1. 4. Disseny del Projecte
Metodologia i enfocament didàctic
Diverses teories pedagògiques corroboren que l’aprenentatge en col·laboració amb altres
companys pot ser significatiu i enriquidor.
3
Mapa conceptual de diferents teories d’aprenentatge
Veure’l ampliat amb CMaps
Segons veiem al mapa conceptual les teories d’aprenentatge de caire SOCIAL són el
Constructivisme i el Socioculturalisme, totes dues recolzen que l’aprenentatge ve donat per
la relació amb els altres i el medi.
El Socioculturalisme electrònic o Sharisme parteix de la idea que compartir està dins de la
naturalesa de l’ésser humà. Les eines què ens ofereix la web 2.0 facilita que l’alumne pugui
compartir les publicacions dels altres amb comentaris, aportacions de diferents punts de
vista, enriquint el punt de mira de cadascú.
La xarxa Escoles Amigues ofereix diversos entorns i eines 2.0 per a que els alumnes de
diferents centres treballin col·laborativament, fomentant l’ús de les eines 2.0 entre els
alumnes participants, programant activitats conjuntes sincròniques i asincròniques i afavorint
la creativitat en les tasques a realitzar.
Les eines col·laboratives com el correu-e, llistes de notícies i distribució, fòrums,
calendaris, documents en línia... Ens ofereixen la possibilitat als mestres d'una comunicació
asincrònica. Els xat i les videoconferències, en canvi, ho fan sincrònicament.
Es treballa amb varietat de recursos que engloben diferents formats de comunicació:
auditiva, visual, interactiva… així arriben més i millor als alumnes, per aquest fet de
diversitat de format i per l’atractius que són.
C. Jurado i M. Amaya4 presenten els mitjans educatius com a suport d’estímuls i per tant en
la mesura que es presenti a l’alumne el coneixement mitjançant múltiples estimulacions
sensorials els efectes dels mitjans seran més notables i significatius.
Són les tres noves característiques que anomena Manuel Area5 al seu article
(Los medios y el currículum escolar): MULTIMÈDIA, INTERACTIVITAT i HIPERTEXTUALITAT.

2. Recursos
Recursos econòmics
● Tots els centres participants disposen d’una aula d’informàtica, ordinador a l’aula amb o
sense canó projector o bé són centres pilot del projecte eduCAT1x1 a Cicle Superior de
Primària.
● Connexió a internet amb 3Mb mínims.
Donat que aquests recursos ja són existents a totes les escoles, la inversió econòmica no
incrementa el que ja és el pressupost anyal dedicat a les Noves Tecnologies (NNTT)
Recursos humans
En el cas de la meva escola, com que la pràctica TIC en aquests moments es fa a l’aula
d’informàtica, és la persona que fa la informàtica qui porta a terme les activitats amb els
alumnes. És per això que es important la coordinació amb la mestra tutora del grup
d’alumnes per a establir la temàtica a treballar (sempre en concordança amb el temari que
es treballa a la classe)
En altres escoles, són els tutors qui des de l’aula d’informàtica o des de l’aula ordinària fan
les activitats.
Infraestructures
Les aules d’informàtica i/o les aules ordinàries 2.0, també les escoles que treballen d’acord al
pla 1x16 a Cicle Superior.
Recursos de dinamització de la comunitat virtual
1. Creació d’una xarxa social dirigida als mestres de Primària.
2. Captació de participants a través de correu-e.
3. Difusió de l’experiència en els diferents entorns virtual de caire educatiu: Projecte
Espurn@, Internet en el Aula, Twitter, Mr Wong, Xtec. També a l’espai
d’Acompanyament i Formació del Projecte eduCAT1x1.

3. Planificació i tasques a desenvolupar
Creació d’entorns virtuals de participació
Objectius  Crear una xarxa de mestres de primària.
 Crear un bloc interaules per la publicació compartida d’articles.
Continguts  Àrea de subscripcions per a nous membres.
 Fòrum de comunicació i intercanvi d’idees, dubtes o projectes.
 Espai per a les publicacions de les escoles participants.
 Tutorials de consulta d’eines 2.0.
Implementació  Xarxa social amb Spruz: http://escolesamigues.spruz.com (a partir
del 4 de desembre és substituïda per
http://escolesamigues.grouply.com/)
 Bloc compartit: http://escolesamigues.blogspot.com
Avaluació  Funcionament òptim d’ambdós entorns virtuals (amb la rúbrica 1)7
Acció data prevista
Creació d’un bloc que sigui el punt de trobada i Es va fer al setembre
treball de tots els membres del projecte.
Definició dels trets generals d’actuació del projecte A partir de finals de
setembre
Publicar al bloc propostes de treballs S’inicia la segona quinzena
d’octubre
Recerca de centres que vulguin participar S’inicia a finals d’octubre
Promoció del projecte en les diverses xarxes de S’inicia a finals d’octubre
mestres existents i portals educatius.
Avaluació dels resultats de la dinàmica del bloc Setmanalment a partir de
l’1 novembre
Calendari: https://www.google.com/calendar/render?tab=mc
Timeline Projecte: http://www.dipity.com/felyssa/Planificacio-i-tasques-a-desenvolupar/?s=t