1. TEORI KEPELBAGAIAN
KECERDASAN (HOWARD
GARDNER)
Disediakan oleh:
Zaiton Bt. Arip
Nurazeani Bt. Waini
Kathy Mujan Lah
Jocelyn Ak. Peter Niyel

2. KEPELBAGAIAN KECERDASAN
DEFINISI ASAS
Menurut Howard Gardner (1983),
“Kecerdasan ialah kebolehan
untuk menyelesaikan masalah,
atau mencipta barangan yang
bernilai dalam lingkungan satu
atau lebih latar budaya.”

3. RUMUSAN DEFINISI
(a) Kebolehan menyelesaikan
masalah yang dihadapi dalam kehidupan
sebenar ;
(b) Kebolehan menjana masalah
baru untuk diselesaikan ; dan
(c) Kebolehan membuat sesuatu
atau menawarkan perkhidmatan
yang bernilai dalam lingkungan sesuatu
budaya

4. JENIS-JENIS KEPELBAGAIAN
KECERDASAN

5. 1) Kecerdasan Linguistik (pintar kata)
 Kebolehan semulajadi murid untuk
memperoleh dan memproses kemahiran
berbahasa.
 Cth: Kecerdasan membaca, menggunakan
perbendaharaan kata, tulisan kreatif, puisi,
perbahasan, berjenaka dan bercerita.

6. 2) Kecerdasan Logik-Matematik
 Murid berkeupayaan untuk berfikir secara
logik dan dapat mengenal geometri serta
nombor-nombor pengiraan dengan mudah.
 Murid gemar mencari sebab musabab bagi
sesuatu yang tidak jelas dan gemar menyoal
tentang pelbagai fenomena.

7. 3) Kecerdasan Visual- Spatial
 Murid berupaya menggambarkan gambar dan
imej dengan mudah
 Murid
cerdas dalam menepati ruang, melukis,
membentuk corak, mewarna, mencipta dan
membina gambar rajah.

8. 4) Kecerdasan Muzik
 Murid pandai mencipta muzik dan mentafsir
muzik
 Muridturut berkebolehan bermain alat muzik
dan menggunakan elemen asas muzik.
 Murid juga sensitif kepada irama, nada dan
emosi muzik.

9. 5) Kecerdasan Kinestetik- Badan
 Keupayaan untuk mengawal dan membuat
gerakan badan serasi dengan objek-objek di
dalam persekitaran mereka.
 Gemar bermain permainan dan melibatkan diri
dalam aktiviti sukan.
 Turut mahir dalam menghasilkan kraftangan

10. 6) Kecerdasan Interpersonal
 Keupayaanmemahami dan berhubung dengan
orang-orang lain.
 Kebolehan berinteraksi, bekerjasama dan
memotivasikan orang lain untuk mencapai
matlamat atau objektif tertentu.
 Kecerdasan emosi yang sangat tinggi dan
bersifat kasihan terhadap orang lain.

11. 7) Kecerdasan Intrapersonal
 Keupayaan memahami emosi dan perlakuan
sendiri
 Murid
mempunyai keyakinan diri yang tinggi
dan mempunyai ciri-ciri pemimpin
 Mempunyai ilmu pengetahuan dan kefahaman
tersendiri dan juga sangat berdikari.

12. 8) Kecerdasan Naturalis (Alam Sekitar
 Amat sensitif kepada isu-isu alam sekitar dan
sangat berminat dalam mempelajari pelbagai
jenis flora dan fauna.
 Dapat mengenalpasti pola atau bentuk dalam
alam sekitar serta sensitif terhadap sebarang
perubahan.
 Suka menghayati alam semulajadi

13. Aplikasi Pelbagai Kecerdasan dalam
Pembelajaran dan Pengajaran
Kecerdasan / Ciri-Ciri Aktiviti Yang Guru
Murid Dapat Jalankan
Kecerdasan Linguistik • Baca drama dan puisi
dengan kuat
Mereka gemar • Lakon peranan emosi
membaca, menulis, dengan nada yang
bertutur,mendengar dan berlainan
memerhati perkataan. • Menggunakan lirik
Mereka suka bercerita. nyanyian dalam
Mereka terangsang oleh pengajran
buku2 dan drama. • Membuat latar suara
pada persembahan
power point.

