Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovIndicia
Metodické pokyny na hodnotenie žiakov sa zameriavajú výhradne na žiakov so zdravotným znevýhodnením. O nadaných žiakoch (ktorí sú tiež žiakmi so ŠVVP), nehovoria nič. Pritom aj táto skupina žiakov má svoje špecifiká, pokiaľ ide o hodnotenie. Rozoberieme problematiku hodnotenia najlepších a nadaných žiakov a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPIndicia
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyžadujú špecifický prístup nielen pri samotnom vyučovaní, ale aj pri hodnotení. Žiaľ, legislatíva a metodické dokumenty sú v oblasti hodnotenia týchto žiakov nedostatočné. Rozoberieme problematiku hodnotenia žiakov so ŠVVP a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Indicia
Podľa najnovších údajov až 15 % ľudí do 18 rokov na Slovensku trpí psychickými poruchami. Tento znepokojivý stav má často tragické následky. Môže to zlepšiť prítomnosť policajta na chodbách našich škôl? My si myslíme, že nie. Na stretnutí si budete môcť zažiť vzorovú hodinu programu EMOGYM na tému Konflikty - ako sa im dá predchádzať a ako ich správnym spôsobom riešiť.
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Indicia
Aká je situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave? Má hlavné mesto dostatok vyučujúcich? Aké majú platy? Akých žiakov a žiačky vyučujú a majú k dispozícii pomoc zo strany iných profesií? Líši sa situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave a v iných častiach Slovenska? V našom príspevku sa pozrieme na to, čo nám o tom hovoria administratívne údaje a aké údaje nám chýbajú. A odpovieme aj na otázku, či môžu situáciu zlepšiť nové regionálne príspevky.
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyIndicia
Príspevok predstaví tému podporných opatrení, ako môžu prispievať k podpore všetkých detí, ale aj učiteľa. Pozrie sa na legislatívne a metodické rámce, ich významu a kontextu v celej škole. Ako zakotviť do školského vzdelávacieho programu, ako realizovať celoplošne, debyrokraticky. Očakáva sa kritická diskusia, otázky a odpovede, výzvy k zlepšeniu tejto reformy.
Bratislava bola vo februári 2024 prijatá do Globálnej siete učiacich sa miest UNESCO. Akú úlohu môže zohrať mesto v podpore celoživotného vzdelávania? Aké sú očakávania aktérov vo vzdelávaní od učiaceho sa mesta? Budeme diskutovať o možnostiach hlavného mesta v aktívnej podpore celoživotného vzdelávania, sieťovania vzdelávacích inštitúcií či zlepšovania ponuky kontinuálneho vzdelávania pre učiteľov.
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Indicia
Občas sme skalopevne presvedčení, že vnímame skutočnosť správne. Tvorba a veda nám však často nastavujú zrkadlo pravdy a ukazujú opak. Dlhé roky vnímame výtvarnú výchovu ako jeden z najmenej dôležitých predmetov. Ale veda hovorí o opaku, kreativita má mnoho podôb a je základom zdravého prežívania. Vieme objaviť pre výtvarnú výchovu v našom školstve nový rozmer?
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešIndicia
Ako by mohla vyzerať pedagogika vzťahu a zmyslov v kontexte rezonancie prof. Rosu a psychológie „toku“ prof. Csickzentmihályia? Môže učiteľ pôsobiť priaznivo až do dospelého veku žiaka? A koľko času na také niečo vlastne potrebuje? Kedy a ako sa v triede veľmi neponáhľať.
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuIndicia
Autor Responzívneho učenia, Harry Fletcher-Wood, kombinuje pedagogické skúsenosti s behaviorálnou psychológiou, aby zvýšil motiváciu žiakov a zlepšil ich správanie. Jeho postupy pomáhajú učiteľom meniť atmosféru v triede, motivovať žiakov a podporovať ich pri dosahovaní cieľov.
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Indicia
Kurikulárna reforma v 2023/2024 prechádza do druhej fázy. Už 39 škôl začalo vyučovať podľa nových programov, pričom prispôsobujú obsah svojich programov. Učitelia testujú nové metódy. Nasleduje príprava ďalších 400 škôl na zavedenie zmien, s dôrazom na podporu nových iniciatív. V príspevku sa bude pozornosť zameriavať práve na podporu pre ďalšie školy, ktoré sa prihlásili alebo sa plánujú pripravovať na zavádzanie zmien.
