Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában

1,229 views

Published on

Tanári kompetenciafejlesztő tréning
Sárospatak, 2010. augusztus 26.

Published in: Education
  • Login to see the comments

Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában

  1. 1. Mód-Szer-Tár 2.0 A tanuló, a tanár és az oktatás tartalma a web 2.0 korszakában dr. Ollé János egyetemi adjunktus, szakcsportvezető ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport
  2. 2. Módszertan = hogyan? • a módszertan a didaktika klasszikus fejezete • integratív jellegű terület - népszerű terület • Nagy Sándor, Kiss Áprád, Falus Iván, Báthory Zoltán • Ferenczi Gyula – Hováth Attila (1980): Korszerű oktatáselmélet. Rendszerelméleti didaktika. • Hogyan? Kinek? Mit? Miért? Ki? • Mód-Szer-Tár: hatékony módszertani megoldások gyűjteménye
  3. 3. Miért pont a módszertan? • a módszertan unalmas, mint a mérföldkövek az út mentén • a módszertan megszokott, vagy távoli, mint a kutatószobák speciális elméletei • a módszertan évtizedek óta nem mond újat és már csak kevesen kiváncsiak rá (lezárult a csoportmunka kutatása?) • a módszertan elméleti - a módszerek hétköznapiak? • orvos és anatómia = tanár és pedagógia? • ki tud többet a tanulóról: reklám-marketing szakértő vagy középiskolai tanár?
  4. 4. Módszertan: tevékenység vagy szemlélet? oktatási tartalom tanuló tanár módszerek társadalmi környezet tanulás • gyorsan változó, feszültséggel telített területek
  5. 5. Digitális bennszülöttünk: a tanuló
  6. 6. Tanuló 1.0 és tanuló 2.0 • ideális esetben: fegyelmezett, motivált, vagyis aktív, céltudatos, stb. • tapasztalataink szerint: • internet- és számítógéphasználó (függő) • multimédia “akrobata” - az írott szöveg “élő kritikája” • az információ áramlása, mennyisége, mint a levegővétel • megkeres, megtalál, felhasznál, átalakít, megoszt • “elmagányosította” az internet • első kérdése a teremben: “hol van a wifi és mi a jelszó hozzá?” • nem fegyelmezetlen csak unatkozik
  7. 7. Tanuló 2.0 és módszerek 2.0 • a tanuló mindenképpen internet és számítógéphasználó - építsük be a hétköznapok pedagógiájába, a tanórába - legyen hasznos a szükséglet • a gondolkodása nem szövegalalú - fogadjuk el és értékeljük ha a dolgozata prezentáció, vagy kisfilm, esetleg animáció • ne vegyük el tőle a mobiltelefont, hanem vegyük rá, hogy fényképezze le vele a táblát vegye fel az órát és ossza meg a többiekkel • írjon blogot, de ne csak a teganapi napjáról, hanem vezessen nyilvános olvasónaplót - a teljes nyilvánosságnak, vagy a serdülőrő véleményt mondó tanárnak erősebb az értékelő hatása? • szokjuk meg, hogy több helyre is tud figyelni - kössük le a figyelmét egyszerre több csatornán
  8. 8. Az oktatás tartalma 1.0 és 2.0
  9. 9. Az oktatás tartalma 1.0 és 2.0 • az iskola konkurenciái: szolgáltató és szórakoztató ipar • a tanuló érdeklődéséért küzdeni kell! • korábban elég volt figyelembe venni (cselekvés pedagógiája) • még korábban elég volt felismerni (Nagy László) • az érdektelenség látszólagos oka az értékek iránti vágyakozás hiánya • az érdektelenség valós oka a kommunikáció formátuma • az iskolán kívüli informciószerzés előtérbe került, lecsökken az iskolán belüli tudáspiac jelentősége • az iskola ott árul, ahova a diák csak “iskolakötelezettségből” megy
  10. 10. Hol legyen a számítógép az iskolában? • miért nincs számítógép minden teremben? • mert a gyerek oda figyelne és nem ránk? • mert nem tanulásra használná? a tankönyvet is másra használja ha nincs érdekes feladat (telerajzolja) • számítógéppel több műveletet tud végezni, mint olvasható szöveggel • ha a számítógépet külön terembe száműzzük, vigyük vissza az összes könyvet a könyvtárba! + =
  11. 11. Iskola 2.0 • jelenjen meg az iskola az interneten! (LCMS rendszerek) • a tanulónak ne a facebook, hanem az iskolai weblap legyen a nyitólapja! • a tanári tevékenység értékes tudást termel! • archiváljunk és osszuk meg az interneten! • fényképezzük le a táblát, rögzítsünk mozgóképet, hangot és tegyük értékesebbé az internetet! • ne szidjuk a wikipédia internetes lexikonát, hanem javítsuk, hogy hasznosabb legyen mindenkinek!
  12. 12. Tanár 1.0 és tanár 2.0
  13. 13. Tanár 1.0 és tanár 2.0 • a tanár és a változó környezet viszonya: a villanykörtecsere tipikus esete • univerzális módszer nincs, biztosan jó megoldás nincs, minden esetben sikért igérő módszer nincs • legnagyobb ellenfél: a megszokás és a változással kapcsolatos hitetlenség • nincsen recept: az orvos is csak javasol, de nem mondja meg merre kocogjunk és kivel
  14. 14. Tanár 2.0? • ne féljünk a tanári szerep értéktelenedésétől - a tanár a teremben pótolhatatlan, de saját magát pazarolja az offline magányában • ne féljünk a tekintély csökkenésétől - különleges érzés nyilvános helyen magunkról jót olvasni • ne gondoljuk, hogy ránk nem lesz szükség - a tanár az értelmiség, aki megmutathatja, hogy milyen a kulturált internethasználat • a jó tanárnak nemcsak katedrája, hanem színvonalas weblapja is kell legyen az interneten
  15. 15. Köszönöm a figyelmet! www.ollejanos.hu blog.ollejanos.hu web194.ollejanos.hu olle.janos@ppk.elte.hu

×