Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
Berikut ini adalah ringkasan dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Diskusi terkait tantangan bagi guru untuk menjadi teladan sosial-emosional dan bagaimana sekolah dapat mendukung pembelajaran sosial-emosional, seperti mengembangkan kompetensi pendidik dan memfasilitasi peserta didik. Karakteristik peserta didik juga mempengaruhi penerapan pembelajaran sosial-emosional, sehingga guru perlu menyesuaikan
Modul ini membahas interaksi antar makhluk hidup dan ekosistem melalui pembelajaran berbasis proyek dengan mengkaitkan konsep tersebut ke dalam hobi siswa. Guru akan membimbing siswa untuk mengeksplorasi pola interaksi, berkolaborasi dalam kelompok, dan mempresentasikan hasil aplikasi konsep ke dalam hobi masing-masing.
Dokumen tersebut membahas evaluasi proses dan hasil belajar IPA di SD. Terdapat 3 kegiatan belajar yang membahas tentang pengertian, tujuan, dan alat evaluasi proses dan hasil belajar IPA. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui kemajuan peserta didik dan perbaikan proses pembelajaran, dan mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik."
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
Ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Kisi-kisi dan soal tes untuk mata pelajaran IPA kelas 3 SD meliputi 10 soal pilihan ganda, 5 soal jawab singkat dan 3 soal uraian yang menguji 3 indikator kompetensi dasar tentang ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Soal-soal tersebut dirancang untuk mengukur 3 ranah kognitif siswa yait
Ruang Kolaborasi & Demostrasi Kontekstual_PSE_Topik 2.pptxRestuPranantyo1
Berikut ini adalah ringkasan dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Diskusi terkait tantangan bagi guru untuk menjadi teladan sosial-emosional dan bagaimana sekolah dapat mendukung pembelajaran sosial-emosional, seperti mengembangkan kompetensi pendidik dan memfasilitasi peserta didik. Karakteristik peserta didik juga mempengaruhi penerapan pembelajaran sosial-emosional, sehingga guru perlu menyesuaikan
Modul ini membahas interaksi antar makhluk hidup dan ekosistem melalui pembelajaran berbasis proyek dengan mengkaitkan konsep tersebut ke dalam hobi siswa. Guru akan membimbing siswa untuk mengeksplorasi pola interaksi, berkolaborasi dalam kelompok, dan mempresentasikan hasil aplikasi konsep ke dalam hobi masing-masing.
Dokumen tersebut membahas evaluasi proses dan hasil belajar IPA di SD. Terdapat 3 kegiatan belajar yang membahas tentang pengertian, tujuan, dan alat evaluasi proses dan hasil belajar IPA. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui kemajuan peserta didik dan perbaikan proses pembelajaran, dan mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik."
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
Ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat atau kurang:
Kisi-kisi dan soal tes untuk mata pelajaran IPA kelas 3 SD meliputi 10 soal pilihan ganda, 5 soal jawab singkat dan 3 soal uraian yang menguji 3 indikator kompetensi dasar tentang ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta faktor yang mempengaruhi pertumbuhan. Soal-soal tersebut dirancang untuk mengukur 3 ranah kognitif siswa yait
Dokumen tersebut berisi kunci jawaban dan rubrik penilaian untuk LKPD 1 dan 2 tentang pemecahan masalah lingkungan. Diberikan indikator-indikator untuk menilai kinerja siswa dalam mengidentifikasi masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali hasilnya. Juga disediakan contoh soal dan jawaban untuk latihan mengestimasi jumlah penduduk.
Guru mata pelajaran menilai kinerja siswa kelas 4 dalam mata pelajaran olahraga. Penilaian dilakukan berdasarkan kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar atletik lari dan jalan dengan benar sesuai kriteria yang ditentukan.
Dokumen tersebut berisi soal-soal untuk tes berpikir kreatif dan kritis tentang biologi. Terdapat lima soal yang mencakup materi seperti sistem tubuh, sel, fermentasi, ekosistem, dan virus. Soal-soal tersebut meminta siswa untuk menjelaskan konsep, menganalisis gambar, dan memberikan pendapat sesuai indikator yang ditentukan.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal evaluasi IPS tentang siklus hidup makhluk hidup. Terdapat 10 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian yang mencakup standar kompetensi memahami siklus hidup beragam jenis mahluk hidup dan kompetensi dasar membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
TES DIAGNOSTIK KOGNITIF EKOSISTEM DAN PERUBAHAN LINGKUNGAN (LENGKAP) NEW 1.docahmad949194
Tes diagnostik kognitif mata pelajaran biologi untuk siswa kelas X SMAN/MAN yang terdiri dari 10 soal pilihan ganda untuk mengukur pemahaman siswa tentang ekosistem, daur biogeokimia, perubahan lingkungan, dan pencemaran lingkungan.
