Download to read offline
Uploaded byNini Ibrahim01
Merencanakan Metode Pembelajaran
Dokumen tersebut membahas konsep dan penerapan metode pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013. Beberapa metode yang dijelaskan meliputi mind mapping, AIR, brainstorming, time token, dan role playing. Metode-metode tersebut dirancang untuk memotivasi siswa dan mendorong partisipasi aktif mereka dalam pembelajaran.
More Related Content
Similar to Merencanakan Metode Pembelajaran
![Modul Ajar KBC SKI Kelas 6 MI [MODULKELAS.COM]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkbcskikelas6mimodulkelas-260207160743-753abfd0-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Merencanakan Metode Pembelajaran
- 1. MERENCANAKAN METODE PEMBELAJARAN Dr. NiniIbrahim, M.Pd.
- 2. 01 Konsep PerencanaanMetode pembelajaran 02 Penerapan metode pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013 Subtopik 03 Hubungan metode dengan Perencanaan Pembelajaran
- 3.
- 4. Kegiatan pembelajaran dijenjang SD secara umum haruslah bersifat konkret, berdasarkan hal tersebut pada pembelajaran IPS guru sebagai pendidik harus mampu memberikan pembelajaran kepada peserta didik yang konkret (nyata) serta menarik yakni menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan materi pelajaran yang diterima peserta didik. Guru sebagai komponen penting dalam proses belajar mengajar mempunyai peran yang sangat strategis dalam usaha pembentukan sumber daya manusia berkualitas KONSEP METODE DALAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN.
- 5. Pentingnya Metode Pembelajaran DalamPerencanaan Pembelajaran Setiap kali mengajar guru pasti menggunakan metode. Metode dipergunakan tidak sembarangan, melainkan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Setiap tujuan yang dirumuskan menghendaki penggunaan metode yang sesuai. Untuk mencapai suatu tujuan tidak mesti menggunakan satu metode, tetapi bisa juga menggunakan lebih dari satu metode. Apa lagi bila rumusan tujuan itu lebih dari dua rumusan tujuan. Dalam hal ini diperlukan penggabungan penggunaan metode mengajar. Dengan begitu kekurangan metode yang satu dapat ditutupi oleh kelebihan metode yang lain. Strategi metode mengajar yang saling melengkapi ini akan menghasilkan hasil pengajaran yang lebih baik daripada penggunaan satu metode.
- 6. Pengertian Metode Pembelajaran Metodepembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan pelajaran dalam lingkungan pengajaran tertentu, yang meliputi sifat, lingkup dan urutan kegiatan yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada siswa Geriach, E Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai salah satu cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan metode secara spesifik. Komalasari Metode belajar mengajar dapat diartikan sebagai cara-cara yang dilakukan untuk menyampaikan atau menanamkan pengetahuan kepada subjek didik, atau anak melalui sebuah kegiatan belajar mengajar, baik di sekolah, rumah, kampus, pondok, dan lain-lain. Sofan Amri
- 7. Tujuan Metode Pembelajaran 01 Untukmembantu siswa mengembangkan kemampuan individunya sehingga bisa mengatasi permasalahannya dengan terobosan solusi alternatif. 05 Untuk memudahkan proses pembelajaran dengan hasil yang baik sehingga tujuan pengajaran dapat tercapai. 04 Agar proses pembelajaran dapat berjalan dalam suasana menyenangkan dan penuh motivasi sehingga materi pembelajaran lebih mudah dimengerti oleh siswa. 03 Untuk membantu proses belajar mengajar sehingga pelaksanaan kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan cara terbaik. 02 Untuk membantu menemukan, menguji, dan menyusun data yang dibutuhkan dalam upaya pengembangan disiplin suatu ilmu. 01 02 03 04 05 06 06 Untuk menghantarkan sebuah pembelajaran ke arah yang ideal dengan tepat, cepat, dan sesuai dengan yang diharapkan.
