1. ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Khoa Vật Lý
Nhóm HOT
1. Trần Thị Thu Thủy
2. Nguyễn Thị Huyền
3. Cao Nữ Thùy Linh
4. Lê Vũ Kiều Oanh
5. Đinh Công Bảo Điền

2.  Bài 29: Thấu kính mỏng.
 Chương VII: Mắt. Các dụng cụ quang
học.
 Chương trình vật lí 11 cơ bản.
 Thời gian thực hiện: 3 tuần.
 Tên dự án: Lửa – nước, điều kì diệu của
tự nhiên.

4. Mô tả dự án
- Chào mừng kỷ niệm 45 năm ngày thành lập, Đoàn
trường THPT Nguyễn Thượng Hiền TP.HCM tổ
chức một buổi cắm trại tại Rừng quốc gia Nam Cát
Tiên, Đồng Nai.
- Để đảm bảo buổi cắm trại diễn ra thành công,
trường mời các hướng dẫn viên du lịch của công ty
Saigontourist đến trao đổi với học sinh về các kỹ
năng dã ngoại cần thiết.

6.  Mục tiêu: Tạo ra lửa một cách đơn giản và dễ thực hiện
để phục vụ cho buổi dã ngoại.
 Vai trò: Mỗi nhóm học sinh sẽ là 1 nhóm hướng dẫn
viên, trình bày cho học sinh của trường các cách tạo ra
lửa bằng nước đơn giản.
 Khán giả: Học sinh toàn trường, giáo viên. Mời các
hướng dẫn viên của công ty du lịch Saigontourist và
phụ huynh học sinh.
 Giải pháp: Mỗi nhóm 5 học sinh tìm hiểu, chế tạo ra các
thiết bị tạo lửa đơn giản bằng nước và trình bày sản
phẩm.
 Sản phẩm: Mỗi nhóm trình chiếu một đoạn clip do nhóm
thực hiện và quay lại, thể hiện quá trình tạo ra lửa bằng
nước từ các vật dụng sẵn có.

7. .
Tóm tắt bài dạy
Tuần 1:
_ Giáo viên giới thiệu tổng quát về dự án và nêu rõ yêu cầu,
mục đích của dự án.
_ Sau khi học sinh làm bài trắc nghiệm phân chia nhóm, giáo
viên chia lớp thành 2 nhóm và triển khai những công việc cụ
thể mà các em cần làm trước dự án.
_ Yêu cầu mỗi nhóm lập kế hoạch cho dự án của mình theo
gợi ý.
_ Giáo viên đưa ra bộ câu hỏi định hướng, phát cho học sinh
bảng kiểm mục trong suốt quá trình diễn ra dự án.
_ Cung cấp tài liệu hỗ trợ cho các nhóm

8. Tuần 2:
_ Từ kết quả của bảng đánh giá nhu cầu học sinh, giáo viên
nắm được tình hình kiến thức của học sinh, rút ra nhận xét.
_ Các nhóm thu thập và xử lí thông tin, từng bước thực hiện
và hoàn thiện dự án của mình.
_ Mỗi nhóm phải báo cáo tiến độ làm việc và tình trạng hoạt
động của nhóm mình với giáo viên và các nhóm khác, lắng
nghe góp ý từ giáo viên và các bạn.
_ Giáo viên tiếp nhận ý kiến của học sinh về những khó khăn
các em gặp phải để tìm cách hướng dẫn.
_ Giáo viên theo dõi từng bước thực hiện, trợ giúp các nhóm
khi cần thiết.
_ Các nhóm tiến hành chỉnh sửa và hoàn thành dự án.

9. Tuần 3:
_ Các nhóm trình bày sản phẩm.
_ Giáo viên và các nhóm còn lại sẽ nhận xét và đặt câu hỏi cho nhóm.
_ Giáo viên đánh giá sản phẩm học sinh dựa vào bảng “đánh giá mẫu
sản phẩm học sinh”
_ Cho các nhóm làm bảng đánh giá khả năng tự định hướng và thái độ
học tập trong suốt thời gian tiến hành dự án, sau đó thu lại.
_ Giáo viên cho điểm từng nhóm một cách công bằng và khách quan.
Dựa trên bảng đánh giá của nhóm, giáo viên cho điểm đánh giá từng học
sinh.
_ Giáo viên tóm tắt lại kiến thức của bài học và giải đáp những thắc mắc
của học sinh( nếu có).
_ Giáo viên cho nhận xét và tổng kết bài dạy