Laporan ini membahas pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Pendidikan Profesi Guru (PPL PPG) di SMA Negeri 7 Bandung oleh praktikan dari Universitas Pendidikan Indonesia. Laporan ini berisi tentang berbagai kegiatan yang dilakukan selama PPL PPG seperti observasi, pengembangan perangkat pembelajaran, latihan mengajar, dan pemahaman lingkungan sekolah serta pembahasan hasil dan permasalahan yang dihadapi.
Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.
Modul Ajar IPA Kelas 7 SMP Bab 4 Gerak dan Gaya - A. Gerak BendaModul Guruku
Modul ini berisi informasi mengenai pembelajaran fisika tentang konsep gerak untuk siswa kelas 7 SMPN. Modul ini memuat tujuan pembelajaran untuk memahami konsep gerak, kecepatan, dan percepatan, serta langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan awal, inti, dan penutup. Asesmen yang digunakan antara lain presentasi, produk, tertulis, dan unjuk kerja.
9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya okkana rozi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya di SMP Negeri 7 Banda Aceh. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan presentasi hasil untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan, interaksi ekosistem, dan dampak perubahan
Eksplorasi Konsep Kelompok 3_Lembar Kerja 1 (1).pptxssuser5cdb16
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip pembelajaran dan asesmen yang efektif sesuai dengan paradigma baru, termasuk proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan keterpaduan antara tujuan, proses pembelajaran, dan asesmen.
2. Dibahas pula karakteristik Profil Pelajar Pancasila yang meliputi enam ciri utama yaitu beriman, mandiri, kreatif, b
Modul ini membahas tentang keanekaragaman makhluk hidup, interaksi, dan perannya di alam. Modul ini disusun oleh Made Pujangga, S.Pd untuk pelajaran biologi di SMAN 1 Basarang tahun 2021. Modul ini menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi awal, profil pelajar, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hay
Dokumen tersebut membahas pentingnya pembelajaran sosial emosional bagi perkembangan individu. Pembelajaran sosial emosional mencakup kesadaran diri, manajemen diri, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, kesadaran sosial, dan keterampilan sosial. Pembelajaran sosial emosional dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran akademik maupun dilakukan secara terpisah di luar jam pelajaran.
Dokumen tersebut berisi kunci jawaban dan rubrik penilaian untuk LKPD 1 dan 2 tentang pemecahan masalah lingkungan. Diberikan indikator-indikator untuk menilai kinerja siswa dalam mengidentifikasi masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali hasilnya. Juga disediakan contoh soal dan jawaban untuk latihan mengestimasi jumlah penduduk.
Guru mata pelajaran menilai kinerja siswa kelas 4 dalam mata pelajaran olahraga. Penilaian dilakukan berdasarkan kemampuan siswa dalam melakukan teknik dasar atletik lari dan jalan dengan benar sesuai kriteria yang ditentukan.
Dokumen tersebut berisi soal-soal untuk tes berpikir kreatif dan kritis tentang biologi. Terdapat lima soal yang mencakup materi seperti sistem tubuh, sel, fermentasi, ekosistem, dan virus. Soal-soal tersebut meminta siswa untuk menjelaskan konsep, menganalisis gambar, dan memberikan pendapat sesuai indikator yang ditentukan.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut berisi kisi-kisi soal evaluasi IPS tentang siklus hidup makhluk hidup. Terdapat 10 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian yang mencakup standar kompetensi memahami siklus hidup beragam jenis mahluk hidup dan kompetensi dasar membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya.
TES DIAGNOSTIK KOGNITIF EKOSISTEM DAN PERUBAHAN LINGKUNGAN (LENGKAP) NEW 1.docahmad949194
Tes diagnostik kognitif mata pelajaran biologi untuk siswa kelas X SMAN/MAN yang terdiri dari 10 soal pilihan ganda untuk mengukur pemahaman siswa tentang ekosistem, daur biogeokimia, perubahan lingkungan, dan pencemaran lingkungan.
Laporan ini membahas pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan Pendidikan Profesi Guru (PPL PPG) di SMA Negeri 7 Bandung oleh praktikan dari Universitas Pendidikan Indonesia. Laporan ini berisi tentang berbagai kegiatan yang dilakukan selama PPL PPG seperti observasi, pengembangan perangkat pembelajaran, latihan mengajar, dan pemahaman lingkungan sekolah serta pembahasan hasil dan permasalahan yang dihadapi.
Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata.