14. Kecerdasan Logik- o maianan teka-teki
Matematik (puzzle )sperti sudoku
o ketika membaca cerita,
Mereka gemar kepada berhenti sebelum tamat
konsep matematik. dan meminta murid2
Mereka gemar meneroka meramal apa akan
benda2 berkait antara terjadi kemuudian
satu sama lain dan o main mainan yang
bagaimana benda perlukan pemikiran
bekerja. kritikal, conthnyapilih
perkataan yang tidak
secocok drpd senarai:
kerusi,meja,klip kertas,
dan bangku

15. Kecerdasan Ruang  menggunakan gambar
untuk meransang bacaan
Murid sangat imaginatif dan penulisan
dan mereka sangat  mereka bentuk poster,
mengingati benda carta, grafik, dan
secara visual dengan sebagainya untuk hari2
tepat seperti saiz tertentu
sebenar dan bentuk  guru menggunakan
objek2. Mereka gemar pemetaan visual untuk
melukis. pengajaran
 membuat tinjauan dan
meletakan maklumat
dalam bentuk carta

16. Kecerdasan Naturalis  Merancang aktiviti
luar meikmati dan
Murid –murid gemar menemui lama semula
berinteraksi dengan jadi di persekitaran
dunia luar, mereka  berkebun di kawasan
boleh mengenalpastikan sekolah
beberapa jenis flora dan  bercerita pengalaman
fauna. dan menulis laporan
setelah mengunjungi
sesuatu tempat
 Mengkaji tabiat
kehidupan haiwan

17. Kecerdasan Muzik  Membekalkan kanak-
kanak sebuah perakam
Murid –murid kaset atau pemain
menghargai bunyi rekod yang boleh
bahasa dan ritma. digunakan mereka.
Gemar berbentuk puisi,  Memberi kanak-
sajak, nyanyian dan kanak peluang untuk
dendangan lagu. Mereka bermain dengan alat-
suka berdendang atau alat muzik.
menyanyi bersama Membawa kanak-
muzik. kanak ke konsert/drama
muzikal.

18. Kecerdasan Kinestetik  Membuat gaya
kepada kanak-kanak dan
Murid –murid gemar menyuruh kanak-kanak
bergerak, menari, menyanyi sambil menari
berjalan, bergoyang- bersama-sama dengan
goyang. Mempunyai mengerakkan badan
bakat dalam bidang mereka.
sukan serta mempunyai Mengambil bahagian
kemahiran motor yang dalam satu drama
baik. muzikal kanak-kanak di
dalam kelas

19. Kecerdasan  Menyediakan
Interpersonal permainan alat muzik
dalam kumpulan untuk
Murid –murid gemar kanak-kanak bermain.
membina idea dan  Menggalakkan kanak-
belajar daripada orang kanak bekerja dalam
lain. Mereka juga suka kumpulan.
bercakap dan Membantu kanak-
berbincang. kanak mengembangkan
kemahiran komunikasi.

20. Kecerdasan Kanak-kanak
Intrapersonal menyimpan jurnal atau
buku skrap tentang idea
Murid –murid bersifat dan pengalaman mereka
ingin tahu mengenai .
jiwanya, membuat  Menggalakkan kanak-
refleksi terhadap kanak menggunakan
perlakuan sendiri. imaginasi mereka.
Menggunakan kaedah
mendengar rakaman
pita dan membaca buku.

21. KESIMPULAN
Teori kecerdasan pelbagai amat penting dan
perlu diaplikasikan dengan sebaiknya kerana
kebijaksanaan mengaplikasi daripada teori ini
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran
mampu melahirkan individu yang berkebolehan
serta mampu memberi faedah kepada pelbagai
pihak