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteIndicia
Hodnotenie je dôležitou súčasťou vzdelávania. Kedy je hodnotenie motivujúce a kedy demotivujúce? Je každé hodnotenie v súlade s metodickým pokynom? Chceme sa zamerať na to, čo všetko v rámci hodnotenia ponúka metodika a čo EduPage.
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Indicia
Na Bilingválnom gymnáziu C. S. Lewisa od roku 2012 rozvíjame projekt mentoringu, ktorý je integrálnou súčasťou programu charakterového rozvoja školy. V posledných rokoch sa medzi formy mentoringu dostal aj peermentoring, kde je mladší študent sprevádzaný starším spolužiakom a takto vzniká priestor pre rast oboch.
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyIndicia
Niekedy máme pocit, že naša hodina bola perfektná a v spätnej väzbe od žiakov a prípadných hospitujúcich kolegov sa dozvieme, že až taká dobrá nebola... A niekedy naopak. Z hodiny máme zlý pocit, ale všetci ostatní zúčastnení ju vnímajú ako perfektnú. Čím to je? Ako nám môže analýza hodiny pomôcť k stavu, kedy spokojnosť a nadšenie bude vždy na oboch stranách?
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaIndicia
Kurikulárna reforma sa nesústreďuje iba na povrchové zmeny v učebných plánoch. Ktoré oblasti vzdelávania budú potrebovať redefiníciu a aké výzvy to prináša? Martin Kríž, riaditeľ sekcie primárneho vzdelávania, ukázal, že táto reforma skrýva nielen výzvy, ale predovšetkým príležitosti na zlepšenie.
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Indicia
Chlapci čitajú menej často a menej ochotne ako dievčatá. Sústredíme sa na nápady, návrhy, námety a postupy ako špeciálne chlapcom pomôcť v škole na ceste k vášnivému, dobrovoľnému čitateľstvu.
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleIndicia
Závratná rýchlosť premeny sveta, v ktorom žijeme, neklesá. Práve naopak. Nedávne všetkých prekvapil ChatGPT, o chvíľu budú k dispozícii headsety pre virtuálnu realitu novej generácie. Technologický Achilles neustále uteká korytnačke sociálnej adaptácie, ale nikdy ju paradoxne nedobehne. Digitálna džungľa, v ktorej sme sa ocitli, vytvára pre ľudský život úplne nové evolučné podmienky. Poďme sa baviť o tom, ako v týchto podmienkach spokojne žiť a nie iba prežívať.
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníIndicia
Spojenie s rodičmi môže byť pre učiteľov náročné, ale správna spolupráca môže priniesť obrovské výhody pre deti. Na tomto workshope sme si povedali, ako si získať dôveru rodičov a prepojiť sa s nimi, aby spolupráca bola úspešná a ako využiť aj ich skúsenosti na podporu napredovania "našich" detí v učení.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovIndicia
Metodické pokyny na hodnotenie žiakov sa zameriavajú výhradne na žiakov so zdravotným znevýhodnením. O nadaných žiakoch (ktorí sú tiež žiakmi so ŠVVP), nehovoria nič. Pritom aj táto skupina žiakov má svoje špecifiká, pokiaľ ide o hodnotenie. Rozoberieme problematiku hodnotenia najlepších a nadaných žiakov a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPIndicia
Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vyžadujú špecifický prístup nielen pri samotnom vyučovaní, ale aj pri hodnotení. Žiaľ, legislatíva a metodické dokumenty sú v oblasti hodnotenia týchto žiakov nedostatočné. Rozoberieme problematiku hodnotenia žiakov so ŠVVP a povieme si niekoľko princípov, ktorými by sa mali učitelia pri ich hodnotení riadiť.
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Indicia
Podľa najnovších údajov až 15 % ľudí do 18 rokov na Slovensku trpí psychickými poruchami. Tento znepokojivý stav má často tragické následky. Môže to zlepšiť prítomnosť policajta na chodbách našich škôl? My si myslíme, že nie. Na stretnutí si budete môcť zažiť vzorovú hodinu programu EMOGYM na tému Konflikty - ako sa im dá predchádzať a ako ich správnym spôsobom riešiť.
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Indicia
Aká je situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave? Má hlavné mesto dostatok vyučujúcich? Aké majú platy? Akých žiakov a žiačky vyučujú a majú k dispozícii pomoc zo strany iných profesií? Líši sa situácia učiteliek a učiteľov v Bratislave a v iných častiach Slovenska? V našom príspevku sa pozrieme na to, čo nám o tom hovoria administratívne údaje a aké údaje nám chýbajú. A odpovieme aj na otázku, či môžu situáciu zlepšiť nové regionálne príspevky.
