Geografi sma xi rpp xi

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( 3 )
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Potensi Geografis Indonesia
Alokasi Waktu : 5 kali pertemuan
1. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri potensi wilayah Indonesia dalam penyediaan pangan, bahan industri
dan energi karunia Tuhan yang Maha Pengasih.
2.3 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi potensi
geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri
dan energi alternatif
3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional,
penyediaan bahan industri, dan energi alternatif.

2. 4.3 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat
ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri dan energi alternatif dalam
bentuk narasi, tabel, peta, grafik dan atau peta konsep.
3 Indikator
Pertemuan 1
 Menggambarkan luas territorial Indonesia
 Mendeskripsikan batas teritorial Indonesia
Pertemuan 2
 Mengidentifikasi potensi fisik Indonesia
 Mendeskripsikan potensi sosial Indonesia
 Menganalisis perkembangan potensi fisik dan sosial Indonesia
Pertemuan 3
 Mendeskripsikan pengertian ketahanan pangan
 Menganalisi potensi geografis untuk ketahanan pangan
Pertemuan 4
 Mendeskripsikan pengertian bahan industri
 Menganalisis potensi Geografis untuk penyediaan bahan industri
Pertemuan 5
 Mendeskripsikan pengertian energi alternatif
 Menganalisis potensi Geografis untuk energi alternatif
4 Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam mempelajari luas dan batas
territorial Indonesia
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik
dapatmendeskripsikan luas dan batas territorial Indonesia.
Pertemuan 2

3. 1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam mempelajari potensi fisik dan
sosial
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi fisik dan sosial
Pertemuan 3
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawabdalam mempelajari potensi geografis
untuk ketahanan pangan
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi geografis untuk ketahanan pangan
Pertemuan 4
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawabdalam mempelajari potensi geografis
untuk penyediaan bahan industri
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi geografis untuk penyediaan bahan industri
Pertemuan 5
1. Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat:
menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawabdalam mempelajari potensi geografis
untuk energi alternatif
2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat
menganalisis potensi geografis untuk energi alternatif
5 Materi Pembelajaran
 Luas dan batas territorial
 Potensi fisik dan sosial
 Potensi geografis untuk ketahanan pangan
 Potensi geografis untuk penyediaan bahan industri
 Potensi geografis untuk energi alternatif

4. 6 Metode Pembelajaran
Pembelajaran Saintifik
 Observasi
 Diskusi kelompok
 Eksperimen/Eksplorasi
 Tanya jawab
 Presentasi
7 Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Pertemuan 1
Rincian Kegiatan Waktu
Buku
Penunjang
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
nasional dengan judul dari sabang sampai merauke
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15 menit
Buku
Geografi
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik mengamati peta/atlas Indonesia untuk melihat
luas dan batas territorial Indonesia
Menanya
 Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang
luas dan batas territorial Indonesia
Mencoba
 Peserta didik mencari informasi terkait pertanyaan atau
hipotesis tentang luas dan batas territorial Indonesia
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat peta Indonesia dan menggambar
batas territorial Indonesia.
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya dalam bentuk
lisan dan tulisan yang dilengkapi dengan peta, gambar, atau
peta konsep.
85 menit
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.
35 menit

5. Pertemuan 2
Rincian Kegiatan Waktu
Buku
Penunjang
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang
potensi yang dimiliki Indonesia
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
20 menit
Buku
Geografi
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik menyaksikan tayangan video tertentu yang
menggambarkan kekayaan potensi fisik dan social Indonesia
Menanya
 Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan atau
hipotesis tentang potensi fisik dan social Indonesia
Mencoba
 Peserta didik menjawab pertanyaan/hipotesis yang diajukan
dengan cara mencari dari berbagai sumber
Mengasosiasi
 Peserta didik memberi contoh potensi fisik dan social dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik menganalisis potensi fisik dan social Indonesia
Mengomunikasikan
 Peserta didikmenyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas
melalui lisan yang di dukung oleh audio visual dan hasilnya di
unggah ke internet.
80 menit
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.
35 menit
Pertemuan 3
Rincian Kegiatan Waktu
Buku
Penunjang
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang
ketahanan pangan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15 menit

6. Rincian Kegiatan Waktu
Buku
Penunjang
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik diminta untuk membaca buku Geografi untuk
SMA/MA kelas XI Penerbit Erlangga tentang potensi Geografis
untuk ketahanan pangan
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentangpotensi
Geografis untuk ketahanan pangan
 Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan
ketahanan pangan jika Indonesia tidak mampu
menyediakannya
Mencoba
 Peserta didik mencari data dan informasi terkait pertanyaan
potensi Geografis untuk ketahanan pangan
 Peserta didik menjawab hipotesis yang diajukan tentang
penyediaan ketahanan pangan jika Indonesia tidak mampu
menyediakannya
Mengasosiasi
 Peserta didik mencari contoh tentang ketahanan pangan yang
mereka temui dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik membuat artikel yang berisi gagasan untuk
mengatasi kelangkaan ketahanan pangan di Indonesia
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang potensi Geografis untuk
ketahanan pangan melalui tulisan naratif dan diunggah di
internet.
85 menit
Buku
Geografi
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.
35 menit
Pertemuan 4
Rincian Kegiatan Waktu
Buku
Penunjang
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang bahan
industri
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
85 menit

