1. EL LLENGUATGE CORPORAL I
GESTUAL
UF4

2. Juegos para trabajar la expresión corporal y
gestual
• Cadena de gestos/Espejo: nos colocamos de cuatro en cuatro, el primero hace un
gesto y el resto lo imita.
• Doble acción: en círculo empieza uno haciendo una acción con cada mano, el de al
lado tiene que conservar una de las acciones del compañero y hacer otra con la
mano contraria.
• ¿Quién ríe primero?: dos filas, una enfrente de la otra, se trata de hacer reír sin
hacer cosquillas, ni que haya contacto corporal, pierde quien se ría.
• El mensaje en la espalda: en fila o por parejas, se ha de dibujar algo en la espalda
del de delante y se va dibujando lo que se ha interpretado hasta que llegue al
primero y ha de adivinar lo que se ha dibujado.
• Máquinas, objetos, animales…: cada grupo se las debe de ingeniar para fabricar
“algo” donde las piezas seáis vosotros mismos.
• Adivinar películas, actores, acción…

3. El llenguatge corporal i gestual
• Què entenem per comunicació gestual?
– Aixecar la mà per dir “hola” o “adéu”.
– Posar l’índex de la mà davant dels llavis per
demanar silenci…
Aquests gestos són moviments simples que
simbolitzen una acció.

4. El llenguatge corporal i gestual
• El llenguatge corporal i gestual engloba totes
les manifestacions que l’infant realitza amb el
cos:
gestos, moviments, somriures, mirades, etc.
• Amb el contacte físic i els gestos comença la
comunicació amb els adults, els nadons
expressen els seus desitjos (UF1).

5. El llenguatge corporal i gestual
• Aquestes manifestacions:
– 1er: són totalment reflexos.
– 2n: adquireixen intencionalitat
• El llenguatge gestual segueix la seqüència
següent:
– Gest demostratiu
– Gest representatiu
– Gest simbòlic

6. Evolució del llenguatge gestual a la primera infància

7. El llenguatge corporal i gestual
L’expressió corporal com a primera forma d’expressió
• La interacció amb les persones adultes és
imprescindible perquè la comunicació mitjançant
l’expressió corporal sigui eficaç.
• És imprescindible acariciar, mimar, abraçar, etc.
als nens i nenes per crear un ambient de
proximitat i seguretat. (Primer el seu referent és la mare i després
les persones del seu entorn, on són els educadors/es)
• La música, el ritme i el moviment es converteixen
en suports bàsics (llaços amb els sentiments i els
moviments, cançons bressol, vincles afectius, etc.)

8. El llenguatge corporal i gestual
L’expressió corporal i el desenvolupament
• L’expressió corporal i el desenvolupament psicomotor.
• L’expressió corporal com a interpretació de les
paraules.
• L’expressió corporal i la representació de la realitat.
• El coneixement del cos a través de l’expressió corporal.
• Desenvolupament de l’expressió emocional.

9. El llenguatge corporal el desenvolupament
L’expressió corporal com interpretació de les paraules
• La relació del moviment amb les paraules ajuden als
infants a visualitzar els seus actes i donar-los sentit.
• Més endavant utilitzar les frases:
– Introduir diferents tipus de moviments:
ascendents, ondulants...
– Cada frase acompanya un moviment i els infants han
d’establir una relació directa entre el moviment i la frase.
– Podran utilitzar onomatopeies per acompanyar els
moviments.

10. L’expressió corporal com interpretació de les paraules
Propostes de joc
• Com imitariem…??
– Les onades del mar.
– El creixement d’una flor.
– El vent.
– Els passos d’un elefant.

11. El llenguatge corporal el desenvolupament
L’expressió corporal i la representació de la realitat
• Estratègies i recursos:
– El ball d'imatges. Interpretar o ballar a partir
d'imatges.
– Joc imitatiu: imitació o simulació de
situacions, animals, persones...
– Connexió amb les activitats quotidianes a través
de cançons.

12. El llenguatge corporal el desenvolupament
El coneixement del cos a través de l’expressió corporal
• Per a descobrir el nostre cos hem de disposar
d’exercicis de sensacions, equilibri i
flexibilitat, buscant desenvolupar el
coneixement, la consciència i totes les
possiblitats del cos.

13. El llenguatge corporal i el desenvolupament
El coneixement del cos a través de l’expressió corporal
• Disposició de molts i variats exercicis. Alguns:
– Utilització de cançons que parlin de l'esquema
corporal i ajudin l’infant a reconèixer les parts del seu
cos d'una forma lúdica.
– A partir dels 3 anys, l'esquema corporal es pot
treballar a partir de la identificació de la imatge física.
– A mesura que es tinguin més coneixements sobre
l'esquema corporal, es pot treballar en parelles la
imitació dels moviments del company (mirall).

