1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Glòria Maestro, Teresa Utrero i Montse Vila
Centre: CEIP Agrupació Sant Jordi – Localitat: Fonollosa
Context educatiu
Aquest centre es troba a la part central de Catalunya, a la comarca del Bages.
El centre educatiu s'ubica en un entorn rural, que es conforma per la grandària
dels pobles que hi ha. Pel que fa a la grandària dels pobles, es pot constatar
que la població no és massa nombrosa, amb menys de 2000 habitants (entre
tots els pobles).
L'escola està formada per 124 alumnes procedents de 6 poblacions.
Pel que fa a criteris econòmics, tot aquesta població que conformen les famílies
dels/les alumnes de l'escola és diversa, però es pot agrupar en tres grups
importants:
1. Petits propietaris rurals que treballen a la fàbrica o als tallers del poble
2. Treballadors d'empreses de la comarca
3. Propietaris de negocis petits
Tot i que l'escola ha augmentat d'alumnes, la procedència d'aquests són de
pobles del voltant que han vingut a viure en una zona més rural. Per tant, en
aquesta escola, pràcticament, no hi ha immigració, ja que el centre només
estan inscrits 3 procedents d'altres països.
Degut a les característiques de l'escola, on hi han 4 projectes importants
(teatre, música, plàstica i poesia), la implicació per part de les famílies i
ajuntaments dels pobles que en formen l'escola, és molt elevada. La relació que
s'estableix entre l'escola i la comunitat educativa es caracteritza per trobar
respostes col·lectives: a nivell econòmic i en la seva participació.
TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Iniciació al Musictime
Nivell educatiu i curs: Una classe de Cicle Inicial (1r i 2n)
Nombre d’alumnes: 14
Característiques generals:
Aquest grup integra alumnes de 1r i 2n de CI. L'alumnat és heterogeni, ja que
disposa d'alumnes de nivell d'aprenentatge entre mig i alt. Tenint en compte
que els alumnes de 1r porten un altre ritme d'aprenentatge més suau. I on
també ens trobem, entre ells, diferents nivells d'aprenentatge. Degut a les
característiques de l'escola abans esmentades (projectes), el seu nivell musical
és molt bo i la seva gran curiositat fa que tinguin ganes d'aprendre.
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
● Valorar i respectar el treball musical propi i el dels altres companys i
companyes.
● Tenir curiositat, respecte, esforç i interès pel coneixement del programa

2. del Musictime.
● Practicar amb el Musictime del llenguatge musical après a l'aula.
● Parar atenció a les indicacions del mestre.
● Utilitzar adequadament els materials informàtics.
Objectius procedimentals i conceptuals:
● Utilitzar el programa Musictime.
● Reconèixer els elements treballats a l'aula en el Musictime.
● Explorar lliurement ritmes i notes del Musictime i escoltar-ne el resultat.
● Copiar una cançó senzilla en el Musictime i escoltar-ne el resultat.
● Crear una música al Musictime amb unes pautes donades pel mestre.
Objectius competencials:
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
2. Competència Artística i cultural: El reconeixement dels diferents codis
musicals i la seva utilització representada en el programa Musictime.
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
1. Competència Comunicativa: Utilització del suport audiovidual com a
recurs per a la utilització del llenguatge musical.
3. Competència tecnològica: La utilització del material tecnològic de la
dotació.
4. Competència matemàtica: La relació de les figures rítmiques amb valors
de mesura del temps.
5. Competència d’aprendre a aprendre: Conscienciació de les pròpies
capacitats i coneixements i la seva utilització en els exercicis proposats.
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal: Ser capaç d'implicar-se
positivament tant individualment com col·lectivament.
7. Competència del coneixement i interacció amb el món: Introduir-se i
utilitzar les noves tecnologies musicals.
8. Competència social i ciutadana: Valorar i respectar sempre la feina
pròpia i de la resta dels seus company-es.

3. Continguts que es tractaran
● Figures rítmiques: blanca, negra, el grup de dues corxeres, silenci de
negre i silenci de blanca
● Notes: escala de DoM
● Compàs 2/4
● El programa Musictime
Temporalització: 5 sessions de 30 minuts cada una.
Agrupament dels alumnes: Tota la classe junta de 14 alumnes: 4 ordinadors
amb dos alumnes a cada un, i 2 ordinadors amb 3 alumnes cada un.
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: Ordinador, projector i impresora
- Programari: programa Musictime
Professorat implicat: la mestra de música
Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan:
● La mestra presenta el programa Musictime amb el projector, i les seves
possibilitats.
● Deixar que els/les alumnes manipulin el programa sense normes.
Prèviament, se'ls haurà configurat el pentagrama simple a compàs 2/4, a
9 compassos.
● Un cop manipulat s'escolta el resultat de tots els grups i es comenta com
ha anat.
● Se'ls reparteix una cançó senzilla i coneguda, que ja la coneixen, sobre
paper i ells l'han de copiar en el Musictime. Després l'han d'escoltar i
percebre si és la cançó que ells coneixen.
● Finalment, la mestra dóna unes normes: només utilitzar les figures
rítmiques i notes treballades a classe. També se'ls configurarà el
pentagrama simple a compàs 2/4, a 9 compassos. S'escoltarà el resultat.
● Un vegada s'ha realitzat el treball, escoltar-lo i comentar-ho.
AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
Objectius assolits:
– Utilització de les figures rítmiques: la blanca, la negra, el grup de dues
corxeres, el silenci de negra i el de blanca.
– El compàs binari
– L'escala de do Major

4. – Utilització del programa Musictime
Què prova que va funcionar bé?
La creació de la partitura sota els conceptes i les pautes donades.
Què sembla que no va funcionar?
Les sessions van anar molt bé.
Què et va sorprendre?
Conceptes dels valors de les figures rítmiques que pensava que les tenien ben
assimilades i els dubtes que d'aquestes van sortir d'algun alumne.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Al veure que les figures rítmiques no estaven, en algun cas, totes assolides, fer
amb el Musictime alguna activitat d'omplir compassos.
Per a unes pròximes sessions dedicar-hi més temps a escoltar les
combinacions musicals que pot arribar a fer el programa musictime abans de
que ells manipulin el programa.