Dokumen ini membahas berbagai keterampilan mengajar yang harus dikuasai oleh guru, seperti keterampilan membuka dan menutup pelajaran, bertanya, menjelaskan, serta mengelola kelas. Setiap keterampilan memiliki tujuan dan metode khusus untuk meningkatkan proses pembelajaran dan keterlibatan siswa. Selain itu, pentingnya variasi dalam pembelajaran untuk menjaga minat siswa juga ditekankan.

1. Dr. Nini Ibrahim, M.Pd.
KETERAMPILAN MENGAJAR

2. Pengertian Implementasi dan Keterampilan
mengajar
Konsep Keterampilan
Mengajar
01
Komponen-komponen Keterampilan
Mengajar Guru
Jenis-jenis Keterampilan
Mengajar
02
Subpokok
Materi

3. Konsep
Keterampilan Mengajar
01

4. KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Yaitu keterampilan yang bersifat mendasar atau umum yang harus dikuasai oleh
setiap guru, terlepas dari tingkat kelas dan bidang studi yang diajarkannya.
Guru dapat
melaksanakan
perannya dalam
pengelolaan proses
penbelajaran
Pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan
efisien
Hakikat Keterampilan Mengajar
Lestari (2012)
Keterampilan mengajar guru adalah
“Seperangkat kemampuan kecakapan guru
dalam melatih/membimbing aktivitas dan
pengalaman seseorang serta membantunya
berkembang dan menyesuaikan diri kepada
lingkungan”.

5. Keterampilan-Keterampilan
Mengajar
02

6. Keterampilan-Keterampilan Mengajar
01 Keterampilan Membuka
Pelajaran
03 Keterampilan
Bertanya
05 Keterampilan
Variasi
07 Keterampilan
Mengelola Kelas
09 Keterampilan
Menutup
Pelajaran
06 Keterampilan
Penguatan
02 Keterampilan
Menjelaskan
08 Keterampilan
Mengajar
Kelompok kecil
atau
Perorangan
04 Keterampilan
membimbing diskusi
kelompok kecil dan individu
Hasibuan dan Moejiono (2010:58)

7. 01 Keterampilan
Membuka Pembelajaran
Menciptakan kondisi siap mental untuk belajar bagi peserta
didik
Menciptakan kondisi siap mental
Menarik perhatian
Membangkitkan motivasi
Memberikan acuan ttg kegiatan pembelajaran

8. Keterampilan Membuka Pelajaran
 Keterampilan membuka dan menutup pelajaran adalah usaha yang
dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran untuk menciptakan
prakondisi bagi siswa agar mental maupun perhatian terpusat pada
pengalaman belajar yang di sajikan sehingga akan mudah mencapai
kompetensi yang diharapkan.
 Secara khusus tujuan membuka pelajaran adalah untuk :
1. Menarik perhatian siswa
2. Menumbuhkan motivasi belajar siswa
Kegiatan dalam membuka pelajaran:
1. Dengan berbagai cara, guru berupaya menarik perhatian semua siswa
2. Menimbulkan motivasi belajar anak, misalnya dengan memancing rasa
ingin tahu anak
3. Memberi acuan tentang hal-hal yang terkait dengan kegiatan
pembelajaran, misal penyampaian tujuan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, balikan dari siswa
4. Mengungkap sepintas materi yang akan dibahas sebelimnya, sebagai
apersepsi materi yang akan dibahas

9. 02 Keterampilan
Menjelaskan
“Untuk meningkatkan pemahaman dan fungsio nalitas yang
menunjukkan hubungan sebab akibat dari sesuatu yang diketahui
dan yang belum diketahui”
Merencanakan isi pesan
Merencanakan cara penyampaian isi pesan
Merencanakan penerima pesan
Memberikan ilustrasi sesuai dgn latar belakang
pengal;aman
Memberikan contoh untuk memberi penguatan
pengalaman

10. 1. Waktu memberikan penjelasan, guru harus menggunakan
bahasa yang jelas, ringkas, dan efisien, berbicara lancar,
sistematik, dan menarik, serta memperhatikan bagaimana
siswa merespon penjelasan guru.
2. Memberikan contoh atau ilustrasi yang relevan dengan apa
yang dijelaskan dan sesuai dengan karakteristik siswa
3. Memberikan intonasi yang kuat pada hal-hal yang penting
4. Menghindari munculnya kebosanan dengan variasi-variasi
yang tidak membawa penyimpangan dari pokok
pembicaraan
5. Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa tentang materi
Yang perlu diperhatikan:

11. 03 Keterampilan
Bertanya
“Untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik, seperti :
mengembangkan kemampuan berpikir, meningkatkan partisipasi,
memusat kan perhatian, dan membanghkitkan rasa ingin tahu”
Bertanya dengan penuh antusian dan kehangatan
Mengatur pola lalu lintas pertanyaan (sebaran)
Hindari pertanyaan bermakna ganda atau mem-
bingungkan
Bertanya secara berjenjang
Bertanya untuk menggali
Berikan waktu (secukupnya) untuk menjawab

12. MENGAPA
KETERAMPILAN BERTANYA PENTING?
BERTANYA MERUPAKAN INDIKATOR PROSES
BERPIKIR
KETERAMPILAN BERTANYA TERKAIT DENGAN
KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI
BERTANYA MERUPAKAN FAKTOR DALAM INQUIRY
SAINS
1
2
3
Keterampilan Bertanya

13. TEKNIK BERTANYA
TEKNIK
BERTANYA
BERTANYA DASAR
DITUJUKAN AGAR PESERTA DIDIK DAPAT
MENGINGAT KEMBALI
BERTANYA LANJUT
DITUJUKAN AGAR PESERTA DIDIK DAPAT
MENGEMBANGAKAN KETERAM PILAN BERPIKIRNYA

14. 04 Keterampilan
Memimpin
Diskusi
Kelompok Kecil
“Untuk memberi ruang dan peluang bagi peserta didik untuk belajar
secara aktif, partisipatif dalam menguasai dan memecahkan masalah
dan mengembangkan pola pikir positif dalam berinteraksi”
Memberi ruang dan peluang untuk belajar aktif
Memberi ruang dan peluang untuk belajar
menguasai adan memecahkan masalah
Mengembangkan pola pikir interaktif dan positif

15. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok
 Keterampilan ini diperlukan jika
dalam pembelajaran, guru
menggunakan metode diskusi.
 Diskusi dapat dilakukan dengan:
1. format besar, yaitu anak seluruh
kelas membahas satu topik atau
2. format kelompok kecil, yaitu anak
dalam kelas dibagi menjadi
beberapa kelompok kecil.

16. 05 Mengadakan
Variasi
“Memelihara suasana pembelajaran untuk selalu
menarik/menyenangkan, tidak mem bosankan; dan agar peserta
didik tetap antusias, gairah, penuh perhatian dan berperan serta
aktif dalam pembelajaran”
Variasi interaksi (suara, silence, kontak pandang,
gerakan badan, pemusatan perhatian, posisi
guru/dosen/instruktur di kelas
Variasi penggunaan media pembelajaran
Variasi penggunaan metode pembelajaran

17. 3. Keterampilan Mengadakan Variasi
Adalah keterampilan guru untuk
menjaga agar pembelajaran
tetap kondusif,tidak
membosankan sehingga siswa
menunjukkan sikap antusias dan
ketekunan, serta berpartisipasi
aktif dalam kegiatan
penbelajaran.

18. Jenis
Variasi
Variasi dalam
pola interaksi
Variasi dalam
menggunakan
media
Variasi dalam
penampilan
guru
Variasi dalam
organisasi kelas
Variasi dalam
penggunaan
metode belajar
a. Variasi suara
b. Variasi posisi
c. Variasi jeda bicara
Variasi interaksi (misal interaksi
satu arah atau dua arah, multi
arah)
a. Kadang menggunakan
kadang tidak
b. Variasi jenis media

19. 06 Keterampilan
Penguatan
Untuk memberikan respons dan atau umpan balik baik
berupa dorongan, ganjaran atau koreksi atas perbuatan atau
responnya
Memberikan penguatan verbal (dengan
ungkapan lisan seperti : baik, bagus,
tepat, dsb)
Memberikan penguatan nonverbal
(isyarat) seperti: Anggukan kepala,
acungan ibu jari, jabat tangan, dsb)

20. Keterampilan Memberi Penguatan
01
Penguatan
Verbal
02
Penguatan
Nonverbal
Teknik Pemberian Penguatan
Melalui keterampilan penguatan
(reinforcement) yang diberikan
guru, maka siswa akan terdorong
selamanya untuk memberikan
respons setiap kali muncul
stimulus dari guru.
Ketrampilan penguatan adalah segala
bentuk respons yang merupakan
bentuk dari modifikasi tingkah laku
guru terhadap tingkah laku siswa.

