1. PROCÉS D’ADQUISICIÓ DE L’ESCRIPTURA Montserrat Bertran

2. En aquest apartat veurem l'evolució de l'escriptura dels infants. Diferenciem 5 grans apartats: Escriptures presil.làbiques Escriptures sil.làbiques Escriptures sil.làbico alfabètiques Escriptures alfabètiques Grafismes primitius

3. GRAFISMES PRIMITIUS Són els primers intents d’escriure Són signes que ja no són dibuixos però tampoc són lletres convencionals . Són grafies que intenten assemblar-se a les lletres i que les fan amb l’objectiu d’escriure.

5. ESCRIPTURES PRESIL.LÀBIQUES Escriptures no diferenciades Escriptures diferenciades Imita els trets formals de l’escriptura, però no hi ha correspondència so-grafia Escriu de manera conscient utilitzant grafies convencionals, però no hi ha correspondència so grafia

6. Escriptures no diferenciades Escriptures diferenciades * Sense control de quantitat * Fixes * Segons les característiques de l’objecte de referència * Diferències en la quantitat, l’ordre i la varietat de lletres

7. Sense control de quantitat Fixes NO DIFERENCIADES

8. * Diferències en la quantitat, l’ordre i la varietat de lletres * Segons les característiques de l’objecte de referència DIFERENCIADES

9. ESCRIPTURES SIL.LÀBIQUES * Representen cada síl·laba amb una lletra. * Sovint escriuen només les vocals, tot i que hi ha infants que escriuen les només consonants. * Poden escriure paraules llarguíssimes i tot tipus de textos.

10. ALGUNES CONSIDERACIONS * Tenen dificultat en acceptar paraules amb les lletres iguals: A A A (PATATA) * Els costa acceptar que dues paraules s’escriguin igual: A I A (CADIRA) - A I A (FALDILLA) * Unes de les paraules més difícils per a ells són els monosíl.labs * S’adonen que en els noms propis no es poden deixar lletres perquè els companys esqueixen: A U A (PAULA)

13. ESCRIPTURES SIL.LÀBIC ALFABÈTIQUES * Fan el descobriment que cada síl·laba es pot escriure amb la vocal i la consonant. * Però durant un temps combinen el criteri sil·làbic amb escriptures parcialment alfabètiques. * Els costa renunciar a l’estadi sil·làbic.

16. ESCRIPTURES ALFABÈTIQUES * Ja escriuen totes les lletres de la paraula * Apareixen nous reptes a superar: la separació de les paraules, majúscules i minúscules, ortografia natural, cal·ligrafia...

20. L’APRENENTATGE CONTINUA

21. L’estudiant és el protagonista del seu procés d’aprenentatge i l’ensenyant és qui li dóna l’ajud necessari per progressar. M. Teresa Bofarull Llegir i escriure amb sentit(…) és la millor manera d’obrir la porta i donar la benvinguda als qui convidem a créixer dins la comunitat de lectors i escriptors. M. Fons