Transformasi pendidikan abad 21 memerlukan pembelajaran yang berpusat pada siswa, menggunakan teknologi, dan mengembangkan keterampilan abad 21 seperti pemecahan masalah, berpikir kritis, dan kolaborasi. Guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, profesional, dan teknologi informasi untuk menghadapi perubahan ini.
Transformasi pendidikan abad 21 memerlukan pembelajaran yang berpusat pada siswa, menggunakan teknologi, dan mengembangkan keterampilan abad 21 seperti pemecahan masalah, berpikir kritis, dan kolaborasi. Guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, profesional, dan teknologi informasi untuk menghadapi perubahan ini.
Makalah ini membahas tentang tantangan pendidikan dalam menghadapi abad ke-21, visi pendidikan abad ke-21 baik secara global maupun di Indonesia, serta prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai untuk abad ke-21.
Dokumen tersebut membahas tentang keterampilan belajar abad ke-21 yang perlu dikuasai siswa, seperti berpikir kritis, pemecahan masalah, berkolaborasi, dan literasi digital. Untuk mencapai keterampilan tersebut, pembelajaran harus berpusat pada siswa, bersifat kolaboratif, kontekstual, dan terintegrasi dengan masyarakat. Guru memainkan peran penting dalam mewujudkan pembelajaran abad ke-21
20 Soal Pretest Pedagogik Umum PPG Daljab 2022.pdfMuhammad Iqbal
Teks tersebut berisi 20 soal pretest pedagogik umum PPG Daljab 2022. Soal-soal tersebut mencakup berbagai aspek pembelajaran abad 21 seperti karakteristik generasi Z, penerapan teknologi dalam pembelajaran, model pembelajaran abad 21, dan kompetensi inti pedagogi guru.
aksi nyata menyebarkan pemahaman merdeka belajar bu widya.pdfRRWIDYAANGGRAENI
Kurikulum Merdeka Belajar memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih mata pelajaran sesuai minat dan bakat mereka. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa secara optimal dan meningkatkan kualitas pendidikan. Akan tetapi, terdapat tantangan dalam implementasinya seperti kesiapan guru dan fasilitas digital yang perlu diatasi dengan kolaborasi antara sekolah, guru, siswa, dan orang tua.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Kurikulum 2013 berlandaskan perubahan paradigma pendidikan abad 21 dimana pembelajaran berfokus pada pengembangan keterampilan berfikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas siswa. Guru diharapkan menerapkan pendekatan saintifik dan membuat siswa aktif dalam menemukan pengetahuan daripada hanya menerima informasi.
Artikel ini membincangkan penggunaan pemodelan matematik sebagai pendekatan penyelesaian masalah dalam bilik darjah matematik di Singapura. Ia mengkaji bagaimana dua kumpulan murid tahun enam terlibat dalam tugasan pemodelan berdasarkan penyelidikan. Kajian ini menunjukkan bahawa aktiviti pemodelan matematik dapat meningkatkan pembelajaran murid dengan memberikan peluang untuk membangunkan proses matematik. Artikel ini men
Tugasan ini membahas tentang pembelajaran abad ke-21. Ia menjelaskan ciri-ciri penting pembelajaran abad ke-21 seperti murid yang mampu belajar sendiri, guru sebagai pembimbing, dan kurikulum yang relevan dengan zaman. Tugasan ini juga menjelaskan ciri penting guru, murid, dan bilik darjah abad ke-21 serta teori pembelajaran Robert Gagne yang terdiri dari 9 langkah.
5483ebbf68bff0.1090983121st century learning 7 & 9 dis 2014Siti Norlina
Dokumen tersebut membincangkan perkembangan teknologi yang pesat dan perubahan yang perlu dilakukan dalam sistem pendidikan, termasuk pengenalan pembelajaran daring, penggunaan teknologi dalam bilik darjah, dan pendekatan pengajaran abad ke-21 yang lebih berpusatkan kepada murid.
Makalah ini membahas tentang tantangan pendidikan dalam menghadapi abad ke-21, visi pendidikan abad ke-21 baik secara global maupun di Indonesia, serta prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai untuk abad ke-21.
Dokumen tersebut membahas tentang keterampilan belajar abad ke-21 yang perlu dikuasai siswa, seperti berpikir kritis, pemecahan masalah, berkolaborasi, dan literasi digital. Untuk mencapai keterampilan tersebut, pembelajaran harus berpusat pada siswa, bersifat kolaboratif, kontekstual, dan terintegrasi dengan masyarakat. Guru memainkan peran penting dalam mewujudkan pembelajaran abad ke-21
20 Soal Pretest Pedagogik Umum PPG Daljab 2022.pdfMuhammad Iqbal
Teks tersebut berisi 20 soal pretest pedagogik umum PPG Daljab 2022. Soal-soal tersebut mencakup berbagai aspek pembelajaran abad 21 seperti karakteristik generasi Z, penerapan teknologi dalam pembelajaran, model pembelajaran abad 21, dan kompetensi inti pedagogi guru.
aksi nyata menyebarkan pemahaman merdeka belajar bu widya.pdfRRWIDYAANGGRAENI
Kurikulum Merdeka Belajar memberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih mata pelajaran sesuai minat dan bakat mereka. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa secara optimal dan meningkatkan kualitas pendidikan. Akan tetapi, terdapat tantangan dalam implementasinya seperti kesiapan guru dan fasilitas digital yang perlu diatasi dengan kolaborasi antara sekolah, guru, siswa, dan orang tua.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Kurikulum 2013 berlandaskan perubahan paradigma pendidikan abad 21 dimana pembelajaran berfokus pada pengembangan keterampilan berfikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas siswa. Guru diharapkan menerapkan pendekatan saintifik dan membuat siswa aktif dalam menemukan pengetahuan daripada hanya menerima informasi.