21. Yang harus diperhatikan dalam memberikan penguatan agar
dapat meningkatkan motivasi pembelajaran.
1. Kehangatan dan Keantusiasan
2. Kebermaknaan
3. Gunakan Penguatan yang bervariasi
4. Berikan Penguatan dengan segera
5. Lebih banyak menggunakan penguatan yang bukan benda
daripada benda agar siswa berusaha berbuat baik, bukan
sekedar mengejar hadiah
Yang perlu diperhatikan:

22. 07 Keterampilan
Mengelola
Kelas
“Untuk menciptakan dan memelihara atmosfir pembelajaran lebih
baik dan optimal, dan menjaga situasi pembelajaran terhindar dari
perilaku yang menyimpang”
Keterampilan yang berhubungan dengan menciptakan kondisi belajar yang
optimal :
1. Menunjukkan sikap tanggap
2. Membagi perhatian
3. Memusatkan perhatian kelompok
4. Memberi petunjuk
5. Menegur
Keterampilan yang berhubungan dengan mengembalikan kondisi belajar
yang optimal :
1. Memodifikasi tingkah laku
2. Pengelolaan kelompok
3. Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan
masalah

23. Keterampilan Mengelola Kelas
Pengertian
 Pengelolaan kelas adalah keterampilan
guru menciptakan dan memelihara
kondisi belajar yang optimal dan
mengembalikannya manakala terjadi
hal-hal yang dapat mengganggu
suasana pembelajaran.
Jenis perilaku
 Terdapat beberapa jenis perilaku yang
dapat mengganggu iklim belajar
mengajar seperti yang diuraikan di
bawah ini :
1. Tidak adanya perhatian
2. Perilaku menggangu
3. Memusatkan perhatian
4. Memberikan petunjuk dan tujuan yang
jelas
Contents
Here

24.  Hangat dan antusias
 Menantang peserta didik berpikir
1. Adanya variasi
2. Keluwesan
3. Penekanan hal-hal positif
4. Penanaman disiplin diri sendiri
1. Campurtangan berlebihan
2. Kesenyapan kegiatan/pembicaraan
karena ketidaksiapan guru
3. Ketidaktepatan memulai dan
mengakhiri pelajaran
4. Penyimpangan
5. Bertele-tele
6. Pengulangan tak perlu
PRINSIP
PENGGUNAAN
Isthifa Kemal, M.Pd
HAL YANG PERLU
DIHINDARI
Keterampilan Mengelola Kelas

25. 08 Mengajar
Kelompok Kecil
dan Perorangan

26. Keterampilan Membimbing Kelompok Kecil dan Perorangan
1. Diskusi kelompok adalah suatu proses
yang teratur yang melibatkan sekelompok
orang dalam interaksi tatap muka yang
informal dengan berbagai pengalaman
atau informasi, pengambilan kesimpulan,
atau pemecahan masalah.
2. Dalam hal tertentu, pembelajaran
dapat dilakukan dengan diskusi
kelompok kecil atau bahkan mungkin
juga harus dilaksanakan secara
perorangan.
3. Dalam hal ini, guru tidak lagi terlalu
dominan.

27. Guru diharapkan memiliki keterampilan :
1. Mengamati dan menentukan siswa yang sekiranya menghadapi
kesulitan atau memerlukan layanan khusus
2. Mengindentifikasi kesulitan atau kebutuhan apa yang dihadapi oleh
anak
3. Memilih pendekatan dan metode yang sesuai dengan karakteristik
anak dan karakteristik permasalahannya
4. Menciptakan kondisi saling mempercayai antara guru dan siswa
5. Membantu anak agar berupaya dapat memcahkan masalahnya
sendiri
Yang perlu diperhatikan:

28. 09 Keterampilan
Menutup
Pembelajaran
Untuk memberi gambaran menyeluruh tentang pengalaman
dan hasil belajar
Melaklukan validasi/merangkum
Mengonsolidasi hal-hal pokok
Mengevaluasi
Memberikan tindak lanjut

29. Ketrampilan Menutup Pembelajaran
Mengevaluasi tingkat
capaian anak, misal
dengan cara:
Memberikan soal tertulis
03
Memberi tindak lanjut, misal
pemberian pekerjaan rumah, dan
sebagainya.
04
Meninjau kembali penguasaan materi
pelajaran siswa dengan cara guru
merangkum inti daripada pelajaran
itu sendiri dan membuat suatu
ringkasan
01
Memberikan dorongan
Psikologis/Sosial. Hal ini dapat
dilakukan dengan cara memberikan
pujian kepada para siswa
02
kegiatan menutup pelajaran adalah
kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk
mengakhiri suatu pelajaran dengan
mengemukakan kembali pokok-pokok
pelajaran.
.
Pengertian

30. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including
icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik.
TERIMA KASIH!
Keterampilan Mengajar