eye education

1. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Mẫu kế hoạch bài dạy
Nháy chuột vào các ô trống và gõ nội dung của bạn.
Người soạn
Họ và tên
Nhóm Education
Trương Hoàng Phượng
Nguyễn Hoàng Thúy Linh
Nguyễn Thị Thoại
Phạm Phương Huyền
Quận Quận 5
Trường Đại học Sư Phạm TPHCM
Thành phố Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
CỬA SỔ TÂM HỒN
Tóm tắt bài dạy (Ngữ cảnh của dự án)
• NGỮ CẢNH DỰ ÁN
Mắt là một trong năm giác quan quan trọng của con người, giúp con người quan sát mọi vật xung quanh và có thể
trao đổi thông tin với nhau thay lời nói. Do đó trong văn học, mắt còn được gọi là cửa sổ tâm hồn.
Nhân ngày thị giác thế giới 2015, trường trung học phổ thông X tổ chức một buổi giao lưu với các bác sĩ bệnh viện
Mắt TP.HCM với chủ đề: “CỬA SỔ TÂM HỒN”.
Với vai trò là bác sĩ các em sẽ nói về các tật của mắt và cách khắc phục để tư vấn và tuyên truyền cho sự cấp thiết,
quan trọng của việc chăm sóc sức khỏe mắt cho học sinh. Đồng thời tư vấn các biện pháp: tư thế, thói quen tốt, chế
đô dinh dưỡng… để bảo vệ mắt luôn khỏe.
• NỘI DUNG KIẾN THỨC
- Cấu tạo của mắt.
- Đặc điểm các tật về mắt: mắt cận, mắt viễn, mắt lão.
- Nguyên nhân các tật về mắt. Những điều ảnh hưởng xấu, tốt đến mắt.
- Cách khắc phục các tật về mắt.
- Một số cách thức chăm sóc sức khỏe cho mắt.
• TIÊU CHÍ GRASP
- G(goal): giúp các em hiểu rõ về cách bảo vệ mắt tốt “khỏe –đẹp”.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 7

2. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
- R(role): bác sĩ.
- A(audience): giáo viên, học sinh trường trung học phổ thông X.
- S(solution): giúp học sinh biết cách phòng tránh và cách khắc phục các tật của mắt qua các chế dộ dinh
dưỡng, các tư thế học tập…
- P(product): bài trình diễn ppt và đoạn phim phỏng vấn khảo sát học sinh.
Lĩnh vực bài dạy
Vật lý – Quang học 11 (nâng cao)
Bài 50: Mắt
Bài 51: Các tật của mắt và cách khắc phục
Cấp / lớp
Cấp 3 / lớp 11
Thời gian dự kiến
4 tuần
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
1. Nắm được cấu tạo của mắt.
2. Nắm được đặc điểm các tật về mắt và cách khắc phục.
3. Đề xuất được cách khắc phục các tật về mắt: mắt cận, mắt viễn, mắt lão bằng cách đeo kính và chọn kính
thích hợp.
4. Rèn luyện kĩ năng tính toán xác định độ tụ của kính.
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
1. Kiến thức
- Mô tả cấu tạo của mắt.
- Hiểu rõ các đặc điểm của mắt cận, mắt viễn, mắt lão và nêu các biện pháp khắc phục
- Biết được thực trạng cận thị trong học đường.
- Các nguyên nhân gây ra các tật về mắt nói chung và cận thị nói riêng.
- Các thói quen tốt, xấu ảnh hưởng đến mắt.
- Cách chăm sóc bảo vệ mắt luôn khỏe.
2. Kỹ năng
- Kỹ năng tư duy, sáng tạo, tự giải quyết vấn đề.
- Kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình trước đám đông .
- Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin: tìm kiếm thông tin trên internet, ppt dùng thuyết trình…
- Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn.
3. Thái độ
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm.
- Tạo sự hứng thú, tăng tính đoàn kết giữa các thành viên trong lớp.
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái
quát
Chúng ta cảm nhận thế giới xung quanh như thế nào?
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 2 of 7

3. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Câu hỏi bài
học
1.Tại sao các tật của mắt lại phổ biến ở học sinh?
2.Tại sao nhìn một vật quá lâu lại mỏi mắt?
3.Làm thế nào để mắt luôn khỏe-đẹp?
Câu hỏi nội
dung
Câu 1: Mắt có cấu tạo như thế nào?
Câu 2: Mắt cận có những đặc điêm nào? Cách khắc phục tật cận thị?
Câu 3: Cách tính tiêu cự thấu kính phân kì?
Câu 4: Đặc điểm của mắt viễn thị là gì? Cách khắc phục tật viễn thị?
Câu 5: Cách tính tiêu cự thấu kinnhs hội tụ?
Câu 6: Đặc điểm của mắt lão? Làm thế nào để khắc phục tật lão thị?
Câu 7: nguyên nhân mắt bị các tật khúc xạ?
Câu 8: Ưu nhược điểm các cách khắc phục và bảo vệ mắt?
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 7

4. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và hoàn
tất công việc
Sau khi hoàn tất dự án
Đánh giá nhu
cầu của học
sinh
+ Bộ câu hỏi
tìm hiểu nhu
cầu của học
sinh
Khuyến khích
tự định hướng
và hợp tác
+Khuyến khích
tự quản lí dự án
+Câu hỏi đánh
giá tự định
hướng
Khuyến khích
tự định hướng
và hợp tác
+Mẫu đánh giá
quan sát nhóm
+Mẫu phản hồi
của bạn học
+Bảng kiểm
mục hợp tác
+Câu hỏi quan
sát công việc
nhóm
+Tự đánh giá kĩ
năng phối hợp
nhóm
Theo dõi tiến
độ
+Mẫu phiếu ghi
chép nhỏ
+Bảng kiểm
mục quan sát
Kiểm tra tiếp
thu và thúc đẩy
siêu nhận thức
+Câu hỏi phỏng
vấn
+Tư duy quan
sát của học sinh
+Câu hỏi đánh
giá tư duy
+Câu hỏi tùy ý
Thể hiện sự
tiếp thu kiến
thức và kĩ
năng
+Phiếu tự
đánh giá hồ sơ
+Tự đánh giá
thảo luận
+Gợi ý thảo
luận
Trình bày sản
phẩm
+Phiếu tự đánh
giá ấn phẩm
+Phiếu tự đánh
giá và phản hồi
sau dự án
+Bảng đánh
giá sản phẩm
học sinh
+Chấm điểm
trình chiếu
+Chấm điểm
sản phẩm học
sinh
Tổng hợp đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án:
+Dùng bộ câu hỏi tìm hiểu nhu cầu học sinh để tìm hiểu kiến thức có sẵn của các em, mối quan tâm, lĩnh vực, kĩ
năng các em còn yếu, hoặc những hiểu biết sai lạc liên quan đến nội dung bài học.
++ Dùng những câu hỏi trong khuyến khích tự quản lý dự án để giúp học sinh định hướng việc học, quản lí dự án
của mình.
+ Dùng những câu hỏi trong câu hỏi đánh giá tự định hướng để giúp học sinh lập kế hoạch dự án, lập mục tiêu và
hoàn thiện kế hoạch và thời gian biểu dự án của các em.
Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việc:
+ Phát cho học sinh mẫu đánh giá quan sát nhóm khi các em theo dõi các bài trình bày nhóm. Hướng dẫn các em
tìm các đặc điểm trong mẫu và đưa ra phản hồi cho nhóm.
+ Dùng mẫu phản hồi của bạn học giúp cho học sinh tiếp thu được đặc điểm về chất lượng học tập qua đánh giá
việc học của bạn học.
+ Dùng bảng kiểm mục hợp tác có thể giúp cho học sinh tự đánh giá kỹ năng hợp tác của các em.
+ Dùng câu hỏi quan sát công việc nhóm quan sát học sinh làm việc theo nhóm để hỗ trợ đánh giá kĩ năng cộng tác.
+ Dùng mẫu tự đánh giá kĩ năng phối hợp nhóm để theo dõi đóng góp của mỗi cá nhân cho nhóm đó trong suốt dự
án.
+ Dùng mẫu phiếu ghi chép nhỏ để quan sát, ghi chép giúp điều chỉnh việc dạy và cung cấp chứng cứ cho đánh giá
cuối cùng.
+ Dùng bảng kiểm mục quan sát để quan sát học sinh tại một thời điểm cụ thể.
+ Dùng câu hỏi phỏng vấn để đánh giá khả năng phản ánh của học sinh và “suy nghĩ về tư duy của các em”. Những
câu hỏi là những gợi ý giúp học sinh khởi đầu quá trình học tập của các em.
+ Dùng danh mục tư duy quan sát của học sinh để đánh giá một quá trình diễn ra chủ yếu bên trong bộ não, quan sát
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 7

5. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
các hành vi của học sinh, giúp học sinh thấy được và hiểu được suy nghĩ của chính mình và suy nghĩ của những
người khác.
+ Dùng bảng kiểm mục câu hỏi đánh giá tư duy để giám sát và hướng dẫn học sinh tư duy khi làm việc nhóm để
phân loại các thư mục theo các tiêu chí.
+ Dùng câu hỏi tùy ý trong khi đi xung quanh lớp học và quan sát các nhóm thảo luận để đánh giá khả năng tư duy
phê phán của học sinh. Sử dụng những ghi chép này trong buổi họp dự án để phản hồi và đánh giá.
Sau khi hoàn tất dự án:
+ Dùng phiếu tự đánh giá hồ sơ để đánh giá tiến bộ của học sinh, các quá trình, và sự thể hiện khả năng của học sinh
trong suốt quá trình học tập.
+ Trong cuộc họp do học sinh chủ trì, yêu cầu học sinh tổ chức trình bày về việc học tập của các em thông qua mẫu
tự đánh giá thảo luận và gợi ý thảo luận.
+ Đánh giá ấn phẩm bằng phiếu tự đánh giá ấn phẩm.
+ Nhóm và cá nhân tự đánh giá qua phiếu tự đánh giá và phản hồi sau dự án.
+ Đánh giá sản phẩm học sinh qua bảng đánh giá sản phẩm học sinh.
+ Chấm điểm thuyết trình bằng mục chấm điểm trình chiếu.
+ Chấm điểm sản phẩm bằng mục chấm điểm sản phẩm học sinh.
Chi tiết bài dạy●
Các kỹ năng thiết yếu
Kỹ năng làm việc nhóm
Kỹ năng tìm tài liệu, phân tích, tổng hợp
Kỹ năng thuyết trình
Kỹ năng tự đánh giá, tự định hướng, quản lí và điều chỉnh công việc cho phù hợp với quá trình học tập
Kỹ năng sử dụng các sản phẩm công nghệ
Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng tư duy lo-gic, giải quyết tình huống, kiến thức về phân tích số liệu, thống kê
Các bước tiến hành bài dạy
►Tuần 1:
● Tìm hiểu và giới thiệu dự án
●Chia lớp thành nhiều nhóm, đặt tên nhóm và bầu nhóm trưởng
●Tìm hiểu nhu cầu học sinh
●Phân công nội dung thực hiện cho mỗi nhóm: tìm hiểu cấu tạo của mắt, nguyên nhân, cách phòng tránh
và biện pháp khắc phục, chuẩn bị dự án, ấn phẩm và bài thuyết trình
●Khai triển bộ câu hỏi định hướng.
●Giới thiệu cho học sinh các tài liệu có liên quan
●Tông báo thời gian hoàn thành dự án và báo cáo.
► Tuần 2:
●Học sinh tiến hành thực hiện dự án.
●Giáo viên thường xuyên nhắc nhở, hướng dẫn thực hiện dự án và giải đáp thắc mắc cho học sinh trong
quá trình thực hiện.
►Tuần 3:
●học sinh tiếp tục hoàn thành dự án.
●Giáo viên kiểm tra tiến độ thực hiện, nội dung và góp ý, cho học sinh xem các chỉ tiêu đánh giá sản
phẩm.
►Tuần 4:
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 7

6. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
●Học sinh báo cáo tiến hành đánhh giá theo bảng tiêu chí đánh giấ theo sụ hướng dẫn của giáo viên.
●Giáo viên đánh giá sản phẩm, tổng hợp bảng điểm và thông báo điểm cho học sinh.
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh
tiếp thu
chậm
●Chia dự án thành nhiều bước nhỏ với lịch trình công việc hầng ngày để học sinh dễ
dàng thực hiện.
●hướng dẫn từng bước cách thực hiện dự án.
●Thường xuyên theo dõi kiểm tra, hỗ trợ hocj sinh.
●Giảm bớt nội dung công việc hoặc tăng thêm thời gian thực hiện để phù hợp với khả
năng của học sinh nhưng vẫn đảm bảo đủ chuẩn kiến thức.
Học sinh
không biết
tiếng Anh
●Cung cấp cho các em thông tin và tài liệu bầng tiếng việt.
●Giao cho các nhóm công việc tra từ điển để học sinh biết dần về những từ tiếng anh cơ
bàn trong dự án của mình.
●Giới thiệu các trang web bằng tiếng anhb.
●Tìm hiểu, học hỏi giữa các bạn trong nhóm để nâng cao trình độ tiếng anh.
Học sinh
năng khiếu
●Cung cấp thêm các tài liệu mở rộng để học sinh nghiên cứu.
●Nâng mức đánh giá sản phẩm và quá trình thực hiện dự án.
●khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh.
●Yêu cầu học sinh đưa ra những biện pháp mới trong công việc tránh các tật khúc xạ của
mắt.
Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay
Máy tính
Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD
Kết nối Internet
Đĩa Laser
Máy in
Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi
Đầu máy VCR
Máy quay phim
Thiết bị hội thảo Video
Thiết bị khác
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
Ấn phẩm
Phần mềm thư điện tử
Bách khoa toàn thư trên đĩa CD
Phần mềm xử lý ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện
Phần mềm thiết kế Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm khác
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 6 of 7

7. Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
Tư liệu in
1. Nguyễn Thế khôi (Tổng chủ biên), Nguyễn Phúc Thuần (Chủ biên),
Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phhajm Đình
Thiết, Nguyễn Trần Trác-Sách giáo khoa Vật lí 11 Nâng cao ( Tái bản
lần thứ tư) –Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam, năm 2011.
2. Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Thế Khôi, Phạm Xuân
Quế, Nguyễn Phúc Thuần-Sách giáo viên Vật lí lớp 11 Nâng cao-Nhà
xuất bản giáo dục Việt Nam, năm 2011.
3. Nguyễn Thanh Hải- Câu hỏi và bài tập trắc nghiệm Vật lí lớp 11- Nhà
xuất bản Đại học Sư phạm.
4. Tập đoàn Intel- Chương trình dạy học cơ bản của intel khóa cơ bản- Nhà
xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Munhb, năm 2011.
Hỗ trợ
Máy tính có kết nối internet, máy chiếu, micro, các thiết bị khác.
Hình ảnh và các đoạn clip về cấu tạo của mắt, cách bảo vệ và khắc phục.
Nguồn Internet Địa chỉ trang Web trợ giúp cho bài dạy của bạn.
Yêu cầu khác Giáo viên vật lí và thầy cô trong tổ Vật lí.
Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.
Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký. Intel, logo của Intel, sáng kiến
giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu thương mại đã được đăng ký của Tập
đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác. Các tên hiệu và nhãn mác khác có thể được xem là thuộc sở hữu
của công ty khác
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 7 of 7
1.12