Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik pengelolaan pembelajaran yang efektif yang meliputi variasi pengelolaan kelas (klasikal, kelompok, individu), strategi pembelajaran yang mengaktifkan siswa, dan pemberian tugas yang bermakna dan bervariasi sesuai potensi siswa. Alur pengelolaan pembelajaran yang efektif meliputi apersepsi, penyampaian tujuan, pemberian tugas, diskusi kelompok, laporan perorangan, presentasi
Dokumen tersebut membahas mengenai model-model pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, seperti pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis masalah, dan pembelajaran langsung. Model-model tersebut dirancang untuk mengatasi rendahnya prestasi belajar siswa serta kurangnya variasi dan motivasi dalam pembelajaran.
KAJIAN LITERATUR KEBERKESANAN FAKTOR PSIKOLOGI PENDIDIKAN DALAM MEMPENGARUHI ...Adilah Hrn
Dokumen ini membahas tentang pengaruh faktor psikologi pendidikan terhadap prestasi akademik mahasiswa universitas. Faktor-faktor tersebut meliputi personaliti, konsep diri, motivasi, dan gaya kognitif. Personaliti dan konsep diri positif dipercaya dapat mempengaruhi prestasi, sementara motivasi intrinsik lebih efektif dibanding ekstrinsik. Gaya kognitif field independent juga terkait dengan capaian yang baik.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan profesionalisme guru Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui model, strategi, dan konsep pengembangan keprofesian berkelanjutan. Model pengembangan profesionalitas yang disebutkan adalah growth with character yang berbasis karakter keunggulan, kemauan kuat, dan etika. Strategi pengembangannya meliputi pelatihan, pendidikan lanjut, penelitian, dan pembuatan bahan ajar. Konsepnya mengacu pada
Dokumen tersebut membahas tentang tugas-tugas utama seorang guru sesuai dengan UU No. 14 Tahun 2005 yaitu mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Tugas-tugas tersebut dijelaskan secara singkat meliputi tugas mendidik, mengajar, melatih, mengarahkan, menilai, dan membimbing peserta didik. Selain itu juga disebutkan berbagai peran
Dokumen tersebut membahas tentang kepimpinan kurikulum bilik darjah. Ia menjelaskan konsep dan pengertian kepimpinan kurikulum bilik darjah, ciri-ciri kepimpinan kurikulum bilik darjah yang berkesan, dan hubungannya dengan pencapaian pelajar. Dokumen tersebut juga membahas tentang peranan guru sebagai pemimpin kurikulum dan isu-isu yang berkaitan dengan kepimpinan kurikulum bilik dar
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik pengelolaan pembelajaran yang efektif yang meliputi variasi pengelolaan kelas (klasikal, kelompok, individu), strategi pembelajaran yang mengaktifkan siswa, dan pemberian tugas yang bermakna dan bervariasi sesuai potensi siswa. Alur pengelolaan pembelajaran yang efektif meliputi apersepsi, penyampaian tujuan, pemberian tugas, diskusi kelompok, laporan perorangan, presentasi
Dokumen tersebut membahas mengenai model-model pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk meningkatkan prestasi belajar siswa, seperti pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis masalah, dan pembelajaran langsung. Model-model tersebut dirancang untuk mengatasi rendahnya prestasi belajar siswa serta kurangnya variasi dan motivasi dalam pembelajaran.