14. El llenguatge corporal el desenvolupament
El desenvolupament de l’expressió emocional
• El desenvolupament de l'expressió emocional es pot
treballar des de l'expressió corporal. Algunes
estratègies:
– Mitjançant la imitació se'ls pot ajudar a diferenciar el
contrast de sentiments (estar tristos, estar alegres).
– Treballar a partir d'imatges sobre personatges, amb
diferents estats emocionals.
– Realitzar jocs perquè els infants imitin els seus gestos i
puguin construir petites històries.

15. Treballar a partir d'imatges sobre personatges, amb diferents estats
emocionals.
Què veieu en cada imatge?

16. Representación teatral y juego dramático
• La representació teatral. Es refereix a un
espectacle –el teatre–, l'objectiu del qual
és ser representat en un escenari.
• El joc dramàtic. Té com objectiu cercar una
forma d’expressió on el que interessa és el
procés de realització, no el resultat.

17. La representació teatral
• L'apropament a la representació teatral en l'etapa infantil es pot
fer des d'una doble perspectiva:
– Com a espectador o espectadora.
– Com a actor o actriu.
• La representació teatral suposa:
– Una distribució de personatges, reals o imaginaris.
– Un repartiment de papers diferents.
– La coordinació dels uns amb els altres.
• Beneficis que proporciona als infants:
– Viure diferents situacions i sentiments.
– Potenciar la creativitat, a partir de diferents tipus d'expressió.
– Assimilar i dominar l'espai i l'esquema corporal.
– Desenvolupar l'expressió corporal, lingüística, plàstica i
ritmicomusical

18. Els elements que constitueixen el
drama/representació teatral són:
• Els personatges
(persones, animals, obejctes, etc.)
• El conflicte (què passa?)
• L’espai (on passa?)
• El temps, l’època, l’estació o moment del dia
en el que es desenvolupa la història.
• L’argument (què ens conta?)

19. El joc dramàtic
• La finalitat del joc dramàtic és aconseguir la satisfacció del nen o la
nena i la potenciació del seu desenvolupament personal.
• El joc dramàtic permet al nen o la nena:
– La posada en acció de les seves capacitats expressives i comunicatives.
– Exterioritzar emocions, sentiments, desitjos i tensions amagades.
– Potenciar activitats creatives i imaginatives.
• El joc dramàtic integra dos components expressius :
– L'expressió dramàtica: representació de personatges o situacions.
– L'expressió corporal i gestual: utilització de l'acció i el moviment per
dur a terme la representació.

20. Propostes de joc de dramatització
• Continuar la història a partir de gestos i moviments, els
nens es posen en rotllana, l’educador/a proposa una
situació concreta i els nens van reproduint els
moviments, fins que l’últim ha de contar el que està
passant.
• Caminar com si…anem caminant al voltant de la classe com
si estiguessim cansats, la sorra crema, estem tristos, ens fa
mal un peu, el terra està gelat, tenim pressa, xafem
fang, etc…
• Això és…En rotllana fer un moviment que la resta ha
d’endevinar. (Agafem i olorem una flor)

21. Modalitats del joc dramàtic
Modalitats de joc dramàtic:
– La dramatització de cançons i poesies.
– El mim.
– Els titelles.
– Els jocs de màgia.

22. El joc dramàtic
Modalitats de joc dramàtic
Dramatització de cançons i poemes
• Estan estretament lligats, la diferència és que en les
cançons la música emmarca l'acció.
• A partir dels 18 mesos és molt comú acompanyar els
jocs amb cançons o poemes
• Les cançons o poemes poden ser:
– De tipus repetitiu.
– Amb un diàleg entre personatges.
– Amb un narrador o narradora que dirigeix el joc dramàtic
entre els personatges.

23. El joc dramàtic
Modalitats de joc dramàtic
El mim
• El mim no és una tècnica per treballar amb
infants, però utilitzem aquest terme, el mim o
la mímica, perquè és molt important
gesticular, treballar accions, imitacions, estats
d’ànim, etc. amb els nens.

24. El joc dramàtic
Modalitats de joc dramàtic
El mim
• Consisteix a actuar sense parlar, en lloc de parlar, s'ha de gesticular amb la cara i
el cos.
• De 0 a 3 mesos és vital gesticular amb la cara per rebre estímuls del nadó, que
generalment respon rient a aquest tipus de carantoines.
• Els gestos facials hauran d'acompanyar les primeres cançons (de faldilla...).
Aquests gestos precediran i acompanyaran a la paraula.
• També acompanyaran l’explicació d’un conte (interpretació de
personatges, emfatització de situacions...).
• A partir dels 3 anys podran començar a imitar aquestes expressions per sí sols.
• Més endavant, jocs de representació gestual per endevinar personatges objectes o
accions.

25. El mim
Propostes de joc
• La bruixa i la maga: Caminen lentament per l’espai
movent el cos; un dels petits és la bruixa que té el
poder d’immobilitzar-nos si ens toca i altre és la maga
que ens llibera d’estar quiets. Quan la maga ens
toqui, ens hem de quedar parats fins que la màgia ens
lliberi.
• Les estàtues i l’escultor: Hi ha diversos escultors per
l’aula al càrreg de petits grups de nens i nenes. Els
escultors han de modelar-nos amb la postura i
moviment que ens indiquin.

