1. Falsafah
Pendidikan
Kebangsaan

2. “Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha
berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani,emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara”.
( Akta Pendidikan 1996, Akta 550)

3. usaha berterusan ke
arah
memperkembangkan
lagi potensi individu
secara menyeluruh &
bersepadu
memberi
sumbangan
terhadap
keharmonian dan
kemakmuran
masyarakat &
negara
melahirkan rakyat Malaysia
yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab &
berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri
FPK
mewujudkan
insan yang
seimbang &
harmonis
intelek,
rohani,emosi dan
jasmani
berdasarkan
kepercayaan &
kepatuhan kepada
Tuhan.

4. Perpaduan
kaum
Individu
Sejagat
Agama
FAKTOR-FAKTOR
YANG
MEMPENGARUHI
PEMBENTUKAN
FPK
Ekonomi
Politik
Sosial

5. HARMONIS &
SEIMBANG
ROHANI
INTELEKTUAL
EMOSI
SOSIAL
JASMANI

6. “To think about the aims of
education is to think of what kind
of person, what kind of human
competence, what kind of goals
might be most desirable for the
social order and the quality of
civilized existence.”

7. melahirkan insan yang
seimbang & harmonis
serta berilmu
pengetahuan &
berakhlak mulia
mengurangkan
jurang
perbezaan di
antara kaum
melahirkan
rakyat yang
taat setia
kepada Raja
dan cinta
kepada negara
MATLAMAT
FPK
menghasilkan
rakyat yang
progresif, mahir
serta cekap
melahirkan rakyat
yang
bertanggungjawab &
dapat memberi
sumbangan kepada
masyarakat

8. Mampu
mencapai
kesejahteraan
diri di tahap
tinggi
Mempunyai tahap
moral yang tinggi
Menyumbangkan
kepada keharmonian
dan kesejahteraan :
keluarga, masyarakat &
negara
pendidikan
suatu
usaha
berterusan
ELEMENELEMEN
FPK
perkembangan
potensi
individu
perkembangan
individu secara
menyeluruh &
bersepadu
Warganegara
Malaysia yang
berpengetahuan &
berketerampilan
Kepercayaan
teguh serta
bertaqwa
kepada Tuhan
insan yang
seimbang &
harmonis

9. Melahirkan
warganegara
yang seimbang
& percaya
kepada Tuhan
Kualiti
pendidikan
yang holistik
& bersepadu
UNSURUNSUR
PENTING
DALAM FPK
Menggunakan
institusi sekolah
sebagai tempat
utama untuk
menanam ideologi &
hasrat politik negaranegara
Membentuk
generasi
pemimpin &
masyarakat
pada masa
akan datang

10. Sejauh manakah elemenelemen FPK dapat
diaplikasikan dalam diri setiap
guru bagi merealisasikan
matlamat FPK ???
THINK! THINK! & THINK!

11. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
ELEMEN FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
IMPLIKASI FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
KEPADA PENDIDIKAN NEGARA

12. KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
KETUHANAN
Pengetahuan
dikaitkan dengan
perkembangan dan
kepentingan
pendidikan dalam
kehidupan
KENDIRI
Kemahiran Ikhtisas yang
merangkumi kemahiran
menggunakan bahanbahan pelajaran dengan
hasrat utnuk
meningkatkan kualiti
pengajaran dan
pembelajaran.
KEMASYARAKATAN
Nilai-nilai
murni merujuk
kepada perlakuan
nilai murni,
pengamalan guru
yang penyayang dan
mempunyai nilai
integriti yang tinggi.

13. PERWATAKAN
YANG MULIA
PEMBANGUNAN
INDIVIDU DAN
PENGEKALAN
DISIPLIN
MASYARAKAT
YANG BERSATU
MENGEKALKAN
WARISAN BUDAYA
KEBANGSAAN
ELEMEN
FALSAFAH
PENDIDIKAN
GURU
BERKEMBANG
MAJU DAN
BERPANDANGAN
SAINTIFIK
BERKOMITED
MENEGAKKAN
ASPIRASI

14. Perkembangan
potensi individu
Kepercayaan dan
kepatuhan
kepada tuhan
Pendidikan suatu
usaha
berterusan
Rakyat Malaysia
yang
berpengetahuan
Implikasi
Falsafah
Pendidikan
Guru kepada
Pendidikan
Negara
Sumbangan
rakyat menerusi
FPK
Rakyat Malaysia
yang
berketrampilan
Rakyat Malaysia
yang berakhlak
mulia
Mampu
mencapai
kesejahteraan
diri

15. KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
KETUHANAN
KENDIRI
KEMASYARAKATAN
Pengetahuan dikaitkan dengan perkembangan dan kepentingan pendidikan
dalam kehidupan.
Kemahiran Ikhtisas yang merangkumi kemahiran menggunakan bahan-bahan
pelajaran dengan hasrat utnuk meningkatkan kualiti pengajaran dan
pembelajaran.
Nilai-nilai murni merujuk kepada perlakuan nilai murni, pengamalan guru yang
penyayang dan mempunyai nilai integriti yang tinggi.

16. AMALAN PROFESIONALISME GURU DALAM PEMBENTUKKAN
MODAL INSAN BERLANDASKAN FALSAFAH PENDIDIKAN
GURU

17. DEFINISI PROFESIONALISME
Menurut kamus Dewan edisi ketiga (1994),
profesionalisme membawa maksud sifat-sifat
(kemampuan, kemahiran, cara pelaksanaan sesuatu
dan lain-lain) sebagaimana yang sewajarnya
terdapat pada seseorang profesional
Sufean Hussein (1995) pula
mentakrifkan profesionalisme
sebagai suatu nilai yang
berkait rapat dengan fungsi
pekerjaan seseorang.

18. B’PENGETAHUAN
NILAI
CIRI-CIRI
PROFESIONALISME
SIKAP
BERKEMAHIRAN

19. Perbezaan perspektif
BARAT
 Mengenal dan
mengkategorikan kemahiran
seseorang dalam membantu
pembangunan negara
 Pembangunan intelektual dan
emosi
ISLAM
 Spiritual (rohani)

20. Modal Insan
(Human Capital)
DEFINISI DBP
MODAL
Material @ kelebihan
yg dimiliki
INSAN
Cth: Kecantikkan,
kekayaan @ kepintaran
Manusia

21. FALSAFAH PENDIDIKAN GURU
Guru yang bepekerti mulia
berpandangan progresif dan saintifik
bersedia menjunjung aspirasi negara
serta
menyanjung warisan kebudayaan negara
menjamin pembangunan individu
dan
memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu
demokratik, progresif dan berdisiplin.

22. Peranan guru dalam membentuk modal insan
berlandaskan FPK dan FPG
Guru harus mempamerkan kecemerlangan
dalam bidang akademik dan tingkah laku
kendiri
Guru mesti peka terhadap aspirasi bangsa,
masyarakat dan negara
Juga harus mempunyai bakat dan tidak
mudah mengalah dalam urusan harian
mereka