Modul Ajar IPA Kelas 7 SMP Bab 4 Gerak dan Gaya - A. Gerak BendaModul Guruku
Modul ini berisi informasi mengenai pembelajaran fisika tentang konsep gerak untuk siswa kelas 7 SMPN. Modul ini memuat tujuan pembelajaran untuk memahami konsep gerak, kecepatan, dan percepatan, serta langkah-langkah pembelajaran yang meliputi kegiatan awal, inti, dan penutup. Asesmen yang digunakan antara lain presentasi, produk, tertulis, dan unjuk kerja.
9.rpp intraksi makhluk hidup dengan lingkunganya okkana rozi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya di SMP Negeri 7 Banda Aceh. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi observasi, diskusi, dan presentasi hasil untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep lingkungan, interaksi ekosistem, dan dampak perubahan
Eksplorasi Konsep Kelompok 3_Lembar Kerja 1 (1).pptxssuser5cdb16
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip pembelajaran dan asesmen yang efektif sesuai dengan paradigma baru, termasuk proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan keterpaduan antara tujuan, proses pembelajaran, dan asesmen.
2. Dibahas pula karakteristik Profil Pelajar Pancasila yang meliputi enam ciri utama yaitu beriman, mandiri, kreatif, b
Modul ini membahas tentang keanekaragaman makhluk hidup, interaksi, dan perannya di alam. Modul ini disusun oleh Made Pujangga, S.Pd untuk pelajaran biologi di SMAN 1 Basarang tahun 2021. Modul ini menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi awal, profil pelajar, model pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti mengidentifikasi tingkatan keanekaragaman hay
Dokumen tersebut membahas pentingnya pembelajaran sosial emosional bagi perkembangan individu. Pembelajaran sosial emosional mencakup kesadaran diri, manajemen diri, pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, kesadaran sosial, dan keterampilan sosial. Pembelajaran sosial emosional dapat diintegrasikan ke dalam pembelajaran akademik maupun dilakukan secara terpisah di luar jam pelajaran.
The Dinner Party by Judy Chicago from 1971 explores artistic vocabulary, unity and variety, and how concept is maintained through art elements and design principles. It examines the relationship between foreground and background in perception through its use of color, form, space and other techniques.
O documento descreve a grande transição planetária ocorrida há cerca de 2 mil anos com a vinda de Jesus e dos capelinos à Terra. Os capelinos eram espíritos rebeldes de outro planeta que vieram à Terra para aprender lições através do sofrimento. Eles ajudaram no progresso da humanidade e na modelagem dos corpos físicos dos habitantes da Terra. O documento também discute a atual transição que estamos vivendo rumo a um mundo de maior regeneração espiritual.
Microsoft Powerpoint, especially Microsoft free Powerpoint are disasters. Learn how to make them look GREAT! Visit us now http://www.howtopowerpoint.org
This document provides scenarios to test a process server's safety skills. It advises that when serving papers:
1) It's important to research the person's background first to check for any history of violence.
2) Park on the street rather than in the driveway so you have a quick escape route if needed.
3) Politely decline any invitations to enter the person's home for safety.
4) Remain calm and apologize if the person gets upset, without provoking them further.
5) Back away facing the person and home after serving to maintain situational awareness.
The document discusses the role of public art in urban environments and politics. It notes that public art can be used as a form of political propaganda or protest. Additionally, it argues that public participation and a sense of ownership in the creation of public art is important for bridging the gap between art and the public. Finally, it advocates for master planning of public art that incorporates economic and legal factors as well as wider public participation, including through temporary lower-budget art installations, in order to most effectively integrate art with urban development and public expression.
This document contains summaries of various branding and design projects including logos, websites, book covers, typefaces, illustrations and more. Projects include logos for businesses like hair salons and clothing companies, a video game to educate children about black cats, websites for a town and auto garage, a book cover for The Night Circus, a typeface inspired by horror films and retro games, and illustrations featuring skulls and cats for t-shirts. The document provides overviews and context for each creative work.
Este documento discute processos de autocura através do pensamento positivo, oração e alinhamento com energias benéficas. Ele recomenda visualizar a saúde, cuidar do corpo com descanso e dieta, e canalizar as emoções para o amor e a paz como formas de promover o equilíbrio energético e a recuperação.
Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran IPA berdasarkan pandangan konstruktivisme. Secara singkat, dokumen menjelaskan tiga model pembelajaran IPA konstruktivis yaitu model pembelajaran interaktif yang menitikberatkan pada pertanyaan siswa, model pembelajaran terpadu yang melibatkan konsep-konsep terkait dalam satu tema, dan model pembelajaran siklus belajar yang terdiri atas tiga fase yaitu eksplorasi,
WARNET VAST
JALAN MADESABARA NO. 50 RAHA
SAMPING SMA NEGERI 1 RAHA
INTERNETAN RP. 2.500 / JAM
SCANNER
- FOTO RP. 2.000
- GAMBAR RP. 2.000
- TEKS RP. 2.000
PRINT
- HITAM PUTIH RP. 750 / LEMBAR
- PRINT WARNA RP. 1.500 / LEMBAR
CETAK FOTO
- UKURAN 2 X3 RP. 500
- UKURAN 3X4 RP. 1.000
- UKURAN 4X6 RP. 1.500
- UKURAN 2 R RP. 2.000
- UKURAN 3 R RP. 2.500
- UKURAN 4 R RP. 4.000
- UKURAN 5 R RP. 5.000
- UKURAN 6 R RP. 6.000
- UKURAN 8 R RP. 8.000
PENJILITAN RP. 3.000
KETIKAN KOMPUTER RP. 2.000 / LEMBAR
INSTAL ULANG KOMPUTER / LEPTOP Rp. 50.000
HOTSPOT (WI-FI) Rp. 5.000
Model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) adalah model pembelajaran terpadu yang melibatkan siswa belajar berkelompok untuk membaca dan menulis bersama-sama. Model ini membantu siswa memahami ide utama dari teks dengan saling berbagi ide di dalam kelompok.
Teks tersebut membahas tiga alternatif solusi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, yaitu menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), dan strategi pembelajaran berdiferensiasi. Berdasarkan analisis, strategi pembelajaran berdiferensiasi dipilih karena dapat memenuhi kebutuhan belajar siswa yang berbeda-beda.
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DAN JIGSAW IIdina suci
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang mempelajari sub konsep ciri-ciri makhluk hidup menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation dan tipe jigsaw II.
2. Variabel bebasnya adalah model pembelajaran (group investigation dan jigsaw II) sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa.
3. Populasinya adal
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran peluang di kelas X semester 2. Materi utama adalah frekuensi relatif dan peluang serta kejadian, titik sampel, dan ruang sampel. Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan saintifik dan model problem based learning, dengan kegiatan seperti diskusi kelompok dan presentasi untuk menyelesaikan masalah. Tujuannya antara lain agar siswa dapat menentukan kejadian, titik sampel, ru
1. Dokumen tersebut membahas tentang model pembelajaran discovery learning, yang menekankan pentingnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran untuk memahami struktur konsep.
Berdasarkan dokumen tersebut, beberapa alternatif solusi yang diajukan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan kemampuan literasi siswa adalah model pembelajaran langsung, pembelajaran kontekstual, pemecahan masalah, kooperatif, dan meningkatkan kegiatan membaca siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang metode pembelajaran IPA dan pendekatan pembelajaran. Terdapat soal-soal pilihan ganda untuk mengetahui penguasaan materi terkait metode dan pendekatan pembelajaran."
RPP ini membahas pembelajaran tentang gaya antar molekul pada pelajaran Kimia kelas X. Materi akan diajarkan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning. Peserta didik akan belajar tentang jenis interaksi antar molekul seperti ikatan hidrogen dan gaya Van der Waals serta pengaruhnya terhadap sifat fisik zat. Mereka diharapkan mampu menjelaskan konsep-konsep tersebut
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 1sitisarahrahmania
Dokumen tersebut membahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan proses pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti kelas 9 tentang materi iman kepada hari akhir."
Kelas 09 SMP Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti RPP Bab 7sitisarahrahmania
Buku panduan guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas IX membahas tentang beriman kepada qada' dan qadar serta manfaatnya. Materi ini mencakup pengertian qada' dan qadar, contoh-contoh takdir, dalil-dalil Alquran tentang qada' dan qadar, serta manfaat beriman kepada takdir Allah. Guru disarankan menggunakan berbagai metode pembelajaran seperti diskusi kelompok dan
Karya tulis ilmiah ini membahas tentang studi pengetahuan ibu tentang manfaat KMS balita di wilayah kerja Puskesmas Batalaiworu Kabupaten Muna tahun 2016. Latar belakang penelitian ini adalah masih rendahnya pengetahuan ibu tentang pemanfaatan KMS balita di wilayah tersebut berdasarkan hasil survei awal tahun 2008. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan gambaran tingkat pengetahuan ibu tentang man
Karya tulis ilmiah ini membahas tentang manajemen dan pendokumentasian asuhan kebidanan bayi baru lahir dengan asfiksia ringan di BPM Sakinah Kabupaten Muna tahun 2016. Asfiksia merupakan salah satu penyebab utama kematian neonatal dini di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk melaksanakan penanganan awal pada bayi baru lahir dengan asfiksia ringan di BPM Sakinah Kabupaten Muna tahun 2016. Metode yang dig
Kelurahan Laiworu dan Kelurahan Wamponiki melaksanakan kegiatan bhabinkamtibmas pada bulan September 2015. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi masyarakat dalam pembangunan dan menjaga ketertiban serta kenyamanan lingkungan. Masyarakat diajak bekerja sama dengan aparat keamanan untuk mencegah terjadinya tindak kriminal di kedua kelurahan.