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyIndicia
Príspevok predstaví tému podporných opatrení, ako môžu prispievať k podpore všetkých detí, ale aj učiteľa. Pozrie sa na legislatívne a metodické rámce, ich významu a kontextu v celej škole. Ako zakotviť do školského vzdelávacieho programu, ako realizovať celoplošne, debyrokraticky. Očakáva sa kritická diskusia, otázky a odpovede, výzvy k zlepšeniu tejto reformy.
Bratislava bola vo februári 2024 prijatá do Globálnej siete učiacich sa miest UNESCO. Akú úlohu môže zohrať mesto v podpore celoživotného vzdelávania? Aké sú očakávania aktérov vo vzdelávaní od učiaceho sa mesta? Budeme diskutovať o možnostiach hlavného mesta v aktívnej podpore celoživotného vzdelávania, sieťovania vzdelávacích inštitúcií či zlepšovania ponuky kontinuálneho vzdelávania pre učiteľov.
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Indicia
Občas sme skalopevne presvedčení, že vnímame skutočnosť správne. Tvorba a veda nám však často nastavujú zrkadlo pravdy a ukazujú opak. Dlhé roky vnímame výtvarnú výchovu ako jeden z najmenej dôležitých predmetov. Ale veda hovorí o opaku, kreativita má mnoho podôb a je základom zdravého prežívania. Vieme objaviť pre výtvarnú výchovu v našom školstve nový rozmer?
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešIndicia
Ako by mohla vyzerať pedagogika vzťahu a zmyslov v kontexte rezonancie prof. Rosu a psychológie „toku“ prof. Csickzentmihályia? Môže učiteľ pôsobiť priaznivo až do dospelého veku žiaka? A koľko času na také niečo vlastne potrebuje? Kedy a ako sa v triede veľmi neponáhľať.
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuIndicia
Autor Responzívneho učenia, Harry Fletcher-Wood, kombinuje pedagogické skúsenosti s behaviorálnou psychológiou, aby zvýšil motiváciu žiakov a zlepšil ich správanie. Jeho postupy pomáhajú učiteľom meniť atmosféru v triede, motivovať žiakov a podporovať ich pri dosahovaní cieľov.
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Indicia
Kurikulárna reforma v 2023/2024 prechádza do druhej fázy. Už 39 škôl začalo vyučovať podľa nových programov, pričom prispôsobujú obsah svojich programov. Učitelia testujú nové metódy. Nasleduje príprava ďalších 400 škôl na zavedenie zmien, s dôrazom na podporu nových iniciatív. V príspevku sa bude pozornosť zameriavať práve na podporu pre ďalšie školy, ktoré sa prihlásili alebo sa plánujú pripravovať na zavádzanie zmien.
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteIndicia
Hodnotenie je dôležitou súčasťou vzdelávania. Kedy je hodnotenie motivujúce a kedy demotivujúce? Je každé hodnotenie v súlade s metodickým pokynom? Chceme sa zamerať na to, čo všetko v rámci hodnotenia ponúka metodika a čo EduPage.
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Indicia
Na Bilingválnom gymnáziu C. S. Lewisa od roku 2012 rozvíjame projekt mentoringu, ktorý je integrálnou súčasťou programu charakterového rozvoja školy. V posledných rokoch sa medzi formy mentoringu dostal aj peermentoring, kde je mladší študent sprevádzaný starším spolužiakom a takto vzniká priestor pre rast oboch.
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyIndicia
Niekedy máme pocit, že naša hodina bola perfektná a v spätnej väzbe od žiakov a prípadných hospitujúcich kolegov sa dozvieme, že až taká dobrá nebola... A niekedy naopak. Z hodiny máme zlý pocit, ale všetci ostatní zúčastnení ju vnímajú ako perfektnú. Čím to je? Ako nám môže analýza hodiny pomôcť k stavu, kedy spokojnosť a nadšenie bude vždy na oboch stranách?
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaIndicia
Kurikulárna reforma sa nesústreďuje iba na povrchové zmeny v učebných plánoch. Ktoré oblasti vzdelávania budú potrebovať redefiníciu a aké výzvy to prináša? Martin Kríž, riaditeľ sekcie primárneho vzdelávania, ukázal, že táto reforma skrýva nielen výzvy, ale predovšetkým príležitosti na zlepšenie.
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Indicia
Chlapci čitajú menej často a menej ochotne ako dievčatá. Sústredíme sa na nápady, návrhy, námety a postupy ako špeciálne chlapcom pomôcť v škole na ceste k vášnivému, dobrovoľnému čitateľstvu.
