Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran geografi kelas XI semester 1 membahas pengelolaan sumber daya alam di Indonesia. Materi akan diberikan dalam 4 pertemuan dengan indikator pencapaian kompetensi meliputi pengertian sumber daya alam, jenis-jenis, sebaran, dan pengelolaannya sesuai prinsip pembangunan berkelanjutan. Siswa diajak menganalisis dan membuat peta sebaran sumber daya alam di Indonesia.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA BPI 1
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Pengelolaan Sumber Daya Alam di Indonesia
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit (pertemuan ke 4)
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
Pertemuan 1
KD 3.3 Menganalisis
sebaran dan
pengelolaan
sumber daya
kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata sesuai
prinsip-prinsip
pembangunan
berkelanjutan
3.3.1 Menyebutkan klasifikasi sumber daya
3.3.2 Menjelaskan pengertian dan jenis-jenis sumber daya
alam
3.3.3 Menganalisis klasifikasi sumber daya alam.
KD 4.3 Membuat peta
persebaran sumber
4.3.1 Membuat peta konsep Sumber Daya Alam
4.3.2 Menyajikan peta konsep Sumber Daya Alam

2. daya kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata di
Indonesia
Pertemuan 2
KD 3.3 Menganalisis
sebaran dan
pengelolaan
sumber daya
kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata sesuai
prinsip-prinsip
pembangunan
berkelanjutan
Pertemuan 2
3.3.4 Menjelaskan potensi dan persebaran SDA kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia
3.3.5 Mengidentifikasi persebaran dan pengelolaan sumber
daya kehutanan, pertambangan, kelautan dan pariwisata
di Indonesia
3.3.6 Menganalisis persebaran dan pengelolaan sumberdaya
alam kehutanan, pertambangan, Kelautan dan Pariwisata
di Indonesia
KD 4.3 Membuat peta
persebaran sumber
daya kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata di
Indonesia
4.3.3 Membuat Peta Persebaran dan Pengelolaan Sumber Daya
Alam Kehutanan, Pertambangan, Kelautan dan
Pariwisata di Indonesia
4.3.4 Menyajikan Peta Persebaran dan Pengelolaan Sumber
Daya Alam Kehutanan, Pertambangan, Kelautan dan
Pariwisata di Indonesia
Pertemuan 3
KD 3.3 Menganalisis
sebaran dan
pengelolaan sumber
daya kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata sesuai
prinsip-prinsip
pembangunan
berkelanjutan
3.3.7 Menjelaskan Konsep AMDAL
3.3.8 Mengidentifikasi Analisis Mengenai Dampak
Lingkungan (AMDAL) dalam pembangunan.

3. KD 4.3 Membuat peta
persebaran sumber
daya kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata di
Indonesia
4.3.5 Membuat Peta Konsep AMDAL
4.3.6 Menyajikan Peta Konsep AMDAL
Pertemuan 4
KD 3.3 Menganalisis
sebaran dan
pengelolaan sumber
daya kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata sesuai
prinsip-prinsip
pembangunan
berkelanjutan
3.3.9 Mengidentifikasi persebaran dan pengelolaan sumber
daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan dan
pariwisata di Indonesia yang dapat digunakan dengan
prinsip – prinsip pembangunan berkelanjutan.
3.3.10 Menganalisis persebaran dan pemanfaatan sumberdaya
alam kehutanan, pertambangan, kelautan dan pariwisata
di Indonesia dengan prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan.
KD 4.3 Membuat peta
persebaran sumber
daya kehutanan,
pertambangan,
kelautan, dan
pariwisata di
Indonesia
4.3.7 Membuat peta persebaran dan pengelolaan sumber daya
alam kehutanan, pertambangan, kelautan dan pariwisata
di Indonesia dengan prinsip – prinsip pembangunan
berkelanjutan.
4.3.8 Menyajikan peta persebaran dan pengelolaan sumber
daya alam kehutanan, pertambangan, kelautan dan
pariwisata di Indonesia dengan prinsip – prinsip
pembangunan berkelanjutan.
(Tuliskan indicator per pertemuan)
C. Tujuan Pembelajaran
Gunakan format ABCD
Melalui pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi, peserta didik dapat
Menganalisis Sebaran dan pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
dan pariwisata sesuai dengan prinsip – prinsip pembangunan berkelanjutanserta Membuat
peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di
Indonesia.
D. Fokus Penguatan Karakter (Nurturant Effect)

4. Penguatan karakter yang diharapkan pada peserta didik melalui pembelajaran project based
learning :
1. Jujur
2. Rasa hormat dan perhatian
3. Rasa Ingin tahu
4. Disiplin
5. Tanggung jawab
E. Materi Pembelajaran
Faktual Konsep Prosedural Metakognitif
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : …..
2) Model Pembelajaran : …….
3) Metode : ……
G. Media Pembelajaran
Media :
Alat/Bahan :
H. Sumber Belajar
I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke- (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan ( Menit)
Kegiatan Inti ( Menit )
Sintak Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan) →
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)

5. Data
collection
(pengumpulan
data)
Data
processing
(pengolahan
Data)
Verification
(pembuktian)
Generalization
(menarik kesimpulan)
Catatan : …..
Kegiatan Penutup ( Menit)
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
b. Pengayaan
….., September 2019
MengetahuiKepala Sekolah Guru Mapel

6. C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam
3.3.2. Mengidentifikasi contoh-contoh sumber daya alam
3.3.3. Mengidentifikasi jenis-jenis sumberdaya alam
3.3.4. Megidentifikasi potensi dan sebaran sumberdaya alam di Indonesia
4.3.1. Mengasosiasi peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata
di Indonesia
4.3.2. Membuat peta persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata di
Indonesia
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 2
Setelah kegiatan pembelajaran siswa mampu untuk:
1. Mengidentifikasi potensi sumberdaya alam di Indonesia
2. Menganalisis sebaran sumberdaya alam di Indonesia
3. Mengasosiasi peta persebaran sumberdaya alam di Indonesia
4. Membuat peta persebaran sumberdaya alam di Indonesia
E. Materi Pembelajaran
1. Potensi dan sebaran sumber daya alam di Indonesia
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1. Pendekatan : Saintific Approach
2. Model :
1. Group Investigation
Langkah-langkah
a. Membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
b. Menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

7. c. Memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang
berbeda dari kelompok lain
d. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat
penemuan
e. Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok
f. Memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
2. Metode Pembelajaran
1. Diskusi berbasis masalah (Problem Based Learning).
2. Tanya Jawab kooperatif berbasis masalah (Cooperative Learning).
3. Penugasan berbasis proyek (Project Based Learning).
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan kedua
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
 Guru memimpin doa bersama
 Guru mengabsen siswa
 Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD) yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru meminta beberapa peserta didik menyebutkan sumber daya alam
yang ada di lingkungan sekitar
 Guru mengaitkan hal-hal yang dikemukakan peserta didik dengan
materi yang akan dipelajari
10 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik ditugasi untuk membaca materi atau jurnal terkait potensi
dan sebaran sumber daya alam di Indonesia
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelompok
Menanya
 Peserta didik diminta untuk menjelaskan hasil pemahaman dari membaca
materi atau jurnal
 melalui kegiatan diskusi, setiap peserta didik mengidentifikasi potensi dan
sebaran sumber daya alam yang terdapat di Indonesia
 Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi
atau menjawab pertanyaan siswa
Mengeksperimenkan/ mengeksplorasi/mengumpulkandata:
 peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat peta potensi
dan persebaran sumber daya alam di Indonesia
 secara kelompok, peserta didik mencoba membuat peta sederhana potensi
dan sebaraan sumber daya alam di Indonesia
 Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok
 Guru menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi potensi
dan sebaran sumber daya alaam di Indonesia
70 menit

8. Rincian Kegiatan Waktu
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan mengenai potensi dan
sebaran sumber daya alam di Indonesia. Kesimpulannya ditulis dalam
bentuk pointer-pointer yang dianggap paling penting
 Guru menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi potensi
dan sebaran sumber daya alam yang ada di Indonesia dalam bentuk peta
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk melaporkan hasil peta potensi dan sebaran
sumber daya alam di Indonesia.
 Peserta didik diminta untuk membuat satu buah artikel atau ringkasan
mengenai sumber daya alam di Indonesia yang dipublikasi melalui majalah
dinding atau diunggah di media internet.
 Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan
peserta didik berkomunikasi lisan
 Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan
peserta didik berkomunikasi lisan
Penutup
 Guru memintapeserta didik menyimpulkan hasil penelitian
 Evaluasi
 Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah (PR)
10 menit
H. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
Tugas:
Pesaerta didik diminta untuk membuat peta sederhana tentang potensi dan sebaran sumber daya
alam di Indonesia
Observasi:
Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses pembuatan peta yaitu pada saat membuat
rencana, mengajukan pertanyan, mengumpulkan data, menganalisis dan menarik keimpulan
serta saat membuat media publikasi yang akan dikomunikasikan kepada orang lain.
Tes tulis
Menilai kemampuan peserta didik dalam menguasai konsep tentang langkah penelitian
geografi, pendekatan, metode analisis, teknik pengumpulan dan analisis data geografi dalam
bentuk pilihan ganda dan uraian.
2. Rubrik Penilaian : Terlampir
I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Media visual berupa gambar sumber daya alam, ppt sumber daya
alam
2. Alat/Bahan : white board, board marker. LCD Proyektor, Peta, gambar,
film

9. 3. Sumber Belajar : Buku Geografi Kelas XI Bailmu
C. Tujuan Pembelajaran
1.Melalui studi literatur tentang klasifikasi sumber daya alam diharapkan siswa
mampu menjelaskan definisi dan jenis-jenis sumber daya alam
2. Melalui peta Negara Indonesia diharapkan siswa mampu
mengidentifikasi potensi dan persebaran sumber daya kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan pariwisata
3. Melalui studi literatur diharapkan siswa mampu mendeskripsikan
pengelolaan sumber daya alam dengan prinsip berkelanjutan
4. Melalui studi literature dan tayangan video diharapkan siswa
mampu menganalisis pengelolaan sumber daya alam kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan pariwisata
5. Melalui kegiatan diskusi mengenai potensi dan pengelolaan sumber daya
kehutanan, pertambangan, kelautan, dan pariwisata berdasarkan prinsip
pengelolaan berkelanjutan siswa mampu memahami konsep potensi dan
pengelolaan sumber daya alam
6. Melalui kegiatan menganalisis gambar dengan keterkaitan
wilayahnya siswa dapat memahami pengaruh potensi dan pengelolaan sumber
daya alam
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Fakta tentang potensi sumber daya alam
 Fakta tentang pengelolaan sumber daya alam
2. Konsep
 Konsep tentang sumber daya alam dan klasifikasi sumber daya alam
 Konsep tentang potensi sumber daya alam
 Konsep tentang pengelolaan berdasarkan prinsip berkelanjutan
 Konsep tentang AMDAL
3. Prinsip
 Pengaruh persebaran sumber daya alam terhadap prinsip pengelolaan
berkelanjutan dan AMDAL
4. Prosedur
 Langkah-langkah identifikasi potensi sumber daya kehutanan, pertamangan,
kelautan, dan pariwisata dan menganalisis pengelolaan sumber daya alam
berkelanjutan dan AMDAL
5. Metakognitif
 Keterkaitan antara potensi persebaran sumber daya kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata dengan pengelolaan berkelanjutan.

10. Bapak Ridwanto,
Over all RPP nya sudah baik, namun ada beberapa kekurangan:
1. Saya tidak menemukan penerjemahan KD 3.3 Menganalisis sebaran dan
pengelolaan sumber daya kehutanan - pertambangan - kelautan -
dan pariwisata (variabel 1) sesuai prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan (variabel 2).
Memang terdapat IPK menganalisis "potensi" 3.3.6 (tambang), 3.3.7 (hutan)
dan 3.39 (pariwisata), tetapi tidak analisis "persebaran" dan "pengelolaan"
SDA hutan, tambang, laut dan pariwisata.
Juga belum dihubungkan dalam menganalisis sebaran SD dihubungkan
dengan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan.
2. KD 4.3 adalah membuat peta. Artinya kompetensi siswa harus sampai
pada tahap membuat peta persebaran.
Beda, antara "membuat peta" dan "menyajikan laporan disertai peta".
perbaiki IPK
3. Susunlah tujuan pembelajaran untuk tiap pertemuan dengan
menggunakan formulasi ABCD. Tujuan pembelajaran tsb menerjemahkan
IPK dan nantinya tergambar dalam kegiatan inti pembelajaran. Sehingga
susunlah tujuan pembelajaran utk 1 pertemuan dalam beberapa poin.
Tidak menemukan tujuan pembelajaran membuat peta.
4. Tentukan nurturant effect yang akan terbentuk pada tiap 1 pertemuan.
Pelajari silabus edisi revisi 2016 halaman 11 - 12 terkait nurturant effect.
5. Susunlah materi pembelajaran untuk tiap pertemuan dengan
menggunakan klasifikasi bloom : faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif.
Apakah tepat, pengetahuan metakognitif adalah dengan "menyebutkan dan
mengklasifikasi"?

11. 6. Mengapa worksheet disebut sebagai media pembelajaran? Pelajari
kembali prinsip dari media pembelajaran, khususnya pembelajaran
geografi.
7. Apakah semua pertemuan menerapkan model pembelajaran discovery
learning? Bagaimana dengan tuntutan membuat peta?
Tentunya tidak semua menggunakan discovery learning. Pelajari kembali
prinsip dari model2 pembelajaran sehingga tepat untuk penerapan dalam
kegiatan pembelajaran sesuai tuntutan KD.
8. Langkah-langkah pembelajarannya, pernah saya baca pada RPP PPG
sebelumnya.
oleh karena itu perbaiki IPK, Tujuan pembelajaran, model pembelaran
maka akan mudah menyusun langkah-langkah pembelajaran sesuai
dengan karakteristik siswa di kelas masing-masing.
9. Penilaian dilakukan terhadap kognitif, afektif dan psikomotorik,
berdasarkan KD, model pembelajaran (unjuk kerja, nurturant effect).