Bhabinkamtibmas di Kelurahan Laiworu melakukan beberapa kegiatan antara lain patroli rutin di lingkungan kelurahan untuk mencegah terjadinya tindak kriminal, melakukan sosialisasi kepada masyarakat tentang pentingnya kerjasama masyarakat dalam menjaga ketertiban dan ketenteraman, serta melakukan pengawasan terhadap tempat-tempat yang rawan kejahatan.
Ekosistem padang lamun memiliki ciri khas tersendiri yang berbeda dari ekosistem mangrove dan terumbu karang. Lamun merupakan tumbuhan berbunga yang mampu beradaptasi hidup di perairan laut dengan memiliki akar, daun, dan pembuluh. Lamun membentuk hamparan vegetasi yang luas dan memiliki peran penting dalam ekosistem perairan pesisir.
Cinderella is a story about a girl named Cinderella who is mistreated by her stepmother and stepsisters. She dreams of attending the prince's ball but is unable to go. With the help of a fairy godmother, Cinderella is able to go to the ball in a magical coach and dress. At midnight, she flees the ball, losing one of her glass slippers. The prince searches for the girl whose foot fits the slipper and finds Cinderella. They get married and live happily ever after.
Pemerintah Kabupaten Muna meminta Panitia Penerima Hasil Pekerjaan untuk melakukan serah terima akhir atas pekerjaan pembangunan drainase dan duiker lingkungan III Wamponiki yang dilaksanakan oleh CV. Sinar Linda pada tanggal 25 Agustus 2014.
Dokumen ini merangkum manajemen dan pendokumentasian asuhan kebidanan antenatal pada Ny. I yang menderita preeklampsia berat di Desa Ghonsume, Kecamatan Duruka, Kabupaten Muna dari 14 April hingga 28 April 2015. Laporan ini disusun oleh Sitti Nurjannah sebagai salah satu syarat menyelesaikan pendidikan di Akademi Kebidanan Paramata Raha Kabupaten Muna.
Dokumen tersebut menjelaskan 99 nama-nama Allah SWT beserta artinya. Nama-nama tersebut mencakup makna-makna seperti Yang Maha Pemurah, Yang Maha Adil, Yang Maha Mengetahui, dan Yang Maha Esa. Nama-nama tersebut merupakan ungkapan dari sifat-sifat dan keagungan Allah SWT.
Global warming will have significant impacts on forests, reefs, deserts, and storms according to the article. The Amazon forest could lose 30-60% of its area and become dry grasslands by 2050 due to warming and deforestation. The Great Barrier Reef may completely disappear within 20 years as rising sea levels from climate change drown the coral. Climate models predict that the Sahara desert could transform back into a lush grassland like it was 12,000 years ago if rainfall increases. While it's unclear if global warming caused any single storm, models indicate that hurricanes will likely become stronger and more destructive due to rising ocean temperatures caused by climate change.
Acara radio membahas penyakit HIV/AIDS, penyebabnya (virus HIV), dan cara penularannya (darah, cairan kelamin, jarum suntik). Narasumber memberikan saran untuk mencegahnya seperti menjauhi seks bebas dan narkoba, serta meningkatkan iman.
Materi Kuliah Pemasaran Teori RATOC - Resource Advantage Theory
Ipa modul 2
1. MODUL 2
Model-Model Pembelajaran IPA
KEGIATAN BELAJAR 1
Konstruktivisme dalam Pembelajaran IPA
A.Pandangan Tentang Belajar dan Mengajar
Dua kutub belajar dalam pendidikan ,yaitu tabularasa dan konstruktivisme.
Rujukan tabularasa : siswa diibaratkan kertas putih yang bisa dicorat coret oleh
gurunya atau seperti wadah kosong yang dapat diisi apa saja oleh
gurunya.Tabularasa ,menganggap siswa pasif dan memiliki keterbatasan dalam
belajar.
Rujukan konstruktivisme : setiap orang yang belajar sesungguhnya membangun
pengetahuannya sendiri. Jadi siswa aktif dan dapat terus meningkatkan dari dalam
kondisi tertentu.
1. Struktur Kognitif
Struktur kognitif seseorang pada suatu saat meliputi segala sesuatu yang telah
dipelajari oleh seseorang.Konsep,prinsip,dan struktur pengetahuan ,pemecahan
masalah merupakan hasil belajar yang penting dalam ranah kognitif.
