Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran terpadu, yaitu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai bidang pengembangan untuk mencerminkan dunia nyata sesuai dengan kemampuan anak. Dibahas pula karakteristiknya seperti berpusat pada anak, memberikan pengalaman langsung, serta menyajikan konsep dari berbagai bidang dalam satu proses pembelajaran. Beberapa model pembelajaran terpadu juga dijelaskan se

1. LOGO
HAKEKAT PEMBELAJARAN TERPADU
KELOMPOK I
1. EKA CITRA QUDUS 20158410204
2. LINDA HERAWATI 20158410209
3. MARHAYANI 20158410210
4. YENIKE AGUSTRIANA 20158410203

2. Variasi Pembelajaran Terpadu
Kurikulum Terpadu
(Integrated Curriculum)
Hari Terpadu
(Integrated Day)
Pembelajaran Terpadu
(Integrated Learning)
Cohen,
Manion 1992 &
Band 1991

3. Pengertian Pembelajaran Terpadu
1
Suatu pendekatan
pembelajaran yang
menghubungkan
berbagai bidang
pengembangan
yang mencerminkan
dunia nyata
disekeliling anak
sesuai dengan
kemampuan dan
perkembangan anak
2
Suatu cara untuk
mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan anak
secara serempak
dan simultan
3
Merakit atau
menggabungkan
sejumlah konsep
dalam beberapa
bidang
pengembangan
yang berbeda
dengan harapan
anak belajar denga
lebih baik dan
bermakna

4. Pembelajaran Terpadu
Suatu pendekatan yang berorientasi
pada kebutuhan perkembangan anak
 Teori Piaget
 Kalangan konstruktivis juga menganjurkan bahwa
pembentukan pengetahuan dan keterampilan
seseorang terjadi secara dinamis dan tergantung
dengan pembuatan kaitan, merasakan pola-pola,
ketergantungan keterhubungan dari pengalaman
yang dilaluinya

5. Karakteristik Pembelajaran Terpadu
1. Berpusat pada anak (student centered)
2. Memberikan pengalaman langsung kepada anak
(direct experiences)
3. Menciptakan kegiatan yang dapat mengoptimalkan
semua pemikiran anak dan melibatkan aktifitas mental
anak secara optimal
4. Menyajikan konsep-konsep dari berbagai bidang
pengembangan dalam suatu proses pembelajaran
5. Bersifat luwes dan fleksibel
6. Hasil yang dicapai adalah aspek pengembangan dapat
berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak,
maka anak diberikan kesempatan untuk
mengoptimalkan potensi yang dimilikinya

6. Karakteristik Pembelajaran Terpadu
 Depdikbud (1996:3)
Holistik  menyeluruh1.
Bermakna  memiliki arti2.
Otentik  memahami langsung3.
Aktif  siswa berpartisipasi4.

7. Model Pembelajaran Terpadu
Fragmented Pembelajaran dilaksanakan secara terpisah
Terhubung Pembelajaran menghubungkan satu topik dan topik lain
Nested Pembelajaran yang kaya dengan rancangan kemampuan guru
Squenced Satu pelajaran membawa serta pelajaran yang lain dan sebaliknya
Shared Pengembangan disiplin ilmu yang memayungi kurikulum silang
Webbed Pembelajaran terpadu yang menggunakan tematik
Threaded Pembelajaran dimulai dari jarak terdekat dengan titik pandang
Integrated Pembelajaran yang menggunakan pendekatan antar bidang studi
Immersed Pembelajaran yang menyaring isi kurikulum dengan cara pandang tertentu
Networking
Pembelajaran yang berhubungan dari sumber luar sebagai masukan untuk
meluaskan ide-ide

8. Pembelajaran Terpadu
Kelebihan
Pengalaman dan
kegiatan belajar selalu
relevan, sesuai minat dan
kebutuhan anak,
bermakna dapat
menumbuhkan
keterampilan berpikir,
bersifat fragmatis dan
meningkatkan
keterampilan social anak
Kelebihan &
kekurangan
Kekurangan
Dari aspek guru yang
harus berwawasan
luas dan kreatif,
memerlukan bahan
bacaan dan sumber
informasi yang banyak,
selain itu lebih
mengutamakan satu
bidang kajian dan
kajian lain ‘’tenggelam’’

9. Daftar Pustaka
Andayani dkk, 2008. Pembelajaran Terpadu di SD.
Jakarta : Universitas Terbuka
Ihat Hatimah, 2003. Strategi dan Metode
Pembelajaran. Bandung CV. Andira
Trianto, S.Pd. Model Pembelajaran Terpadu dalam
Teori dan Praktek. Jakarta : Prestasi Pustaka
Publiser

10. LOGO
PENDIDIKAN GURU PAUD
STKIP KUSUMA NEGARA