- 8. Fungsi Metode Pembelajaran SebagaiMotivasi ekstrinsik Metode pembelajaran dapat menjadi alat motivasi (perangsang) dari luar (ekstrinsik). Sebuah metode pembelajaran yang baik tentunya harus yang dapat memotivasi peserta didiknya untuk semangat belajar. 04 Presentation Get a modern PowerPoint Presentation that is beautifully designed. 02 Sebagai Sarana Komunikasi Komunikasi dibutuhkan dalam proses atau praktik mengawasi pada siswa. Dengan komunikasi yang baik, akan menghasilkan pemahaman dan respon yang baik dari siswa. 03 Sebagai Strategi Pembelajaran Daya intelegensi siswa yang berbeda mempengaruhi daya serap siswa dalam menangkap apa yang disampaikan oleh guru. Maka diberikan metode pembelajaran sebagai bagian dari strategi pembelajaran. Dengan memberikan metode pembelajaran yang tepat, peserta didik dapat menyerap ilmu yang disampaikan oleh pendidik dengan baik. 01
- 9. Ciri-ciri Metode Pembelajaran Memberikankeleluasaan pada murid untuk menyatakan pendapat. 04 Mampu menempatkan guru dalam posisi yang tepat, terhormat dalam keseluruhan proses pembelajaran 05 Bersifat luwes, fleksibel dan memiliki daya yang sesuai dengan watak murid dan materi 01 Bersifat fungsional dalam menyatukan teori dengan praktik dan mengantarkan murid pada kemampuan praktis. 02 Tidak mereduksi materi, bahkan sebaliknya mengembangkan materi. 03
- 10. Memilih sebuah metode pembelajaran haruslah memperhatikan karakteristikpeserta didik. Pendidik dapat menggunakan metode yang berbeda untuk tiap kelasnya disesuaikan dengan kemampuan dan karakteristik peserta didik dalam kelas. Tiap proses belajar mengajar tentu memiliki cara dan metode tertentu. Secara umum definisi metode pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Hal tersebut tentu akan mendorong seorang guru untuk mencari metode yang tepat dalam penyampaian materinya agar dapat diserap dengan baik oleh siswa. Mengajar secara efektif sangat bergantung pada pemilihan dan penggunaan metode pembelajaran. Dengan menggunakan metode pembelajaran, proses belajar mengajar nampak menyenangkan dan tidak membuat para siswa tersebut suntuk. Selain itu, para siswa juga akan dapat menangkap ilmu dari tenaga pendidik tersebut dengan mudah. Kedudukan Metode dalam Pembelajaran
- 11. Metode yang membantuanak untuk menyalurkan gagasan, ide, dan pendapatnya. Metode Debat Metode yang dilakukan dengan kegiatan praktikum atau percobaan lab sehingga siswa dapat melihat materi pelajaran secara langsung. Metode Eksperimen Metode belajar dengan memanfaatkan lingkungan atau tempat-tempat tertentu yang memiliki sumber ilmu bagi siswa. Metode Karya Wisata Metode pembelajaran yang dilakukan dengan cara mengembangkan cara belajar siswa aktif, mandiri, dan memiliki pemahaman yang lebih baik. Metode Discovery Metode pembelajaran yang menggunakan realita dan masalah-masalah nyata untuk dieksplor dan dibahas dalam proses belajar. Metode Otentik Macam-macam Metode Pembelajaran Metode yang mengharuskan para siswa membuat suatu resume mengenai materi yang sudah disampaikan oleh pengajar. Metode Resitasi Metode pembelajaran dengan menyampaikan informasi secara lisan kepada siswa. Metode Ceramah Suatu metode pengajaran yang mengedepankan aktivitas diskusi siswa dalam belajar memecahkan masalah. Metode Diskusi Metode pembelajaran yang dapat mendorong para siswa untuk menyadari apa saja yang telah diperoleh selama belajar. Metode Inkuiri Metode pengajaran yang dilakukan dengan cara bentuk praktikum sehingga siswa melihat langsung apa yang sedang dipelajari. Metode Demonstrasi
- 12.
- 13. Metode Time Token MetodeTime token adalah metode mengajar kooperatif yang melibatkan aktivitas kerjasama serta saling membantu dalam memahami materi pelajaran. Metode Role Playing Role playing adalah bermain peran (Budiyanto, 2016). Yaitu metode mengajar yang berpusat pada siswa, dengan menekankan sifat sosial dan melihat perilaku kerjasama siswa secara sosial maupun kognitif. Metode Snowball Throwing Snowball throwing adalah salah satu metode mengajar yang melibatkan seluruh siswa untuk aktif (Budiyanto, 2016). Pembelajaran ini melatih siswa agar lebih tanggap menerima pesan dan menyampaikan pesan tersebut kepada orang lain. Metode Mind Mapping Guru memberikan permasalahan yang memiliki jawaban atau solusi alternatif sehingga dapat dibuat peta konsepnya dan siswa dapat mempelajari serta mendiskusikan setiap alternatif jawaban dengan rekan-rekan dan tentunya guru. Metode AIR Metode AIR adalah singkatan dari Auditory, Intellectually, dan Repetition. Dalam hal ini, pembelajaran dilakukan dengan memadukan alat indera pendengaran dengan kemampuan berpikir yang diilakukan secara berulang dengan tujuan agar siswa dapat memahami materi lebih mendalam dan lebih luas. Metode Brainstorming Brainstorming adalah metode berupa diskusi dalam rangka membahas gagasan, ide, pendapat, pengetahuan, dan pengalaman dari semua siswa. Penerapan Metode Pembelajaran Kurikulum 2013
- 14. 2 3 4 1 Metode Mind Mapping 5 Guru menyampaikankompetensi yang ingin dicapai. Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternatif jawaban. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang. Tiap kelompok menginventarisasi/mencatat alternatif jawaban hasil diskusi. Tiap kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru mencatatnya di papan tulis untuk kemudian kelompokkan sesuai kebutuhan Langkah-langkah Penerapan Metode Mind Mapping 6 Berdasarkan catatan yang ada di papan tulis, siswa diminta untuk membuat kesimpulan atau guru memberikan bandingan materi sesuai dengan konsep yang disediakan.
- 15. Metode Auditory, Intellectually, dan Repetition(AIR) Metode pembelajaran ini menganggap bahwa pembelajaran akan efektif ketika memperhatikan tiga hal tersebut. Auditory yang berarti indera pendengaran memiliki arti bahwa telinga digunakan dalam proses belajar. Baik dalam kegiatan mendengarkan, menyimak, berbicara, presentasi, argumentasi, dan mengemukakan pendapat. Intellectually yang berarti kemampuan berpikir meliputi latihan bernalar, menciptakan, memecahkan masalah, mengkonstruksi, dan menerapkan. Repetition yang berarti pengulangan, bertujuan agar siswa dapat memahami materi lebih mendalam dan lebih luas. Definisi Dapat melatih keberanian siswa untuk mengemukakan pendapat (auditory) dan memecahkan masalah (intellectually). Serta melatih siswa untuk mengingat kembali materi yang telah dipelajari (repetition). Kelebihan Dibutuhkan kemampuan guru dalam menerapkan ketiga unsur Auditory, Intellectually, dan Repetition dengan baik, serta dibutuhkan pula kemampuan guru dalam mengembangkan metode tersebut bersinergi dengan komponen-komponen pembelajaran lainnya, seperti media, teknik, model pembelajaran, dan lainnya. Kelemahan
- 16. Brainstorming adalah metodeberupa diskusi dalam rangka membahas gagasan, ide, pendapat, pengetahuan, dan pengalaman dari semua siswa. Berbeda dengan diskusi, pada metode brainstorming pendapat dari orang lain tidak perlu ditanggapi (didukung, dilengkapi, atau dikurangi). Tujuan dari metode mengajar brainstorming adalah agar siswa dapat belajar secara mandiri dan mampu menyelesaikannya di depan kelas (Budiyanto, 2016). Pengertian dan Tujuan 01 Keunggulan yang ditawarkan adalah mampu merangsang semua siswa untuk mengemukakan gagasan dan pendapat. Selain itu, waktu yang dibutuhkan dapat dikontrol dan metode ini dapat diterapkan pada kelompok besar maupun kelompok kecil. Di sisi lain, kelemahannya adalah siswa yang kurang perhatian dan kurang berani mengemukakan pendapat akan ‘terpaksa’ untuk menyampaikan gagasannya. Lalu, diperlukan evaluasi lanjutan untuk memilih prioritas pendapat yang telah disampaikan. Keunggulan dan Kekurangan 02 Metode Brainstorming