2. Konsep dan Konsepsi
Konsep bersifat lebih umum dan dikenal atau diumumkan berdasarkan
kesepakatan. Konsepsi bersifat khusus atau spesifik dan individual.Pembentukan
prinsip dari konsep melibatkan hubungan antar konsep. 4 tipe dasar hubungn yang
dinyatakan dalam prinsip :
a. Sebab akibat
b. Korelasional
c. Peluang
d. Aksioma
B.Pandangan Konstruktivis Tentang Belajar IPA
1. Belajar sebagai Perubahan Konsepsi
2. Menurut pandangan konstruktivisme keberhasilan belajar bergantung bukan
hanya pada lingkungan atau kondisi belajar, tetapi juga pada pengetahuan awal
siswa.
2. Perubahan Konsepsi dalam Pembelajaran IPA
Implikasi dari pandangan konstruktivisme di sekolah adalah pengetahuan tidak
dapat dipindahkan secara utuh dari guru ke siswa,namun secara aktif dibangun
oleh siswa sendiri.
Pembelajaran dan perspektif konstruktivisme mengandung empat kegiatan inti
a. Prakonsepsi atau pengetahuan awal (prior knowledge) siswa
b. Kegiatan pengalaman nyata ( experience)
c. Interaksi sosial (sosial interaction )
d. Kepekaan terhadap lingkungan ( sense making ).
Kebaikan pembelajaran berdasar konstruktivisme adalah sebagai berikut :
a. Memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan gagasan secara eksplisit
dengan menggunakan bahasa sendiri,berbagi gagasan dengan temanya,dan
mendorong siswa memberikan penjelasan tentang gagasanya.
b. Gagasan awal siswa sebagai bukti awal agar siswa
memperluas pengetahuan tentang fenomena dan memiliki kesempatan untuk
memadukan gagasan-gagasan berikutnya.
c. Siswa berpikir kreatif dan imajinatif
d. Mencoba gagasan baru agar siswa memiliki kepercayaan
diri.
e. Memikirkan perubahan gagasan
f. Mengungkapkan gagasan ,saling menyimak. Perspektif konstruktivisme belajar
merupakan proses perubahan konsepsi.
3. Pentingnya Konteks
Informasi dan pengalaman yang dirancang guru untuk siswa seharusnya koheren
dengan konsep yang dibawa anak/ disesuaikan dengan pengetahuan awal anak.
Perubahan konsepsi akan terjadi apabila kondisi yang memungkinkan terjadi
perubahan konsepsi terpenuhi dan teredia konteks ekologi konsepsi untuk
perubahan . ekologi konsepsi yang dimaksud adalah
3. a. Anak merasa tidak puas dengan gagasan yang dimilikinya
b. Gagasan baru harus dapat dimengerti
c. Konsepsi yang baru harus masuk akal
d. Konsepsi yang baru harus dapat member suatu kegunaan
C. Model-Model Pembelajaran untuk Perubahan konsepsi
Model pembelajaran yang dilandasi konstruktivisme antara laian
a. Model siklus belajar ( learning cycle model )
b. Model pembelajaran generative ( generative learningmodel )
c. Model pembelajaran interaktif ( interactive learning model )
d. Model CLIS ( Children learning in science )
e. Model strategi pembelajaran kooperatif ( Cooperativelearning strategies ) / CLS
Fase –fase Pembelajaran pada Kelompok Model Pembelajaran konstruktivis
MODEL FASE – FASE PEMBELAJRAN
I II III IV V
Siklus Belajar Eksplorasi Pengenalan Konsep Penerapan konsep Pembelajaran
Generatif Persiapan Fokus Tantangan Aplikasi – Pembelajaran Interaktif
Persiapan Eksplorasi Pertanyaan Siswa Refleksi –CLIS Orientasi Elisitasi
Restrukturisasi Aplikasi Refleksi Pembelajaran Kooperatif Orientasi Elisitasi
Restrukturisasi Aplikasi Refleksi
D. Contoh Model Pembelajaran Konstruktivisme
1. Fase Eksplorasi
a. Diperlihatkan tanah berisi cacing dan diajukan pertanyaan:
“Apa yang kamu ketahui tentang cacing tanah ?”
b. Semua jawaban siswa ditampung
c. Siswa diberi kesempatan untuk memeriksa keadaan yang
sesungguhnya dan diberi kesempatan untuk erumuskan hal-hal yang tidak sesuai
dengan jawaban mereka semula.
2. Fase Klarifikasi
a. Guru memperkenalkan macam-macam cacing dan spesifikasinya
b. Siswa merumuskan kembali pengetahuan mereka tentang cacing tanah.
4. c. Guru memberikan masalah berupa pemilihan cacing yang cocok untuk
dikembangbiakkan
d. Siswa mendiskusikannya secara berkelompok dan merencanakan
penyelidikkannya
e. Secara berkelompok siswa melakukan penyelidikan untuk menguji rencananya
f. Siswa mencari tambahan rujukan tentang manfaat cacing tanah dulu dan
sekarang
3. Fase Aplikasi
a. Secara berkelompok siswa melaporkan hasilnya, dilanjutkan dengan penyajian
oleh wakil kelompok dalam diskusi kelas
b. Secara bersama-sama siswa merumuskan rekomendasi untuk para pemula yang
ingin ber-“ternak” cacing tanah.
c. Secara perorangan siswa membuat tulisan tentang perikehidupan jenis cacing
tanah tertentu sesuai hasil pengamatannya.
Kegiatan Belajar 2
Model Pembelajaran
A. Model Pembelajaran Interaktif
1. Pengertian
Model pembelajaran interaktif sering disebut pendekatan pertanyaan anak. Model
ini dirancang agar siswa bertanya dan kemudian menemukan jawaban dari
pertanyaan mereka sendiri.
2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Interaktif
a. Persiapan :
Guru dan siswa memilih topic dan menemukan informasi yang
melatarbelakanginya
b. Kegiatan Pembelajaran :
Lebih melibatkan siswa pada topic yang sedang dibahas
c. Pertanyaan anak :
Saat guru mengundang siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang topic yang
dibahas
5. d. Penyelidikan :
Guru dan siswa memilih pertanyaan untuk diekspliorasi, selama
2-3 hari , dalam selang 3-4 hari.
e. Refleksi :
Melakukan evaluasi untuk memantapkan hal-hal yang terbukti dan memisahkan
hal-hal yang masih perlu diperbaiki.
3. Contoh Model Pembelajaran Interaktif
a. Persiapan
Sebelum pembelajaran dimulai guru menugasi siswa membawa hewan peliharaan
dan mempersiapkan diri untuk menceritakan tentang hewan masing-masing.
b. Kegiatan pembelajaran
Siswa mengamati hewan-hewan yang dibawa temannya
(meraba,mengelus,menggendong),lalu mengajukan pertanyaan
c. Pertanyaan anak
Pertanyaan siswa diarahkan guru sekitar proses pemeliharaan.
d. Penyelidikan
Guru dan siswa memilih pertanyaan untuk dieksplorasi lebih jauh.
e. Refleksi
Pada pertemuan berikutnya dikleas dibahas hasil penyelidikan siswa,lalu
membandingkan antara hewan peliharaan dan hewan liar.
4. Kebaikan dan Keterbatasannya
Kebaikan
Siswa belajar mengajukan pertanyaan ,merumuskan pertanyaan,menemukan
jawaban pertanyaan sendiri dengan melakukan kegiatan ( observasi ,
penyelidikan),pertanyaan anak serius dikumpulkan dan ditindaklanjuti.
Keterbatasannya Karena sudah berpola model menjadi rutin dan kehilangan yang
esensial.
B. Model Pembelajaran Terpadu
1. Pengertian
Berdasar sifatnya model pembelajaran terpadu dibedakan menjadi 3 yaitu
6. a. Model daalam satu disiplin ilmu
b. Model antar bidang
c. Model dalam lintas siswa
Empat kriteria yang harus dipertimbangkan dalam mengembangkan model
pembelajaran terpadu :
a. Kebutuhan anak
b. Karakteristik mata pelajaran
c. Lingkungan senagai sarana belajar
d. Masing-masing kriteria memberikan sumbangan tersendiri.
2. Langkah-langkah Penyusunan Model pembelajaran Terpadu
a. Mengkaji GBPP IPA untuk menganalisis konsep-konsep penting yang akan
diajarkan
b. Membuat bagan konsep yang menghubungkan konsep satu dengan yang
lainnya.
c. Memilih tema sentral yang dapat menjadi payung untuk memadukan konsep-
konsep tersebut
d. Membuat TPK dan deskripsi kegiatan pembelajaran yang disesuiakan dengan
tingkat perkembangan setiap konsep.
e. Membuat bahan bacaan berupa cerita yang mengacu pada tema,disertai gambar
dan permainan
f. Menyusun jadwal kegiatan dan alokasi waktu yang diperlukan secara
proporsional.
g. Menyusun kisi-kisi perangkat tes dan soal tes.
3. Contoh model pembelajaran terpadu
a. Tujuan :
Siswa dapat mengklasifikasi tumbuhan,hewan,dan benda berdasrkan kriteria
tertentu.
b. Alat dan bahan :
Setiap siswa bebas membawa hewan,tumbuhan,dan benda untuk menjadi arena
kebun binatang. (guru membagi tugas agar terorganisir)
7. c. Langkah kerja :
1. Kumpulkan tumbuhan,hewan,dan benda lain yang dibawa siswa.
2. Susun yang rapi tumbuhan,hewan,dan benda yang dibawa
3. Tugasi siswa untuk mengisi Lembar Pengamatan secara berkelompok
4. Diskusikan jawaban siswa. Mantapkan jika benar dan perbaiki jika kurang
tepat.