KAJIAN LITERATUR KEBERKESANAN FAKTOR PSIKOLOGI PENDIDIKAN DALAM MEMPENGARUHI ...Adilah Hrn
Dokumen ini membahas tentang pengaruh faktor psikologi pendidikan terhadap prestasi akademik mahasiswa universitas. Faktor-faktor tersebut meliputi personaliti, konsep diri, motivasi, dan gaya kognitif. Personaliti dan konsep diri positif dipercaya dapat mempengaruhi prestasi, sementara motivasi intrinsik lebih efektif dibanding ekstrinsik. Gaya kognitif field independent juga terkait dengan capaian yang baik.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan profesionalisme guru Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui model, strategi, dan konsep pengembangan keprofesian berkelanjutan. Model pengembangan profesionalitas yang disebutkan adalah growth with character yang berbasis karakter keunggulan, kemauan kuat, dan etika. Strategi pengembangannya meliputi pelatihan, pendidikan lanjut, penelitian, dan pembuatan bahan ajar. Konsepnya mengacu pada
Dokumen tersebut membahas tentang tugas-tugas utama seorang guru sesuai dengan UU No. 14 Tahun 2005 yaitu mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Tugas-tugas tersebut dijelaskan secara singkat meliputi tugas mendidik, mengajar, melatih, mengarahkan, menilai, dan membimbing peserta didik. Selain itu juga disebutkan berbagai peran
Dokumen tersebut membahas tentang kepimpinan kurikulum bilik darjah. Ia menjelaskan konsep dan pengertian kepimpinan kurikulum bilik darjah, ciri-ciri kepimpinan kurikulum bilik darjah yang berkesan, dan hubungannya dengan pencapaian pelajar. Dokumen tersebut juga membahas tentang peranan guru sebagai pemimpin kurikulum dan isu-isu yang berkaitan dengan kepimpinan kurikulum bilik dar
Pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang mengajarkan keterampilan akademik dan sosial secara bersamaan. Model ini membantu siswa belajar materi pelajaran dari dasar hingga pemecahan masalah yang kompleks secara berkelompok. Terdapat beberapa tipe pembelajaran kooperatif seperti STAD, TGT, dan Jigsaw yang masing-masing memiliki sintaks tersendiri.
Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan lingkungan belajar, termasuk lingkungan dalam dan luar ruang kelas, serta faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan siswa seperti karakteristik individu, lingkungan sosial, dan tahapan perkembangan kognitif anak.
Dokumen tersebut membahas strategi-strategi efektif dalam mencegah masalah manajemen kelas, mencakup penerapan aturan dan prosedur kelas secara konsisten, komunikasi dengan orang tua, serta mempertimbangkan keragaman siswa.
Dokumen tersebut memberikan panduan langkah-langkah untuk membangkitkan motivasi peserta didik, meliputi menciptakan lingkungan belajar yang menarik, peran pendidik sebagai motivator, serta teknik yang tepat dalam mengajar. Diberikan pula contoh strategi untuk meningkatkan motivasi intrinsik, mengelola kelas secara efektif, dan membantu peserta didik mencapai pengalaman belajar yang optimal.
Ujian akhir program studi administrasi pendidikan membahas konsep administrasi pendidikan, peran pemimpin dalam pendidikan, dan teknik supervisi dalam administrasi pendidikan. Dokumen tersebut menjelaskan fungsi administrasi pendidikan dalam perencanaan, organisasi, koordinasi, motivasi, dan pengawasan serta ruang lingkupnya dalam kesiswaan, personal, kurikulum, keuangan, dan layanan khusus.
Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung alfa della
Model pembelajaran langsung dan tidak langsung membedakan peran guru dan keterlibatan siswa. Pembelajaran langsung berpusat pada guru dengan penyampaian materi secara terstruktur, sedangkan pembelajaran tidak langsung mengalihkan peran guru menjadi fasilitator dan memberikan kesempatan belajar yang lebih besar kepada siswa. Kedua model memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing tergantung pada tujuan
Dokumen tersebut memberikan ringkasan mengenai organisasi dan kepimpinan di sekolah. Terdapat daftar nama pelajar dan guru, definisi organisasi dan kepimpinan, serta peranan dan tanggungjawab pengetua, penolong kanan, guru dan panitia mata pelajaran dalam sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang guru masa depan dan karakteristik guru efektif. Guru efektif didefinisikan sebagai guru yang memiliki sikap penuh perhatian, mampu meningkatkan kemampuan siswa, dan mendayagunakan potensi dirinya dan lingkungan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan peran, fungsi, tugas, dan kepribadian yang harus dimiliki oleh guru
Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan kelas sebagai manajer, meliputi aktivitas seperti mendiskusikan pengalaman menjadi siswa dan guru, membuat peraturan kelas bersama, serta merencanakan disain dan penataan kelas yang efektif.