- 17. Dalam pelaksanaan diskusi,time token diterapkan agar siswa aktif dalam bertanya. Dengan diterapkan batasan waktu misalnya 30 detik, diharapkan siswa mendapatkan kesempatan yang adil untuk berbicara. Sangat cocok diterapkan untuk menghindari siswa tertentu untuk mendominasi pembicaraan (Taniredja dkk, 2011). Tentang Mendorong siswa agar mampu berpartisipasi dan inisiatif. Meski siswa menjadi aktif, namun tetap menjaga agar siswa tertentu tidak mendominasi atau diam sama sekali. Menumbuhkan kebiasaan siswa untuk mau mendengarkan orang lain. Kelebihan Hanya dapat diterapkan pada mata pelajaran tertentu. Serta kurang cocok jika digunakan pada kelas dengan jumlah siswa yang relatif banyak. Kelemahan Metode Time Token
- 18. Metode Role Playing Tentang Metodepembelajaran dengan cara berbagi peran (role playing) dilakukan dengan melibatkan siswa untuk memerankan suatu karakter atau situasi tertentu. Metode ini dapat melatih komunikasi siswa dalam berinteraksi dengan orang lain. Metode role playing ini menciptakan suasana belajar yang kreatif dan aktif, serta tidak membosankan karena ada proses bermain. 01 Kelebihan dan Kelemahan Kelebihan metode role playing adalah berkesan dan sangat menarik bagi siswa. Dapat meningkatkan kepercayaan diri, kebersamaan, dan rasa optimis pada diri siswa. Siswa diberi kesempatan terjun langsung untuk memerankan sesuatu. Kekurangan metode role playing, bermain peran membutuhkan waktu yang banyak. Jika siswa tidak bersungguh- sungguh dan suasana kelas tidak mendukung, maka metode role playing akan berlangsung kurang optimal. 02
- 19. Metode Snowball Throwing Pengertian MetodeSnowball Throwing melatih siswa agar lebih tanggap menerima pesan dan menyampaikan pesan tersebut kepada orang lain. Pada umumnya, ST dilaksanakan seperti: menggunakan kertas berisi pertanyaan lalu kertas tersebut diremas (berbentuk bola) dan dilemparkan pada siswa lainnya. Siswa yang mendapatkan bola tersebut harus menjawab pertanyaannya. Kelebihan Kelebihan yang pertama adalah melatih kesiapan dan daya tanggap siswa. Kedua, siswa akan saling memberikan pengetahuan satu sama lainnya. Kelemahan Menghabiskan waktu yang cukup lama. Terlebih lagi, proses ini melibatkan pengetahuan yang tidak luas, cenderung berkutat pada pengetahuan dasar di sekitar siswa.
- 20.
- 21. Hubungan Metode dengan Tujuan Pembelajaran Hubungan antarametode dan tujuan yang ingin dicapai tergantung pula pada jenis mata pelajaran yang diberikan. Sekalipun demikian, mengingat setiap progam pembelajaran memiliki berbagai tujuan intruksional dengan lingkup dan jenjang yang berbeda-beda, maka sebaiknya digunakan kombinasi berbagai metode mengajar yang relevan, yang akan membuat proses belajar lebih hidup, aktif dan bermakna. Karakteristik siswa berhubungan dengan aspek- aspek yang melekat pada diri siswa, seperti motivasi, bakat, minat, kemampuan awal, gaya belajar, kepribadian, dan sebagainya. 1. Karaketristik Siswa Situasi kegiatan belajar mengajar yang guru ciptakan tidak selamanya sama dari hari kehari, tergantung kondisi kelas dan sekolahnya 3. Situasi Kelas Setiap guru mempunyai kepribadian yang berbeda. Latar belakang pendidikan guru diakui mempengaruhi kompetensi. Kurangnya penguasaan terhadap berbagai jenis metode menjadi kendala dalam memilih dan menentukan metode. Itulah yang biasanya dirasakan oleh mereka yang bukan berlatar-belakangkan pendidikan guru. 2. Kemampuan Guru Fasilitas merupakan hal yang memengaruhi pemilihan dan penentuan metode mengajar. Fasilitas adalah kelengkapan yang menunjang belajar anak didik di sekolah. 4. Fasilitas Struktur bidang studi terkait dengan hubungan-hubungan di antara bagian-bagian suatu bidang studi. Struktur bidang studi mata pelajaran bahasa Indonesia tentu berbeda dengan struktur bidang studi mate. matikaPerbedaan struktur bidang studi tersebut membutuhkan strategi pembelajaran yang berbeda pula. 5. Karakteristik Bidang Studi
- 22.