10. Những mong đợi sẽ đạt được qua bài dạy
Mỗi học sinh sau khi lĩnh hội được kiến
thức sẽ biết cách giải quyết những tình
huống khó khăn trong buổi dã ngoại.
HS có được những kĩ năng thế kỉ XXI:
_ Kĩ năng tư duy độc lập và giải quyết vấn đề.
_ Kĩ năng công nghệ
_ Kĩ năng hợp tác - làm việc nhóm
_ Phát triển khả năng sáng tạo

11. Chuẩn kiến thức:
+ Nêu được tiêu điểm chính, tiêu điểm phụ, tiêu
diện, tiêu cự của thấu kính là gì.
+ Phát biểu được định nghĩa độ tụ của thấu
kính và đơn vị đo của độ tụ.
+ Nêu được số phóng đại của ảnh tạo bởi thấu
kính là gì.
Chuẩn kĩ năng:
+ Vẽ được tia ló khỏi thấu kính hội tụ, phân kì
và hệ hai thấu kính đồng trục.
+ Dựng được ảnh của một vật thật tạo bởi thấu
kính.

12. Mục tiêu kiến thức:
+ Nêu được cấu tạo và phân loại thấu kính.
+ Trình bày được các khái niệm về: quang tâm,
trục, tiêu điểm( ảnh, vật), tiêu cự, độ tụ của thấu
kính mỏng.
Mục tiêu kỹ năng:
+ Vẽ được ảnh tạo bởi thấu kính và nêu được
đặc điểm của ảnh.

13. Kĩ năng thế kỉ XXI:
+ Kĩ năng tư duy độc lập và giải quyết vấn đề.
+ Phát triển kĩ năng làm việc nhóm.
+ Phát triển khả năng sáng tạo: tìm ra nhiều
cách khác nhau để tạo sản phẩm.
Thái độ, tình cảm:
+ Tích cực tham gia hoạt động nhóm, làm việc
nhóm có trách nhiệm và hiệu quả.
+ Hứng thú với bài học và mong muốn tìm hiểu
sâu hơn về bài học.

14. Câu hỏi khái quát
_ Năng lượng đến từ đâu?
_ Nếu không có lửa, cuộc sống của chúng ta
sẽ như thế nào?

15. _ Độ tụ cho biết đặc trưng gì của thấu kính?
_ Sự tạo ảnh của một vật bởi các chùm tia
sáng đi qua các thấu kính khác nhau sẽ
như thế nào?
_ Người ta có thể tạo ra lửa với một thấu
kính, hãy trình bày cách tạo ra lửa bằng
cách sử dụng một thấu kính.

16. _ Thấu kính là gì? Kể tên các loại thấu kính.
_ Nêu tính chất quang học của quang tâm,
tiêu điểm ảnh, tiêu điểm vật.
_ Tiêu cự, độ tụ của thấu kính là gì? Đơn vị
của tiêu cự và độ tụ?

17. Trước dự án
Trong khi
thực hiện
Sau dự án
 Lịch trình đánh giá
_ Nghiên cứu kết quả học tập.
_ Kế hoạch dự án.
_ Đặt câu hỏi đánh giá nhu cầu học sinh.
_ Sổ ghi chép.
_ Biểu đổ K-W-L.
_ Tài liệu tham khảo
- Biên bản họp nhóm
- Lập bảng tóm tắt các đại lượng,
khái niệm và tìm hiểu chúng.
- Sổ ghi chép
- Đánh giá nhóm và đánh giá bản
thân.
_ Làm phiếu đánh giá.
_ Đánh giá sản phẩm của học sinh.
_ Phản hồi của học sinh.
_ Cho làm bài thu hoạch, làm bài kiểm tra.
_ Sổ ghi chép.
_ Biểu đồ K-W-L.

18.  Các bảng đánh giá
 Bảng đánh giá nhu cầu HS.
 Bảng tự đánh giá quá trình thực hiện của
HS.
 Bảng K-W-L.
 Bảng đánh giá sản phẩm HS.

19.  Tài liệu in:
 Nguyễn Thế Khôi, Nguyễn Phúc Thuần, (2013),
Sách giáo khoa Vật Lý 11, Nhà xuất bản Giáo
dục.
 David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker,
(2012), Cơ sở Vật Lý Tập 6, Quang học và vật
lý lượng tử, Nhà xuất bản Giáo dục.

20.  Tài liệu Internet:
 http://vuihocly.wordpress.com
 http://thuvienvatly.com/video/612
 http://www.slideshare.net/MrLeeEin/bi-ging-thu-knh-
mng-11nc
http://baigiang.violet.vn/present/show/entry_id/6
992834