Metode bermain peran adalah metode pembelajaran dimana siswa memerankan tokoh untuk memahami materi pelajaran. Metode ini membantu meningkatkan keterampilan berbicara siswa dan menanamkan nilai melalui pengalaman langsung. Langkah-langkahnya meliputi menjelaskan skenario, mempelajari karakter, memilih pemeran, melakukan peran, dan mendiskusikan hasilnya. Metode ini efektif namun membutuhkan k
Metode role playing adalah metode pembelajaran yang melibatkan siswa memerankan tokoh atau situasi tertentu untuk memahami sudut pandang orang lain. Metode ini bertujuan membantu siswa memahami kejadian secara langsung, menganalisis penyebab dan akibat, serta melatih kemampuan berpikir kritis dan berkomunikasi. Langkah-langkah pelaksanaannya meliputi pemilihan masalah, pemilihan peran siswa, pelaksanaan
Pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang mengajarkan keterampilan akademik dan sosial secara bersamaan. Model ini membantu siswa belajar materi pelajaran dari dasar hingga pemecahan masalah yang kompleks secara berkelompok. Terdapat beberapa tipe pembelajaran kooperatif seperti STAD, TGT, dan Jigsaw yang masing-masing memiliki sintaks tersendiri.
Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan lingkungan belajar, termasuk lingkungan dalam dan luar ruang kelas, serta faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan siswa seperti karakteristik individu, lingkungan sosial, dan tahapan perkembangan kognitif anak.
Dokumen tersebut membahas strategi-strategi efektif dalam mencegah masalah manajemen kelas, mencakup penerapan aturan dan prosedur kelas secara konsisten, komunikasi dengan orang tua, serta mempertimbangkan keragaman siswa.
Dokumen tersebut memberikan panduan langkah-langkah untuk membangkitkan motivasi peserta didik, meliputi menciptakan lingkungan belajar yang menarik, peran pendidik sebagai motivator, serta teknik yang tepat dalam mengajar. Diberikan pula contoh strategi untuk meningkatkan motivasi intrinsik, mengelola kelas secara efektif, dan membantu peserta didik mencapai pengalaman belajar yang optimal.
Ujian akhir program studi administrasi pendidikan membahas konsep administrasi pendidikan, peran pemimpin dalam pendidikan, dan teknik supervisi dalam administrasi pendidikan. Dokumen tersebut menjelaskan fungsi administrasi pendidikan dalam perencanaan, organisasi, koordinasi, motivasi, dan pengawasan serta ruang lingkupnya dalam kesiswaan, personal, kurikulum, keuangan, dan layanan khusus.
Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung alfa della
Model pembelajaran langsung dan tidak langsung membedakan peran guru dan keterlibatan siswa. Pembelajaran langsung berpusat pada guru dengan penyampaian materi secara terstruktur, sedangkan pembelajaran tidak langsung mengalihkan peran guru menjadi fasilitator dan memberikan kesempatan belajar yang lebih besar kepada siswa. Kedua model memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing tergantung pada tujuan
Dokumen tersebut memberikan ringkasan mengenai organisasi dan kepimpinan di sekolah. Terdapat daftar nama pelajar dan guru, definisi organisasi dan kepimpinan, serta peranan dan tanggungjawab pengetua, penolong kanan, guru dan panitia mata pelajaran dalam sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang guru masa depan dan karakteristik guru efektif. Guru efektif didefinisikan sebagai guru yang memiliki sikap penuh perhatian, mampu meningkatkan kemampuan siswa, dan mendayagunakan potensi dirinya dan lingkungan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dokumen tersebut juga menjelaskan peran, fungsi, tugas, dan kepribadian yang harus dimiliki oleh guru
Dokumen tersebut membahas tentang pengelolaan kelas sebagai manajer, meliputi aktivitas seperti mendiskusikan pengalaman menjadi siswa dan guru, membuat peraturan kelas bersama, serta merencanakan disain dan penataan kelas yang efektif.
Metode bermain peran adalah metode pembelajaran dimana siswa memerankan tokoh untuk memahami materi pelajaran. Metode ini membantu meningkatkan keterampilan berbicara siswa dan menanamkan nilai melalui pengalaman langsung. Langkah-langkahnya meliputi menjelaskan skenario, mempelajari karakter, memilih pemeran, melakukan peran, dan mendiskusikan hasilnya. Metode ini efektif namun membutuhkan k
Metode role playing adalah metode pembelajaran yang melibatkan siswa memerankan tokoh atau situasi tertentu untuk memahami sudut pandang orang lain. Metode ini bertujuan membantu siswa memahami kejadian secara langsung, menganalisis penyebab dan akibat, serta melatih kemampuan berpikir kritis dan berkomunikasi. Langkah-langkah pelaksanaannya meliputi pemilihan masalah, pemilihan peran siswa, pelaksanaan
Dokumen tersebut membahasikan teknik simulasi dalam pengajaran bahasa Melayu. Ia menjelaskan tiga peringkat pelaksanaan simulasi yaitu sebelum, semasa, dan sesudah simulasi. Dokumen ini juga mendefinisikan dua jenis simulasi utama yaitu sosiodrama dan main peranan serta menjelaskan prinsip-prinsip dan tujuan menggunakan teknik simulasi.
Dokumen tersebut membahas metode pembelajaran roleplay, dimana siswa memainkan peran tertentu sesuai skenario yang diberikan guru. Roleplay dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa dan kemampuan bekerjasama. Dokumen ini juga menjelaskan langkah pelaksanaan roleplay dan manfaat serta kelemahannya dalam pembelajaran.
Kaedah utama yang dibentangkan adalah kaedah main peranan/simulasi dan kaedah bercerita. Kaedah main peranan melibatkan pelajar memainkan peranan untuk mensimulasikan situasi nyata, manfaatnya termasuk membantu pelajar berinteraksi dan mengasah kemampuan berbicara. Kaedah bercerita pula digunakan untuk menyampaikan nilai-nilai murni dan menarik perhatian pelajar melalui pengisahan cerita. Kedua-dua kaed
UAS MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN.DAIMURAHMAN.PAI.4.pptxDaimmurahman
Strategi pembentukan tim meliputi beberapa metode seperti metode perburuan, gabungan dua kekuatan, market place activity, dan team based learning. Metode-metode tersebut memiliki kelebihan seperti meningkatkan interaksi dan kerjasama, namun juga memiliki kekurangan seperti menimbulkan keramaian dan membutuhkan persiapan yang matang. Evaluasi penting untuk mengoptimalkan penerapan metode-metode tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang strategi pembelajaran kooperatif (SPK) di sekolah dasar. SPK adalah model pembelajaran kelompok kecil heterogen yang bertujuan meningkatkan hasil belajar, penerimaan perbedaan, dan keterampilan sosial siswa. Dokumen ini menjelaskan pengertian, tujuan, ciri-ciri, karakteristik, unsur-unsur, peran guru dan siswa, teknik, tipe, serta kelebihan dan kele
Model-model pembelajaran SCL merupakan model pembelajaran dengan pendekatan students Centered learning yang sangat penting untuk dipahami oleh guru dalam pembelajaran
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas pendekatan pembelajaran kooperatif yang merupakan model pembelajaran kelompok dimana siswa bekerja sama untuk saling membantu dalam belajar.
