi kata “hadir” pada kolom chat google meet.
Kelas dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin oleh salah seorang siswa (Relegiusitas)
Guru mengkondisikan peserta didik (menyiapankan fisik dan psikis) untuk memulai kegiatan pembelajaran dengan mengecek kejelasan suara
atau gambar dan menyampaikan aturan selama pembelajaran agar siswa bersikap disiplin (Integritas, Kemandirian), seperti:
- Berpakaian rapi dan sopan
- Camera harus on selama pembelajaran
- Speaker harus dalam kondisi off bila sedang tidak mengajukan pertanyaan atau memberi jawaban.
- Apabila akan mengajukan pertanyaan atau interupsi harap mengklik tombol rise hand.
Siswa menyanyikan lagu padamu negeri dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme. (Nasionalis)
Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya (Communication)
Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya (4 C-Collaboration Saintifik - Menanya)
Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan terkait materi sebelumnya
I have home work, so what should I do?
Have you finished your home work?
Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan
guru. ( 4C-Communication)
10

9. Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 2 Waktu
Inti Application
 Peserta didik memperagakan dialogue bersama pasangannya melalui google meet (ICT)
 Peserta didik mengamati unsur kebahasaan dan pengucapan kelompok yang tampil (Mengamati)
 Peserta didik bersama guru memberikan masukan kepada kelompok yang tampil (Collaboration, critical thinking)
COMMUNICATION
 Peserta didik merekam dialogue mereka kembali melalui hp/laptop (ICT)
 Peserta didik menshare video mereka di youtube ( ICT)
 Peserta didik mengumpulkan link youtube mereka di google classroom (ICT)
 Peserta didik mengerjakan LKPD melalui aplikasi QUIZIZZ (ICT)
 Peserta Didik bersama guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran (Collaboration)
55
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 2 Waktu
Penutup Guru memberikan penghargaan dalam berbagai bentuk untuk kelompok belajar yang paling baik
Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
Apa yang telah kamu pelajari hari ini
Apa yang paling kalian sukai dari pembelajran hari ini?
Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini? (Communication)
Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (Critical Thinking and Communication)
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya, kemudian pembelajaran ditutup dengan doa bersama secara
khusyu’ dan mengamalkan tentang apa yang sudah dipelajari hari ini, sehingga ilmu itu bermanfaat dan melekat. (Relegiusitas)
10

10. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Test Tertulis
c. Penilaian keterampilan : praktik
Bentuk penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes terulis : uraian dan lembar kerja
c. Praktik : Speaking dan writing
Remedial
a. Untuk peserta didik yang memeperoleh hasil test formatif kurang dari KKM, pesertas disik tersebut mempelajari ulang materi dari
indicator yang belum tuntas. Belajar ulang dipandu oleh UKBM dan dapat didampingi oleh guru pengajarnya.
b. KKM mata pelajaran Bahasa inggris adalah 70
c. Setelah belajar ulang, peserta didik dapat melakukan tes remedial untuk indicator yang belum tuntas.
Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembalajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.