7. Rincian Kegiatan Waktu
Buku
Penunjang
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan video
tertentu yang menggambarkan potensi geografis untuk
penyediaan bahan industri
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang potensi
geografis untuk penyediaan bahan industri
 Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan
bahan industri jika Indonesia tidak mampu menyediakannya
Mencoba
 Peserta didik mencari data dan informasi terkait pertanyaan
potensi geografis untuk penyediaan bahan industri
 Peserta didik menjawab hipotesis yang diajukan tentang
penyediaan bahan industri jika Indonesia tidak mampu
menyediakannya
Mengasosiasi
 Peserta didik mencari contoh penyediaan bahan industri yang
mereka temui dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik membuat artikel yang berisi gagasan untuk
mengatasi kelangkaan bahan industri di Indonesia
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang potensi geografis untuk
penyediaan bahan industri melalui tulisan naratif dan
diunggah di internet.
Buku
Geografi
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.
35 menit
Pertemuan 5
Rincian Kegiatan Waktu Buku
Penunjang
Pendahuluan
 Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik tentang energi
yang ada dilingkungan mereka
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
15 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok 3-4 orang.
 Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan video
tertentu yang menggambarkan potensi geografis untuk energi
85 menit

8. alternatif
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang potensi
geografis untuk energi alternatif
 Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan
energi alternatif jika Indonesia tidak mampu menyediakannya
Mencoba
 Peserta didik mencari data dan informasi terkait pertanyaan
potensi geografis untuk energi alternatif
 Peserta didik menjawab hipotesis yang diajukan tentang
energi alternatifjika Indonesia tidak mampu menyediakannya
Mengasosiasi
 Peserta didik mencari contoh energi alternatifyang mereka
temui dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik membuat artikel yang berisi gagasan untuk
mengatasi kelangkaan energi di Indonesia
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang potensi geografis untuk
penyediaan energi alternatif melalui tulisan naratif dan
diunggah di internet.
Buku
Geografi
untuk
SMA/MA
kelas XI
Penerbit
Erlangga
Penutup
 Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi dan dan mengumumkan kelompok
terbaik pada pertemuan hari ini.
35 menit
8 Media dan Sumber Belajar
 Lagu nasional dari sabang sampai merauke
 Peta/atlas Indonesia
 Video yang menggambarkan kekayaan potensi fisik dan social Indonesia
 Buku Geografi untuk SMA/MA kelas XI Penerbit Erlangga
 Video yang menggambarkan potensi geografis untuk penyediaan bahan industry
 Video yang menggambarkan potensi geografis untuk energi alternatif
 Situs internet
 Laptop dan LCD Proyektor (menyesuaikan)
9 Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur

9. Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui
observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan
penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada
kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh instrumen (terlampir)
10 Tugas Mandiri
A. Terstruktur
Siswa mengerjakan soal essay pada buku Geografi untuk SMA/MA kelas XI penerbit
Erlangga, contoh :
 Tuliskan alasan mengapa minyak bumi dan gas diklasifikasikan menjadi
bahan galian strategis. (hal.57)
 Jelaskan mengapa hanya bahan galian golongan C yang pengelolaannya dapat
dilakukan oleh masyarakat. (hal.57)
 Bagaimana proses pembentukan emas? Mengapa emas dapat ditambang dari
dalam tanah dan juga dapat ditambang di sungai? (hal.61)
 Apa bedanya eksplorasi dan eksploitasi? Apa alasan orientasinya harus
ramah lingkungan? (hal.70)
 Tuliskan macam-macam kegiatan pengambilan barang tambang. (hal.70)
 Jelaskan mengapa dalam usaha pertambangan harus dilaksanakan secara
efisien?. (hal.74)
 Apakah menurut Anda usaha pertambangan di Indonesia dapat
memengaruhi kesejahteraan rakyat?. Jelaskan alasannya. (hal.76)

10. B. Tak terstruktur
 Membuat maket tentang luas dan batas territorial Indonesia dengan
menggunakan alat yang sederhana
 Membuat poster yang bertujuan untuk menjaga potensi yang telah ada baik
potensi fisik, social dan potensi geografis
 Membuat poster yang bertujuan mengoptimalkan potensi Geografis untuk
kepentingan bidang lain
.........................................., ............................................2014
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Geografi

11. Lampiran
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : X
Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1
No
Nama
Peserta Didik
Observasi Kinerja Presentasi
Jumlah
Skor
Nilai
Aktivi
-tas
Tngg
Jawab
Kerja-
sama
Peran
serta
Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22
23
24
25

12. Keterangan pengisian skor
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang