Kumpulan Program Benahi mencakup 10 program untuk meningkatkan literasi, numerasi, dan karakter siswa SMP melalui peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah, penguatan pembelajaran, pembentukan komunitas belajar, dan penyusunan kurikulum sekolah.
Dokumen membahas perbedaan pendekatan kurikulum 1994 dan KBK. Kurikulum 1994 berbasis konten dan sentralistik, sementara KBK berbasis kompetensi dan memberi otonomi lebih kepada sekolah. KBK juga lebih memperhatikan perbedaan individu siswa dalam proses pembelajaran.
1. visi program studi pendidikan guru sekolah dasar revisiYunitaMPd
Dokumen tersebut merangkum kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Almuslim. Dokumen menjelaskan visi, misi, tujuan, profil lulusan, kompetensi lulusan, kriteria kelulusan, metode penilaian, struktur program, dan konteks kerja lulusan program studi tersebut.
2.a (Kemampuan Literasi) Presentasi Hasil Diskusi Perencanaan Berbasis Data_f...rusmadi9
Presentasi ini membahas hasil diskusi kelompok tentang perencanaan berbasis data untuk meningkatkan kemampuan literasi dan kualitas pembelajaran di sekolah. Diskusi mencakup identifikasi masalah terkait literasi, kualitas pembelajaran, dan kepemimpinan instruksional beserta akar masalah dan rencana tindakan untuk mengatasinya seperti peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah serta optimalisasi komunitas belajar.
Kumpulan Program Benahi mencakup 10 program untuk meningkatkan literasi, numerasi, dan karakter siswa SMP melalui peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah, penguatan pembelajaran, pembentukan komunitas belajar, dan penyusunan kurikulum sekolah.
Dokumen membahas perbedaan pendekatan kurikulum 1994 dan KBK. Kurikulum 1994 berbasis konten dan sentralistik, sementara KBK berbasis kompetensi dan memberi otonomi lebih kepada sekolah. KBK juga lebih memperhatikan perbedaan individu siswa dalam proses pembelajaran.
1. visi program studi pendidikan guru sekolah dasar revisiYunitaMPd
Dokumen tersebut merangkum kurikulum Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Almuslim. Dokumen menjelaskan visi, misi, tujuan, profil lulusan, kompetensi lulusan, kriteria kelulusan, metode penilaian, struktur program, dan konteks kerja lulusan program studi tersebut.
2.a (Kemampuan Literasi) Presentasi Hasil Diskusi Perencanaan Berbasis Data_f...rusmadi9
Presentasi ini membahas hasil diskusi kelompok tentang perencanaan berbasis data untuk meningkatkan kemampuan literasi dan kualitas pembelajaran di sekolah. Diskusi mencakup identifikasi masalah terkait literasi, kualitas pembelajaran, dan kepemimpinan instruksional beserta akar masalah dan rencana tindakan untuk mengatasinya seperti peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah serta optimalisasi komunitas belajar.
Deskripsi Kegiatan Benahi 1-10 Satpen - Kemdikbud .pptxudin100
Dokumen tersebut memberikan rekomendasi kegiatan dalam benahi untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah melalui pemanfaatan platform Merdeka Belajar dan sumber daya lainnya terkait literasi, numerasi, karakter, kepemimpinan instruksional, dan refleksi pembelajaran. Kegiatannya meliputi mempelajari video, modul, buku dan asesmen di platform tersebut serta membentuk komunitas belajar.
Deskripsi Kegiatan Benahi 1-10 Satpen - Kemdikbud .pptxAdrianusSavioYosi
Dokumen tersebut memberikan rekomendasi kegiatan dalam benahi untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah melalui pemanfaatan platform Merdeka Belajar dan sumber daya lainnya terkait literasi, numerasi, karakter, kepemimpinan instruksional, dan refleksi pembelajaran. Kegiatannya meliputi mempelajari video dan modul, berdiskusi di komunitas belajar, serta memanfaatkan sumber daya pembelajaran digital.
Deskripsi Kegiatan Benahi 1-10 Satpen - Kemdikbud .pptxMulYadi99716
Dokumen tersebut memberikan rekomendasi kegiatan dalam benahi untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah melalui pemanfaatan platform Merdeka Belajar dan sumber daya lainnya terkait literasi, numerasi, karakter, kepemimpinan instruksional, dan refleksi pembelajaran. Kegiatannya meliputi mempelajari video dan modul, berdiskusi di komunitas belajar, serta memanfaatkan sumber daya pembelajaran digital.
Tugas Modul 2 Pengembangan Profesi GuruRosmalia Eva
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang tugas akhir program pendidikan profesi guru yang mencakup rumusan kompetensi guru, keterampilan belajar yang dibutuhkan guru dan siswa di abad 21, dan rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan.
Program Sekolah Penggerak bertujuan untuk mempercepat transformasi sekolah menuju tahap yang lebih maju dalam 3 tahun melalui lima intervensi utama yaitu pendampingan, penguatan SDM, pembelajaran baru, perencanaan berbasis data, dan digitalisasi sekolah.
Power Point.KK C Pedagogik SD.Kelas TinggiHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di sekolah dasar. Terdapat penjelasan mengenai teori kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia, kurikulum KTSP, kurikulum 2013, dan pembelajaran tematik terpadu. Juga dibahas mengenai pengalaman belajar peserta didik di sekolah dasar.
[Ringkasan]
Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah mengacu pada pedoman KMA 347 Tahun 2022 tentang kurikulum yang disederhanakan dan bersifat fleksibel sehingga selaras dengan kemandirian madrasah, dengan pemerintah menetapkan kurikulum minimum sedangkan madrasah dapat mengembangkan program sesuai sumber daya yang dimiliki.
Dokumen tersebut membahas tentang program Guru Penggerak dan transformasi pendidikan yang diselenggarakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Program ini bertujuan untuk mendorong tumbuhnya murid secara holistik melalui pembelajaran berpusat pada murid serta mengembangkan guru-guru lain untuk menerapkan pembelajaran inovatif guna mewujudkan tujuan pendidikan nasional membentuk Pelajar Pancasila.
03 20200107 sosialisasi program sekolah penggerak (1)SiswoAriyanto1
Dokumen tersebut membahas program Sekolah Penggerak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia melalui penguatan sumber daya manusia sekolah dan penerapan pembelajaran berbasis karakter. Program ini akan dilaksanakan selama 3 tahun di 2.500 sekolah di 110 kabupaten/kota di 34 provinsi dengan lima jenis intervensi utama.
Kelas 6. Buku Guru Edisi Revisi 2018. Tema 4. Globalisasi.pdfWinaAyyuni2
Globalisasi semakin mempengaruhi kehidupan sehari-hari. Berbagai barang dan budaya asing kini mudah diakses di lingkungan sekitar. Namun demikian, globalisasi juga memiliki manfaat seperti pengetahuan yang lebih luas serta peluang kerja dan usaha. Guru perlu membimbing siswa memahami manfaat dan dampak positif globalisasi dengan tetap mempertahankan jati diri dan cinta tanah air.
Deskripsi Kegiatan Benahi 1-10 Satpen - Kemdikbud .pptxudin100
Dokumen tersebut memberikan rekomendasi kegiatan dalam benahi untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah melalui pemanfaatan platform Merdeka Belajar dan sumber daya lainnya terkait literasi, numerasi, karakter, kepemimpinan instruksional, dan refleksi pembelajaran. Kegiatannya meliputi mempelajari video, modul, buku dan asesmen di platform tersebut serta membentuk komunitas belajar.
Deskripsi Kegiatan Benahi 1-10 Satpen - Kemdikbud .pptxAdrianusSavioYosi
Dokumen tersebut memberikan rekomendasi kegiatan dalam benahi untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah melalui pemanfaatan platform Merdeka Belajar dan sumber daya lainnya terkait literasi, numerasi, karakter, kepemimpinan instruksional, dan refleksi pembelajaran. Kegiatannya meliputi mempelajari video dan modul, berdiskusi di komunitas belajar, serta memanfaatkan sumber daya pembelajaran digital.
Deskripsi Kegiatan Benahi 1-10 Satpen - Kemdikbud .pptxMulYadi99716
Dokumen tersebut memberikan rekomendasi kegiatan dalam benahi untuk peningkatan kapasitas guru dan kepala sekolah melalui pemanfaatan platform Merdeka Belajar dan sumber daya lainnya terkait literasi, numerasi, karakter, kepemimpinan instruksional, dan refleksi pembelajaran. Kegiatannya meliputi mempelajari video dan modul, berdiskusi di komunitas belajar, serta memanfaatkan sumber daya pembelajaran digital.
Tugas Modul 2 Pengembangan Profesi GuruRosmalia Eva
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang tugas akhir program pendidikan profesi guru yang mencakup rumusan kompetensi guru, keterampilan belajar yang dibutuhkan guru dan siswa di abad 21, dan rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan.
Program Sekolah Penggerak bertujuan untuk mempercepat transformasi sekolah menuju tahap yang lebih maju dalam 3 tahun melalui lima intervensi utama yaitu pendampingan, penguatan SDM, pembelajaran baru, perencanaan berbasis data, dan digitalisasi sekolah.
Power Point.KK C Pedagogik SD.Kelas TinggiHeru Supanji
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan dan pelaksanaan kurikulum di sekolah dasar. Terdapat penjelasan mengenai teori kurikulum, perkembangan kurikulum di Indonesia, kurikulum KTSP, kurikulum 2013, dan pembelajaran tematik terpadu. Juga dibahas mengenai pengalaman belajar peserta didik di sekolah dasar.
[Ringkasan]
Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah mengacu pada pedoman KMA 347 Tahun 2022 tentang kurikulum yang disederhanakan dan bersifat fleksibel sehingga selaras dengan kemandirian madrasah, dengan pemerintah menetapkan kurikulum minimum sedangkan madrasah dapat mengembangkan program sesuai sumber daya yang dimiliki.
Dokumen tersebut membahas tentang program Guru Penggerak dan transformasi pendidikan yang diselenggarakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Program ini bertujuan untuk mendorong tumbuhnya murid secara holistik melalui pembelajaran berpusat pada murid serta mengembangkan guru-guru lain untuk menerapkan pembelajaran inovatif guna mewujudkan tujuan pendidikan nasional membentuk Pelajar Pancasila.
03 20200107 sosialisasi program sekolah penggerak (1)SiswoAriyanto1
Dokumen tersebut membahas program Sekolah Penggerak Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia melalui penguatan sumber daya manusia sekolah dan penerapan pembelajaran berbasis karakter. Program ini akan dilaksanakan selama 3 tahun di 2.500 sekolah di 110 kabupaten/kota di 34 provinsi dengan lima jenis intervensi utama.
Kelas 6. Buku Guru Edisi Revisi 2018. Tema 4. Globalisasi.pdfWinaAyyuni2
Globalisasi semakin mempengaruhi kehidupan sehari-hari. Berbagai barang dan budaya asing kini mudah diakses di lingkungan sekitar. Namun demikian, globalisasi juga memiliki manfaat seperti pengetahuan yang lebih luas serta peluang kerja dan usaha. Guru perlu membimbing siswa memahami manfaat dan dampak positif globalisasi dengan tetap mempertahankan jati diri dan cinta tanah air.
Similar to G2J122012_SAHARIA TUGAS FINAL PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN.docx (20)
Dokumen tersebut membahas tiga model pembelajaran terpadu IPA SMP, yaitu monodisiplin, connected, dan nested. Monodisiplin adalah pendekatan yang berfokus pada satu disiplin ilmu tanpa hubungan dengan ilmu lain. Connected adalah model yang sengaja menghubungkan konsep, topik, keterampilan, dan ide antar bidang studi. Contoh keterkaitan KD adalah struktur dan fungsi organ tumbuhan sebagai organ reproduksi.
Dokumen tersebut menjelaskan partikel-partikel dasar penyusun atom yaitu elektron, proton, dan neutron. Elektron ditemukan oleh J.J. Thomson pada 1897 dan memiliki muatan -1. Proton ditemukan oleh Eugen Goldstein pada 1886 dan memiliki muatan +1. Neutron ditemukan oleh James Chadwick pada 1932 dan bersifat netral atau tidak bermuatan.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
2. No Masalah Akar Masalah Kategori Solusi
1 Karakter Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia
Sedang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia.
Penguatan pembelajaran karakter terkait
tema Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME
dan berakhlak mulia dengan menggunakan
sumber lain di luar platform merdeka
mengajar.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait karakter
RESUME MASALAH PENDIDIKAN & PEMBELAJARAN DI
SMP NEGERI 1 SAWA BERDASARKAN RAPOR MUTU PENDIDIKAN
TAHUN 2022
3. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter Beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak
mulia dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan yang terkait
peningkatan karakter beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah.
2 Karakter Kemandirian Sedang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi karakter
Kemandirian.
Penguatan pembelajaran karakter
Kemandirian dengan menggunakan sumber
lain di luar platform merdeka mengajar .
4. Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait karakter
Kemandirian .
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter Kemandirian
dengan melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan yang terkait
peningkatan karakter Kemandirian sesuai
dengan kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah.
3 Karakter Gotong Royong Sedang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi karakter
gotong royong.
5. Penguatan pembelajaran karakter gotong
royong dengan menggunakan sumber lain
di luar platform merdeka mengajar.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait karakter
gotong royong.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter gotong
royong dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan yang terkait
peningkatan karakter gotong royong sesuai
dengan kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah.
4 Karakter Nalar Kritis Sedang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
6. kepala sekolah terkait materi karakter nalar
kritis.
Penguatan pembelajaran karakter nalar kritis
dengan menggunakan sumber lain di luar
platform merdeka mengajar .
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait karakter
nalar kritis.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter nalar kritis
dengan melibatkan pemangku kepentingan
sekolah.
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan yang terkait
peningkatan karakter nalar kritis sesuai
dengan kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah.
7. 5 Karakter Kebinekaan global Sedang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi Kebhinekaan
Global.
Penguatan pembelajaran karakter
Kebhinekaan Global dengan menggunakan
sumber lain di luar platform merdeka
mengajar.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait karakter
Kebhinekaan Global.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran karakter Kebhinekaan
Global dengan melibatkan pemangku
kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan yang terkait
peningkatan karakter Kebhinekaan Global
8. sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi
sekolah.
6 Kemampuan
literasi
Sebagian besar peserta didik dalam kategori
cakap dan dasar terutama dalam hal kompetensi
membaca teks informasi (67.14)*, kompetensi
membaca teks sastra (68.98)*, kompetensi
mengakses dan menemukan isi teks (L1) (69.43)*,
kompetensi menginterpretasi dan memahami isi
teks (L2) (62)*, dan kompetensi mengevaluasi dan
merefleksikan isi teks (L3) (58.89)*
*Angka dalam kurung "()" merupakan nilai domain
tersebut
Kurang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi literasi.
Penguatan pembelajaran literasi dengan
menggunakan modul literasi berbasis tema
dan sumber lainnya di luar platform
merdeka mengajar
Kegiatan membaca dan mendiskusikan
beragam buku dari berbagai sumber dan
genre secara rutin oleh guru dan siswa.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
9. dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait literasi
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran literasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan yang terkait
peningkatan literasi sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi sekolah,
contohnya, dengan penerapan kurikulum
merdeka atau kurikulum darurat.
7 Kemampuan
numerasi
Sebagian besar peserta didik dalam kategori
cakap dan mahir terutama dalam hal kompetensi
pada domain bilangan (65.67)*, kompetensi pada
domain aljabar (62.9)*, kompetensi pada domain
geometri (61.36)*, kompetensi pada domain data
dan ketidakpastian (60.78)*, kompetensi
mengetahui (L1) (67.28)*, kompetensi menerapkan
(L2) (57.74)*, dan kompetensi menalar (L3) (61.53)*
Kurang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi numerasi.
10. *Angka dalam kurung "()" merupakan nilai domain
tersebut
Penguatan pembelajaran numerasi dengan
menggunakan modul numerasi berbasis
tema dan sumber lainnya di luar platform
merdeka mengajar
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait numerasi.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam pembelajaran numerasi dengan
melibatkan pemangku kepentingan sekolah.
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
operasional satuan pendidikan yang terkait
11. peningkatan numerasi sesuai dengan
kebutuhan siswa dan kondisi sekolah.
8 Kemampuan
literasi
Kualitas pembelajaran Kurang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi kualitas
pembelajaran.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait kualitas
pembelajaran.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku kepentingan sekolah.
9 Kemampuan
literasi
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi refleksi
pembelajaran.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
12. dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait
kemampuan melakukan refleksi.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku kepentingan sekolah.
10 Kemampuan
literasi
Kepemimpinan instruksional Kurang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi kepemimpinan
Instruksional.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi
kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait
kepemimpinan instruksional.
11 Kemampuan
numerasi
Kualitas pembelajaran Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi kualitas
pembelajaran.
13. Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait kualitas
pembelajaran.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
dalam kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku kepentingan sekolah.
12 Kemampuan
numerasi
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi refleksi
pembelajaran.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi guru
dan kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait
kemampuan melakukan refleksi.
Refleksi pembelajaran oleh guru dan kepala
sekolah untuk mengidentifikasi tantangan
14. dalam kualitas pembelajaran dengan
melibatkan pemangku kepentingan sekolah.
13 Kemampuan
numerasi
Kepemimpinan instruksional Kurang Pemanfaatan platform merdeka mengajar
untuk peningkatan kapasitas guru dan
kepala sekolah terkait materi kepemimpinan
Instruksional.
Pembentukan dan optimalisasi komunitas
belajar untuk peningkatan kompetensi
kepala sekolah dengan berbagi
pengetahuan dan diskusi terkait
kepemimpinan instruksional.