4. Kebaikan dan keterbatasannya
Kebaikan
Siswa diajak mengamati gejala alam apa adanya Tidak dipilah-pilah menurut
biologi atau fisika Tidak dibedakan siswa melihat dan mengamati terkotak-kotak
Keterbatasannya
Jika konsep sudah kompleks,sulit dipadukan /guru mengalami kesulitan untuk
memadukan.
C. Model Pembelajaran Siklus Belajar (learning Cycle)
1. Pengertian
Model silus belajar ada tiga fase yaitu : eksplorasi,pengealan konsep,dan
penerapan konsep
2. Urutan pembelajaran
a. Eksplorasi
Siswa diberi kebebasan untuk melakukan penjelajahan/ eksplorasi bebas.
Kegiatan ini member siswa pengalaman fisik dan interaksi sosial dengan teman
dan gurunya.
b. Pengenalan konsep
Guru menjelaskan konsep dan teori-teori yang dapat membantu siswa untuk
menjawab permasalahan yang muncul.
c. Penerapan konsep
Dengan konsep yang telah dikuasai siswa memecahkan masalah yang dapat
dipecahkan berdasar konsep yang telah diperoleh siswa.
3. Contoh model pembelajaran siklus belajar
a. Tujuan
Tujuan Pembelajaran Umum
8. Siswa memahami saling ketergantungan antarmakhluk hidup,dengan melakukan
pengamatan dan menafsirkan hasil
pengamatan
Tujuan Pembelajaran KHusus
1. Setelah meneliti jenis makanan sejumlah hewan,siswa dapat mengelompokkan
hewan yang termasuk pemakan tumbuhan
2. Setelah meneliti jenis makanan sejumlah hewan,siswa dapat mengelompokkan
hewan yang termasuk pemakan hewan
3. Setelah meneliti jenis makanan sejumlah hewan,siswa dapat mengelompokkan
hewan yang termasuk pemakan daging dan
tubuhan
4. Setelah berdiskusi mengenai sumber makanan hewan,siswa dapat
menyimpulkan bahwa semua hewan memperoleh makanan dengan cara memakan
makhluk hidup lain.
b. Konsep : hubungan antarmakhluk hidup
Definisi konsep :
1. Pemakan tumbuhan (herbivore)
2. Pemakan daging (karnivora)
3. Pemakan segala (omnivore)
4. Pemakan (konsumen)memakan makhluk hidup lain sebagai sumber makanan
4. Kebaikan dan keterbatasannya
Kebaikan
Jumlah tahapan tiga termasuk sederhana dan mudah diingat Keterbatasannya
Namun memunculkan situasi konflik tidak selalu berhasil
D. Model Pembelajaran Belajar IPA atau CLIS (Children
Learning In Science )
1. Pengertian
Model CLIS dikembangkan oleh kelompok Children’s learning in
science
2. Urutan pembelajaran
a. Orientasi
9. Upaya guru untuk memusatkan perhatian siswa.
b. Pemunculan gagasan
Upaya guru untuk memunculkan konsepsi awal siswa.
c. Penyusunan ulang gagasan
Upaya guru untuk memperjelas atau mengungkapkan gagasan awal siswa tentang
suatu topic secara umum.
d. Penerapan gagasan
Siswa diminta menjawab pertanyaan yang disusun untuk menerapkan konsep
ilmiah yang telah dikembangkan siswa.
e. Pemantapan gagasan
Umpan balik oleh guru untuk memperkuat konsep ilmiah tersebut
3. Contoh model pembelajaran CLIS
NO Tahap Kegiatan Guru Kegiatan siswa Keterangan
1 orientasi Menunjukkan kantong kresek warna hitam dan
mengajukan pertanyaan Siswa menjawab pertanyaan Guru meminta siswa
memperagakan
2. Pemunculan gagasan Menginstruksikan siswa menjawab pertanyaan dari LKS
no 1-4 Masing – masing siswa mengerjakan LKS no 1-4 Siswa ingin mengetahui
alat pernapasan pada manusia,hewan dan tumbuhan
3. Penyusunan ulang gagasan Membimbing kegiatan percobaan yang kurang
mengerti Diskusi kelompok dan mengerjakan kegiatan Semua anggota kelompok
aktif
4. Penerapan gagasan Mengamati dan membimbing kegiatan
siswa Diskusi menjawab pertanyaan no 5-7 di LKS Periksa jawaban yang belum
konsisten dengan konsep ilmiah
5. Pemantapan gagasan Mengungkapkan salah satu kosepsi
awal kemudian membandingkan denganhasil percobaan Mengemukakan
argumentasi Siswa dibimbing untuk membedakan oksigen dan udara