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleIndicia
Závratná rýchlosť premeny sveta, v ktorom žijeme, neklesá. Práve naopak. Nedávne všetkých prekvapil ChatGPT, o chvíľu budú k dispozícii headsety pre virtuálnu realitu novej generácie. Technologický Achilles neustále uteká korytnačke sociálnej adaptácie, ale nikdy ju paradoxne nedobehne. Digitálna džungľa, v ktorej sme sa ocitli, vytvára pre ľudský život úplne nové evolučné podmienky. Poďme sa baviť o tom, ako v týchto podmienkach spokojne žiť a nie iba prežívať.
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníIndicia
Spojenie s rodičmi môže byť pre učiteľov náročné, ale správna spolupráca môže priniesť obrovské výhody pre deti. Na tomto workshope sme si povedali, ako si získať dôveru rodičov a prepojiť sa s nimi, aby spolupráca bola úspešná a ako využiť aj ich skúsenosti na podporu napredovania "našich" detí v učení.
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Kalisova Zibrunova - nove cesty v novej skole
1. Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
PaedDr. Eva Žibrúnová,
Autor:
Mgr. Martina Kališová
Typ príspevku: Burza nápadov
Základná škola
Pôsobisko autora: Slovenských partizánov
Považská Bystrica
2. Slovenčina verzus informatika?
Nie!
Slovenčina spolu s informatikou...
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
3. Styčné body predmetov
• Práca s textom
• Práca s informáciou
• Multimédiá – dramatické umenie
• Tvorivosť
• Komunikácia – písomná, online
• Jazyková stránka prezentovania
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
4. Ako vnikajú prvky z predmetu slovenský
jazyk a literatúra do informatiky?
• Dôraz na spisovné vyjadrovanie
• Štylistika
• Originálna literárna (slohová) tvorba
• Dôsledné odstraňovanie pravopisných
chýb
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
5. Ako vnikajú prvky z informatiky do predmetu
slovenský jazyk a literatúra?
• Prezentácie o spisovateľoch
• Prepisovanie vlastných slohových prác do
elektronickej podoby
• Vyhľadávanie informácií na internete
• Hry a didaktické programy na precvičenie
gramatických javov
• Nové formy kontroly vedomostí žiakov
• Knižnica na internete (napr. Zlatý fond SME)
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
6. Tradičné formy práce
netradične
• Maľované čítanie
• Plagát
• Reklama
• Pozvánka
• Príbeh – prezentácia
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
11. Reklama aj v PowerPointe
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
12. UŽ VÁS V ŠKOLE NEBAVÍ DOSTÁVAŤ INÉ ZNÁMKY, AKO JE TÁTO
???
13. AK NIE, MÁME TU PRE VÁS RACIONÁLNE RIEŠENIE
STAČÍ HO LEN NENÁPADNE PODSTRČIŤ UČITEĽKE PRI PÍSANÍ ZNÁMOK
14. JE “JEDNOTKOU“ VO SVOJEJ TRIEDE
VĎAKA SVOJEJ SCHOPNOSTI PÍSAŤ IBA TENTO SYMBOL - 1
TOTO JEDINEČNÉ PERO MÁ JEDINEČNÚ HyperUltraTUHU,
KTORÁ HO ROBÍ TAKÝM EXKLUZÍVNYM
17. Príbeh – prezentácia
• Prvotná inšpirácia:
Multimediálne príbehy a
rozprávky – teleprojekt
organizovaný Univerzitou P. J.
Šafárika v Košiciach,
(Prírodovedeckou fakultou) –
RNDr. Ľubomír Šnajder, PhD.
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
18.
19. Za jednou z hôr bola lúka a na nej v kvete
púpavy žila lienka Lenka. Obyčajný život lienok
ju veľmi nudil, preto sa rozhodla spoznávať
svet. Len čo vyštartovala z púpavy, stretla
svoju najlepšiu kamarátku Barborku.
„Kam si sa vybrala, Lenka?“
„Idem do sveta,“ povedala Lenka a zamávala
krídelkami na rozlúčku.
20. Lenka už bola ďaleko, keď zazrela Barborku,
ako letí
k nej.
„Môžem ísť s tebou?“ prosíkala Barborka.
„Ja neviem...a nebojíš sa?“ spýtala sa Lenka.
„Nie, nemám strach,“ odvetila Barborka.
Lenka sa napokon rozhodla: „Tak poď, ja sa už
o teba postarám.“
A svoje krídelká nasmerovali do Česka.
...
