IBA'T IBANG PARAAN SA PAGPAPAHAYAG NG EMOSYON O DAMDAMIN-Q3.pptxchelsiejadebuan
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding s
IBA'T IBANG PARAAN SA PAGPAPAHAYAG NG EMOSYON O DAMDAMIN-Q3.pptxchelsiejadebuan
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding signal sa pagpapahayag ng ilang masidhing damdamin. Maging tuldok(.) ay nagagamit din ayon sa nilalaman nito.
Isang paraan ang paggamit ng padamdam na pangungusap na nagsasaad ng masidhing damdamin, gayundin ang mga pahayag na nagtatanong.
Ang tandang padamdam(!) at ang tandang pananong(?) ay ginagamit ding s
para sa mga nag hahanap oh gustong makuha ang file na ito maari lamang pong mag register ng account dito sa SLIDESHARE,pag katapos non ay iconfirm muna sa inyong email para ito ay maisave oh maidownload ng tama.
kung may katanungan po kayo maari lamang na mag email sa account na ito:
asa.net2015@gmail.com
asa.net2014@yahoo.com
maraming SALAMAT PO!
Filipino
http://www.slideshare.net/nicogranada31/k-to-12-filipino-learners-module
English
http://www.slideshare.net/marcomed/deped-grade-9-english-learners-material
Mathematics
http://www.slideshare.net/marcomed/grade-9-mathematics-learners-module
Science
http://www.slideshare.net/marcomed/deped-grade-9-learners-module-science
Araling Panlipunan
http://www.slideshare.net/jhingsworld/kasaysayan-ng-daigdig-ap-9-module-first-quarter
Edukasyon sa Pagpapakatao
http://www.slideshare.net/marcomed/grade-9-edukasyon-sa-pagpapakatao-learners-module
Similar to IKATLONG MARKHAN- UNANG LINGGO (1 ARAW).pptx (20)
The document outlines 14 psychological principles of learning according to the American Psychological Association. It discusses that learning is most effective when it is an intentional process of constructing meaning from information and experience. Successful learners are active, goal-oriented, and self-regulating. Learning is influenced by many environmental and individual factors, including culture, technology, instructional practices, motivation, emotions, beliefs, and social interactions. Assessing learning progress through diagnostic, process and outcome measures provides valuable feedback for learners and teachers.
This document discusses educational technology, including its definition as the development, application, and evaluation of systems and techniques to improve the learning process. It notes that educational technology aims to reach more students, offer independent study opportunities, and identify learners' needs. The document also outlines how educational technology can be applied to curriculum development, developing teaching-learning materials and human resources, feedback mechanisms, and more. It stresses that technology should be used purposefully to enhance teaching and learning, not as a distraction, and should be accessible to all students.
This document provides 20 strategies to promote literacy skills and 10 strategies to promote numeracy skills. Some key literacy strategies include entry/exit passes, partner reading, reciprocal teaching using summarizing, questioning, clarifying and predicting, story maps and sequencing, visual imaging, and independent reading. Some numeracy strategies include using number lines to develop number sense, looking for patterns to practice basic math skills, using hundred charts to recognize number placement, and conversion tables to change between units of measure. The document aims to equip teachers with various techniques to help students strengthen their literacy and numeracy abilities.
2. LAYUNIN
1. Naipaliliwanag ang kahulugan
ng Mitolohiya.
2. Nakapagpapahayag ng saloobin
sa pinanood na Video Clip.
3. Naipaghahambing ang
pagkakaiba at pagkakatulad ng
mitolohiya ng Africa at Persia.
20. Mga gabay na tanong:
1. Ano ang pangunahing paksa ng
pinanood na video?
2. Ano-ano ang kahalagahan ng mitolohiya?
3. Paano nakatutulong ang mitolohiya sa
pagpapaunlad ng kultura at kalinangan ng
isang bayan o bansa?
21.
22. 1. Ano ang kahulugan ng
Mitolohiya?
2. Bakit mahalagang pag-aralan
ang Mitolohiya?
3. Paano naiiba ang Alamat sa
Mitolohiya?
23. 4. Sa iyong palagay, bakit
mahalagang ituro sa kabataan ang
Mitohiya?
5. Makatutulong ba ang Mitolohiya
upang paunlarin ang paniniwala at
pagpapahalaga ng mga tao sa
kasalukuyan? Pangatwiranan
26. MITOLOHIYA NG AFRICA AT PERSIA
● Ang mga mitolohiya ay bahagi ng genre ng
panitikan na nagtatampok ng kultura at
pagpapahalaga ng isang bayan o lugar
(Reyes, 2012). Kadalasan ito’y nagpapakita ng
mga kakaibang nilalang na may
kapangyarihan o mga tala ng diyos at diyosa.
27. MITOLOHIYA NG APRIKA
Nagtatampok ng mga tradisyonal na alamat ng mga
diyos at diyosa maging ng mga karanasan ng mga
bayani.
Nagbibigay ng pananaw ukol sa pagkakalikha ng
daigdig.
Binibigyang pansin din sa Mitolohiya ng Aprika ang
buhay sa kabilang daigdig nina Isis at Osiris
28. MITOLOHIYA NG PERSIA
● Nagpapakilala ng mga karanasan ng mga bayani
at ang natatanging ambag ng mga diyos at
diyosa.
● Kadalasang nagtatampok ng unibersal na tema at
pwersa ng kalikasan.
● Binibigyang pansin nito ang pagpapakilala ng
kaugalian at pagpapatuloy ng tradisyong Persiano.
30. TAMA O MALI
Panuto: Isulat ang salitang
Tama kung ang
pangungusap ay tama at
Mali kung ito ay mali.
31. 1. Ang mitolohiya ay genre ng Panitikan na kinatatampukan ng mga
diyos at diyosa.
2. Nakatutulong ang Mitolohiya upang mapanatili ang kultura at
paniniwala ng isang bayan o bansa.
3. Ang Panitikan ng Persia ay karaniwang nagpapakilala ng pananaw
ukol sa pagkakalikha ng daigdig.
4. Binibigyang pansin sa Panitikan ng Africa ang Unibersal na Tema
at Pwersa ng Kalikasan.
5. Ang panitikan ng Aprika at Persia ay parehas na nagtatampok ng
mga tala ukol sa pagkakalikha ng daigdig.
33. Basahin ang mitolohiyang “ Liongo” at sagutin ang mga
sumusunod na katanungan:
1. Ano ang suliranin ng tauhan?
2. Ano ang naging kilos at gawi ni Liongo?
3.Sumasang-ayon ka ba sa naging desisyon ni Liongo? Ipaliwanag.
4. Para sa iyo, anong mahalagang aral ang nais nitong ipabatid
mula sa iyong binasang akda?
5. Bilang mag-aaral, paano mo mapapahalagahan ang
pagkapantay-pantay sa loob at labas ng paaralan? Patunayan
Editor's Notes
Ang guro’y magpapakita ng mga larawan na nagpapakita ng mga diyos at diyosa. Hahayaan ng guro ang mga mag-aaral na tuklasin ang mga natatanging kapangyarihan ng mga ito at bibigyan ang mga piling bata ng pagkakataong itampok ito sa klase sa masining na pamamaraan.