1. Exemple d’implementació del treball Formadors:
Jordi Solsona Puig
col·laboratiu virtual a la universitat Juan Pedro Cerro Martínez
Exemple de context educatiu nº 1:
Els estudiants han de treballar, puntualment, de forma col·laborativa virtual una competència
específica de l’assignatura, mentre la docència es segueix impartint regularment de forma
presencial.
Fites: 3a) 3b) 3c)
Entorn virtual
Entorn presencial
Inici assig. Fi assig.
Implementació TIC :
1. - Definir (clarament), en la primera sessió presencial, quins objectius es pretenen assolir
amb l’activitat.
2. - Debatre en gran grup, a l’aula i de forma presencial, els trets generals i els enfocaments
metodològics possibles per abordar el problema. (Podem aprofitar aquesta sessió per a
la creació dels equips de treball)
3. - Mentre l’assignatura evoluciona a través del temps, podríem establir tres fites
temporals per comprovar l’evolució de la tasca col·laborativa:
a) Al inici; Concreció de la proposta a treballar per cada equip, junt amb l’elaboració de
la planificació i organització grupal.
- Evidències: Document compartit amb Google Docs amb la proposta, un mapa mental
fruit de l’aportació d’idees inicial, i el calendari compartit de Google Calendar amb la
planificació proposada.
- Recursos TIC 2.0:
Página 1

2. b) Al equador del treball col·laboratiu; Revisió de la dinàmica col·laborativa per
assegurar l’aprofitament individual de l’activitat.
- Evidències: Qüestionari individual omplert per cada estudiant elaborat amb Google
Docs, que contingui preguntes referides a l’evolució del treball, tant a nivell de
continguts com a nivell d’interacció entre membres.
- Recursos TIC 2.0:
c) Previ al lliurament final; Tutoria virtual per grups. Programació de tutories on-line
per a cada grup, dies abans del lliurament de l’activitat per reconduir les tasques finals
i eliminar dubtes d’última hora.
- Evidències: Sessions enregistrades amb OpenMeetings on estiguin convidats tots els
membres de cada grup, amb els quals es va concertar hora i dia prèviament.
- Recursos TIC 2.0:
OpenMeetings
4. - Es reservaria una sessió presencial per a la publicació dels resultats de cada grup a
l’aula, recolzats per una presentació digital dissenyada de forma col·laborativa (Prezi?)
- Recursos TIC 2.0:
Qüestions a plantejar-se:
Tenen tots els estudiants el mateix nivell de competència TIC?
Quines eines de suport oferim als estudiants en aquesta activitat? (tutorials, manuals,
apunts, guies d’estudi...)
Hem pensat en l’accessibilitat tecnològica? (aula d’informàtica)
Página 2

3. Exemple d’implementació del treball Formadors:
Jordi Solsona Puig
col·laboratiu virtual a la universitat Juan Pedro Cerro Martínez
Exemple de context educatiu nº 2:
Els estudiants han de portar a terme diverses tasques, o la major part de l’assignatura, en un
entorn immersiu durant tot el període de docència, és a dir, traslladem part dels continguts
curriculars de l’assignatura a l’entorn virtual.
Fites: 1) 2) 3) ...
Entorn virtual
Entorn presencial
Inici assig. Fi assig.
Implementació TIC :
1. - Crear un espai virtual on coordinar tot el treball de l’assignatura dins un LMS (Moodle)
i adaptar-lo amb els recursos que siguin adients segons el disseny instruccional escollit:
Bústies de comunicació asíncrona:
o Tauler del professor
o Fòrum
Recursos i materials didàctics: arxius, vídeos, enllaços...
Eines de suport: xats, glossaris, bústies de correu...
Página 3

4. 2. - Donar d’alta als estudiants dins aquest espai virtual.
3. - Publicar la informació completa (instruccions, metodologia, sistema d’avaluació...) de la
tasca a desenvolupar.
4. - Engegar un debat previ per contextualitzar l’àmbit de coneixement sobre el qual es
portarà a terme la tasca col·laborativa.
5. - Formació lliure de grups mitjançant el Fòrum i comunicació amb el professor.
6. - Creació dels grups al LMS i assignació d’espais de treball.
Página 4

5. 7. - Establiment dels acords grupals i publicació dels mateixos en gran grup.
8. - Desenvolupament de la tasca col·laborativa dins el LMS.
9. - Presentació i lliurament dels treballs de cada grup en un debat de contrast intergrupal.
10. - Conclusions finals de l’assignatura i autoavaluació del treball portat a terme.
Qüestions a plantejar-se:
Tot el temps necessari per organitzar l’espai on es desenvoluparà part de l’assignatura
és reutilitzable?
Hem fet ús dels “rich media” per enfortir l’assimilació dels coneixements?
Podem crear metacursos que siguin reutilitzables?
Existeix la possibilitat de crear una xarxa d’innovació docent amb aquest tipus d’eines
TIC per compartir experiències i millorar les dinàmiques grupals?
Página 5