Artikel ini membincangkan penggunaan pemodelan matematik sebagai pendekatan penyelesaian masalah dalam bilik darjah matematik di Singapura. Ia mengkaji bagaimana dua kumpulan murid tahun enam terlibat dalam tugasan pemodelan berdasarkan penyelidikan. Kajian ini menunjukkan bahawa aktiviti pemodelan matematik dapat meningkatkan pembelajaran murid dengan memberikan peluang untuk membangunkan proses matematik. Artikel ini men
Tugasan ini membahas tentang pembelajaran abad ke-21. Ia menjelaskan ciri-ciri penting pembelajaran abad ke-21 seperti murid yang mampu belajar sendiri, guru sebagai pembimbing, dan kurikulum yang relevan dengan zaman. Tugasan ini juga menjelaskan ciri penting guru, murid, dan bilik darjah abad ke-21 serta teori pembelajaran Robert Gagne yang terdiri dari 9 langkah.
5483ebbf68bff0.1090983121st century learning 7 & 9 dis 2014Siti Norlina
Dokumen tersebut membincangkan perkembangan teknologi yang pesat dan perubahan yang perlu dilakukan dalam sistem pendidikan, termasuk pengenalan pembelajaran daring, penggunaan teknologi dalam bilik darjah, dan pendekatan pengajaran abad ke-21 yang lebih berpusatkan kepada murid.
Aksi Nyata Buku Non Teks Bermutu Dan Manfaatnya .pdfDenysErlanders
Buku non teks yang bermutu dapat memperkaya pengalaman
belajar siswa. Buku-buku ini menawarkan konten yang inspiratif,
inovatif, dan mendorong pengembangan karakter siswa.
Pemanfaatan buku non teks bermutu membutuhkan peran aktif
guru untuk memilih dan
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka
3. Defenisi Kompetensi Guru Abad 21
1
Kompetensi Guru Abad 21
2
Keterampilan Yang Dibutuhkan Guru
Menghadapi Abad 21
3
Model Pembelajaran Abad 21
4
Hasil Analisis Kompetensi Guru
Berdasarkan Jurnal
5
4. DEFINISI
Kompetensi guru abad 21 adalah kemampuan
professional guru yang tidak hanya sekedar mampu
mengajar dengan baik, melainkan guru yang mampu
menjadi pembelajar dan agen perubahan sekolah,
dan juga mampu menjalin serta mengembangkan
hubungan untuk peningkatan mutu pembelajaran di
sekolah.
6. 1. Mampu memfasilitasi dan menginspirasi
belajar dan kreatifitas peserta didik.
2. Merancang dan mengembangkan
pengalaman belajar dan assesmen era digital.
3. Menjadi model cara belajar dan
bekerja di era digital.
7. 4. Mendorong dan menjadi model
tanggung jawab dan masyarakat digital
5. Berpartisipasi dalam pengembangan dan
kepemimpinan profesional
8. Di sekolah formal, pembelajaran sudah
dituntut untuk menerapkan kemampuan 4C
(Critical Thinking, Communiaction,
Collaboration, Creativity), ini dapat terwujud
cepat tidak hanya tuntutan pada kinerja
pendidik dalam mengubah metode mengajar,
tetapi juga perandan tanggung jawab pendidik
non formal dalam membiasakan peserta didik
menerapkan 4C dalam keseharian (Prihadi,
2017).
9. 1
2
3
Mengumpulkan
sumber belajar
atau bahan ajar
yang berkualitas.
Mengemas media
secara menarik.
Mampu mengelola pembelajaran
dengan baik, mengembangkan
potensi peserta didik, dan
memahami karakter peserta
didik dengan baik.
6
1. Penguasaan
karakteristik peserta
didik,
2. teori belajar dan
prinsip-prinsip
pembelajaran yang
mendidik,
3. Penguasaan
pengembangan
kurikulum,
10. Peranan guru sangat penting dan merupakan salah
satu kunci utama keberhasilan pembangunan
pendidikan. Sejalan dengan era globalisasi, ilmu
pengetahuan dan teknologi yang berkembang sangat
cepat dan makin canggih, dengan peran yang makin
luas maka diperlukan guru yang mempunyai karakter.
Pada abad 21, ketika profesionalisme guru menjadi
prasyarat utama dalam upaya meningkatkan mutu
pendidikan nasional maka hal-hal yang berkait dengan
upaya peningkatan kualitas guru harus sudah bisa
diklarifikasi
11. Apriani, P., Murniarti, E. (2021). Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Pada
Pembelajaran Daring di masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Pendidikan.
4(3). 2656-8071.
Febriana, Rina. (2019). Kompetensi Guru. Jakarta: Bumi Aksara.
Hatta, H. (2018). Empat Kompetensi Untuk Membangun Profesionalisme Guru.
Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Rahim, F., dkk. (2019). Analisis Kompetensi Guru dalam Mempersiapkan Media
Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal
Eksakta Pendidikan. 2(3). 2614-1221.
Said, Asnah. (2020). Profil Guru Masa Depan Berbasis Teknologi Pendidikan.
Tangerang: Universitas Terbuka.
Salmiah, S., dkk. (2021). Analisis Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran
Fisika sebagai Implementasi Kurikulum 2013 di SMA Negeri Kota Makassar.
Jurnal Sainsmart. 2086-6755.