2. Terdapat beberapa tujuan dan ciri-ciri pendekatan pembelajaran kooperatif seperti meningkatkan hasil belajar siswa, pengembangan keterampilan sosial, dan siswa belajar dalam kelompok dengan
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
1. STRATEGI PEMBELAJARAN
METODE ROLE PLAYING
Disusun Oleh :
Laila azzura (18120010)
Ii aliyah (18120077)
Nur ahmad (181200 41)
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NAHDLATUL ULAMA
PURWOREJO
2. Menurut Jill Hadfield (Basri Syamsu, 2000) model pembelajaran role playing
merupakan salah satu permainan gerak yang didalamnya terdapat aturan,
tujuan dan sekaligus melibatkan unsur bahagia. Dalam bermain peran siswa
mesti diarahkan pada situasi tertentu seakan-akan berada di luar kelas,
meskipun kenyataannya pada saat pembelajaran berlangsung terjadi di dalam
kelas. Selain itu, model pembelajaran role playing tak jarang dimaksudkan
sebagai salah satu bentuk bentuk aktifitas dimana peserta didik
membayangkan dirinya seakan-akan berada di luar kelas dan berperan sebagai
orang lain.
A.Pengertian Model Pembelajaran Role
Playing
3. B. MODEL ROLE PLAYING INI
DIHARAPKAN PARA SISWA INI BISA :
• mengeksplorasi perasaannya.
• mendapatkan wawasan tentang nilai, sikap dan
persepsinya;
• mengembangkan sikap serta keterampilan dalam
memecahkan permasalahan yang sedang
dihadapi;
• mengeksplorasi inti dari masalah yang
diperankan melalui berbagai teknik/cara.
4. Guru menyusun serta menyiapkan skenarioMenunjuk beberapa peserta didik
untuk mempelajari skenario beberapa hari sebelum kegiatan berlangsungGuru
membuat kelompok yang berisikan 5 orang siswaMenjelaskan kompetensi yang
hendak dicapaiMemanggil peserta didik untuk menjalankan skenarioSetiap
peserta didik berada dikelompoknya sembari melihat peragaan kelompok
lain.Setelah semua sudah selesai dilakukan, setiap peserta didik diberi lembar
kerja untuk melakukan penilaian atas penampilan tiap-tiap kelompok.Setiap
kelompok menyampaikan kesimpulanPendidik memberikan kesimpulan secara
umumEvaluasiKelebihan dan kelemahan model pembelajaran role playing.
C. LANGKAH LANGKAH
MODEL PEMBELAJARAN
ROLE PLAYING
5. D. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN
METODE ROLE PLAYING
Membutuhkan waktu yang lama dalam kegiatan
skenarioPeserta didik sering mengalami kesulitan dalam
memainkan peranKegiatan bermain peran tidak akan
maksimal jika suasana kelas tidak memadaiJika peserta
didik tidak dipersiapkan dengan sungguh-sungguh maka
skenario tidak akan berjalan dengan baikTidak semua
konsep pembelajaran bisa menggunakan model
iniMungkin sekian saja artikel tentang "Pengertian dan
Langkah-langkah Model Pembelajaran Role Playing".
Semoga tulisan rantai guru ini bisa bermanfaat bagi
rekan guru semuanya. Jangan lupa baca juga artikel
tentang Macam-macam media pembelajaran yang perlu
guru ketahui.
KELEBIHAN
KEKURANGAN
Memberikan kesan yang kuat dan lama terhadap ingatan
peserta didik. Menarik bagi peserta didik, sehingga
menjadikan kelas menjadi antusias dan
dinamis.Membangkitkan semangat dalam diri peserta
didik serta menumbuhkan kebersamaan.Peserta didik bisa
terjun langsung dalam memerankan sesuatu yang hendak
di bahas dalam kegiatan belajar.