21. O rok neskôr…
• Iní žiaci, nové príbehy
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
27. Kam ďalej? Komiks...! A prečo on?
• Napínavý
• Akčný
• Výstižný
• Zobrazuje humorný, resp. dobrodružný príbeh
• Deťom blízky v minulosti i dnes
• Menej písaného slova → menej gramatických
chýb
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
28. Úskalia tvorby
• Prácnosť
• Potreba výtvarnej zručnosti
• Časová náročnosť
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
29. Prínos pre slovenský jazyk
• Výstižné vyjadrenia
• Iná forma práce s textom
• Možnosť vystihnúť podstatu akcie
obrázkom
• Získavanie zručností v tvorbe dialógov
• Prvky sci-fi literatúry
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
30. Prínos pre informatiku
• Motivácia pre prácu s obrázkami
(fotografovanie, úprava, tvorba vlastných
obrázkov)
• Programy kancelárskeho balíčka – práca
s automatickými tvarmi
• Iný prístup k tvorbe prezentácií
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
31. Téma: Cesta do praveku
• Príprava – o praveku seriózne, o sci-fi literatúre
tiež
• Poznávame dinosaury (a fotíme ich)
• Tvorba slohových prác (a škrtanie dlhých textov
a cibrenie…)
• Úprava fotografií, tvorba obrázkov a animácií
• Kompletizácia – prezentácie
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
32. Seminár o dinosauroch
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
34. Dinopark ZOO Bratislava
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
35. Výsledok: tri príbehy
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
36. Všade zeleň, žiadne paneláky, továrne, autá.
Nádhera! Keď sme sa pozreli hore, zbadali sme
lietajúceho dinosaura.
Pozor, to je
Pteranodon,
utekajme!
39. Hneď sme sa pustili na cestu. Keď sme vyšli
z jaskyne, stretli sme Sauropeltu, ktorá nám ponúkla
pomoc.
Ako by nám mohol
pomôcť dinosaurus?
Odnesiem vás
na chrbte.
Skvelý nápad!
Vďaka.
40. Ahojte, nemusíte sa
ma báť, som
vegetarián. Som tu
preto, aby som vám
predstavil ďalšie
dinosaury.
Oblizol nás a my sme zostali
neviditeľné.
41. Chytil nás do veľkých pazúrov, zaletel o kus ďalej a pustil
nás rovno do akéhosi hniezda. Tu sa práve začínali
liahnuť mláďatá. Jedno musíme dostať! Treba dôkaz, no
nie?
42. Och, nie, to je...
... áno, je to
TYRANNOSAURUS!
43. Som hladný...
Keď si spomeniem, že
som včera nedojedol
večeru...
Čo sa to deje? Prečo
sa ten strom trasie?
Och, nie, trasie sa
celá zem!
45. Na narodeniny som si prial počítačovú hru, ktorú som
aj dostal. Je to veľmi dobrá hra o dinosauroch. Hral
som ju dlho do noci, keď tu zrazu som sa ocitol
v nejakom inom svete.
Vyzerá to tu presne ako
v hre. Táto zdochlina
určite priláka nejaké
mäsožravce – pohľadám
zbrane a pripravím sa na
ich príchod.
46. Konečne ma zbadali a skameneli. Veď akoby aj nie,
lietať na pteranodonovi ma ešte nevideli. Pomaly som
pristála na zemi, „dinolietadlo“ si mojich spolužiakov
najskôr oňuchalo, potom zamávalo krídlami a odletelo.
47. Všetci sme boli veľmi unavení a tak sme
okamžite zaspali. A ráno? Ocitli sme sa vo
vlastných posteliach, vo vlastných izbách, doma.
Stretli sme sa spolu až v škole – a tu nám Kika
rozprávala, čo zvláštne zažila ona.
48. „To je náš koniec!“ Už sa nestihneme vrátiť- prebleslo
mysľou každému z nás. Pochytali sme sa za ruky a...
Maťove hodinky nesklamali. Všetkých nás premiestnili
sem, domov. O pobyte v praveku však nerozprávame.
Raz sme to skúsili, ale začali sa nám smiať, akože
sme šiši a podobne. Takže – pst. Už ani slovo!
49. Nekončíme...
• V štádiu príprav je príbeh žánru fantasy
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová
50. Ďakujeme za pozornosť
Kontakt na autorky:
m.kalisova@piatazs.sk
zibrunova@centrum.sk
Názov príspevku: Nové cesty v novej škole
Autor: PaedDr. Eva Žibrúnová, Mgr. Martina Kališová