Intervento di Valentina Indulti al convegno organizzato dall'Ordine psicologi della Lombardia dal titolo: "Le nuove tecnologie nella professione dello psicologo. Nuove idee di lavoro per lo psicologo del domani".

1. Media-Education:
progetto di educazione all’uso consapevole
di Internet nelle scuole di Milano
Milano, 25 Maggio 2013
Dott.ssa Valentina Indulti
Centro di Assistenza “La Famiglia Ambrosiana” – Onlus

2. Il Centro di Assistenza
“La Famiglia Ambrosiana” ONLUS
 Accreditato dalla Regione
Lombardia
 Certificazione di Qualità UNI EN
ISO 9001:2000
Milano, Via Sant’Antonio, 5
www.consultorio-milano.it
info@consultoriofamigliambrosiana.it

3. I nostri servizi
 Consulenza familiare e psicologica, anche in lingua spagnola.
 Consulenza pedagogica.
 Spazio Giovani.
 Mediazione familiare e dei conflitti.
 Corsi e gruppi specifici per: fidanzati, coppie che desiderano
migliorare la propria relazione, persone separate, figli di
genitori separati.
 Consulenza medica e ginecologica.
 Consulenza legale.
 Progetti di prevenzione in scuole, oratori e altre agenzie
educative (educazione all’affettività, educazione socio-
affettiva, media-education,..).

4. Perché un progetto di educazione
consapevole all’uso di Internet?
La rete offre molteplici opportunità, ma comporta
anche dei rischi, di cui spesso i ragazzi sono poco
consapevoli.
I genitori e gli educatori si trovano spesso in
difficoltà nell’attribuire regole rispetto all’uso di
Internet, con due possibili conseguenze:
• Disinteresse verso argomento
• Regole troppo restrittive

5. Media-Education:
gli obiettivi
1. Aiutare i ragazzi ad avvicinarsi alle nuove
tecnologie in modo critico e consapevole;
2. Favorire la creazione di un dialogo sulle
nuove tecnologie tra ragazzi, genitori ed
insegnanti.

6. Media-education:
Chi?
Destinatari:
Scuole secondarie di
primo e di secondo
grado della Città di
Milano.
Operatori:
Due psicologi, esperti in
progetti di prevenzione
nelle scuole di ogni
ordine e grado.

7. Il progetto: alcuni punti importanti
 Tre incontri, della durata di due ore ciascuno.
 Presenza dell’insegnante in classe.
 Questionario anonimo di valutazione finale,
compilato dai ragazzi.
Per i genitori: incontro iniziale di
presentazione del progetto e, al termine del
percorso, incontro di restituzione e confronto.

8. Gli incontri

9. Gli incontri
I incontro:
Il mondo ai tempi di Internet
II incontro:
Come proteggersi dai rischi?
III incontro:
Oltre il limite

10. I incontro:
Il mondo ai tempi di Internet
 La terminologia: cosa sono Internet, social
network, ecc.
 Il sondaggio: l’utilizzo di Internet nella mia
classe
 Internet: pro e contro
 Le nuove tecnologie cambiano il modo di
relazionarci con gli altri?
 L’intervista ai genitori

11. L’utilizzo di internet nella mia classe
1. Quanto utilizzi Internet nell’arco della tua
giornata?
2. Per cosa ti piace utilizzarlo? (facebook,
chat, siti internet, etc…)
3. Come facevano i nostri genitori senza queste
tecnologie?
4. Come cambierebbe la nostra vita se domani
finisse la tecnologia online?

12. I incontro:
Il mondo ai tempi di Internet
 La terminologia: cosa sono Internet, social
network, ecc.
 Il sondaggio: l’utilizzo di Internet nella mia
classe
 Internet: pro e contro
 Le nuove tecnologie cambiano il modo di
relazionarci con gli altri?
 L’intervista ai genitori

13. Per la prossima volta…
Intervista un tuo genitore e chiedi:
– Come faceva alla tua età a fare le ricerche per la
scuola, stare in contatto con gli amici, vedere film,
ascoltare musica, etc?
– Quali vantaggi vede per te che sei circondato da
tante tecnologie?
– Quali i rischi, se ci sono, a essere “nativi digitali”?

14. II incontro:
Come proteggersi dai rischi?
Le interviste ai genitori: confrontiamoci!
 Una storia possibile: “mettiamoci nei panni
di..”.
 Il momento riflessivo.
Il furto d’identità e consigli per proteggersi.

15. La storia di Davide
In gita scolastica, alcuni amici fanno uno scherzo a
Davide, e lo fotografano di nascosto mentre fa la
doccia.
Divertiti dalla situazione, grazie al loro telefonino di
ultima generazione, diffondono la foto inviandola
ad un paio di altri loro amici.
Uno di questi decide di girarla ad altri ancora, e
ben presto la foto sbarca su facebook.

16. Quando Davide e i suoi amici realizzano quanto è accaduto,
è ormai troppo tardi: la foto è diventata virale e non si può
più fermare.

17. Alcune domande..
1) Perché gli amici hanno diffuso la foto di Davide on
line?
2) Come si sente Davide?
3) Come si sentono i suoi amici quando si rendono
conto di quello che è successo?
4) Come si può risolvere la situazione?
5) In che modo gli adulti potrebbero essere di aiuto
per evitare che queste cose accadano?

18. II incontro:
Come proteggersi dai rischi?
Le interviste ai genitori: confrontiamoci!
 Una storia possibile: “mettiamoci nei panni
di..”.
Il momento riflessivo.
Il furto d’identità e consigli per proteggersi.

19. III incontro:
Oltre il limite
• Multitasking
• Lavoro di gruppo: cosa spinge a chiudersi
nella vita online?
• La dipendenza da Internet
• Hikikomori

20. Mettiamoci nei panni di Alfredo..
Cosa lo spinge, secondo voi,
a “chiudersi “ nella vita
online?

21. Cosa possiamo fare per lui?
- Cosa potremmo fare per aiutarlo?
- Che consigli gli diamo?
- Parliamo con qualcuno della sua situazione? Se sì, con chi?

22. III incontro:
Oltre il limite
• Multitasking
• Lavoro di gruppo: cosa spinge a chiudersi nella
vita online?
• La dipendenza da Internet
• Hikikomori

23. La metodologia
Metodologia attiva
Grande spazio al confronto in piccolo e
grande gruppo.
 Lavori di gruppo, simulazioni, momenti di
riflessione individuale.
Coinvolgimento di insegnanti e genitori.

24. Non solo i ragazzi!
Fondamentale è il coinvolgimento degli
insegnanti e dei genitori, in modo tale da creare
un dialogo che continui anche al di fuori dei tre
incontri.
Presenza in classe e
partecipazione
Intervista con ragazzi e
incontri a scuola

25. Qualche opinione sul progetto..
 Dai ragazzi: feedback positivo rispetto ai
contenuti dell’incontro e alla metodologia
(calata nella loro realtà quotidiana).
 Dai genitori: importanza del progetto, non
solo per i ragazzi, ma anche per i genitori
stessi. “Non sappiamo come comportarci”.

26. Grazie per l’attenzione