26. El joc dramàtic
Les titelles i marionetes
• Titelles/Putxinel·lis: espècie de guants amb forma de ninot.
– Són fàcils de fer i també d'utilitzar.
– Entre els 3 i 9 mesos els nadons gaudeixen amb els titelles.
• Titelles articulades. De diverses formes: amb fils, amb
varetes, ombres...
– Permeten parlar amb el públic.
– Simular accions: ballar al ritme de la música, dormir, fer
entremaliadures...
– Recurs molt utilitzat en nadons de 9 a 18 mesos. Estimula la
seva curiositat.
Els titelles es representen en els “TEATRES DE GUINYOL”

27. El joc dramàtic
Espectacles de màgia
• Es poden utilitzar jocs de
màgia molt senzills en
totes les edats.
• En els primers mesos (de
3 a 9 mesos) ajuden a
observar si l’infant
segueix amb la mirada.

28. El joc dramàtic
Recursos
• Recursos que augmenten l'interès dels infants:
– Màscares.
– Maquillatge.
– Vestuari.
– Text, música i sons.

29. El joc dramàtic
El paper de l’educador/a
• Amb els més petits els suggerirà, organitzarà i dirigirà.
• Podrà participar en el joc dramàtic, però sense restar protagonisme
als nens.
• Aprofitarà les ocasions propícies per introduir valors educatius i
morals.
• Permetrà corregir defectes de pronunciació i postura.
• Podrà desenvolupar habilitats com la capacitat d'observació, la
creativitat, l'expressivitat.
• Contribuirà a desenvolupar actituds positives.

30. La Dansa
• La dansa és la integració del
ritme amb el moviment
corporal basada en un
esquema concret.
• A les escoles infantils s'ha de
centrar l'atenció en l'efecte
benèfic que aquesta activitat
creativa té sobre l'alumnat, i
no tant en l'execució perfecta
de danses amb vistes a un
espectacle

31. La Dansa
Tipus de dansa
• En els primers 18 mesos, moviments fets per la pròpia
educadora o educador: balanceig, jocs de faldilla...
• A partir dels 18 mesos s'inicia la dansa com a tal.
Poden ser:
– Dansa en roda/rotllana.
• Dansa en roda simple.
• Dansa en roda mimada.
• Dansa en roda dialogada.
– Danses en línies.
– Danses en parelles.

32. La Dansa
Execució de la dansa
• Rodes amb nens i nenes menors de 18 mesos:
– S'inicia la dansa asseguts formant una rotllana.
– Posteriorment l'educador/a indicarà que s'aixequin i
continuïn la dansa.
– La roda es pot reforçar amb un cercle dibuixat a terra.
• A partir d'aquesta edat:
– Es partirà en posició vertical, els talons junts, la mirada al
front i les mans agafades.
– Es definirà la forma geomètrica de la dansa.
– L'educador/a donarà les oportunes indicacions als infants.

33. La Dansa
Text de la dansa
• A les danses infantils apareix sovint una petita història dels seus
orígens i perquè es balla d’una determinada manera.
• És interessant explicar als nens, en forma de conte, la dansa que
van a ballar.
• A les danses dialogades s'ha de reforçar la importància i la
comprensió del text.

34. La Dansa
Entre els 18-24 mesos
• El tipus de danses més utilitzades són:
– Les de roda amb molt pocs moviments.
– Les mimades.
• Exemples de danses adequades a aquesta etapa:
– Danses on la música es basa en una melodia amb
repetició de moviments seguint el model ABA.
– Danses de roda on es produeixen moviments circulars
acompanyats de flexions i moviments radials.
– Danses mimades, on el gest simula el text.

35. La Dansa
Entre els 24-36 mesos
• El tipus de danses més utilitzades són:
– Les de roda amb molt pocs moviments.
– Les mimades.
• Alguns exemples:
– Danses amb girs o canvis que motiven el joc de
persecució o la sortida del cercle.
– Danses mimades, on el gest simula el text.
– S'inicien les danses en línies amb algunes cançons.
– Les danses per parelles no són molt freqüents a
aquesta edat.

36. La Dansa
A partir dels 36 mesos
• Les més utilitzades són les que incorporen
més tipus de moviments: galop, peu coix...
• A aquesta edat es poden utilitzar els tres tipus
de danses enunciats i les seves variacions
(danses-joc).
• Cal destacar les cançons mimades que s'han
de representar i cantar.

37. PRÀCTICA
5 grups:
– La dramatització amb cançons i/o poesies.
• Contar-nos una història mitjançant la representació teatral. Crear
activitats relacionades amb el teatre on aprenem cançons i/o poesies.
– El mim.
• Contar-nos una història mitjançant el mim. Crear activitats
relacionades amb el gest i moviment corporal.
– Els titelles.
• Fer un teatre de guinyol i representar una història amb titelles.
Enseyar-nos a fer una titella de dit.
– Els jocs de màgia.
• Fer espectacle de màgia fent partícipes als infants. Crear activitats
relacionades amb la màgia per fer amb els alumnes.
– La dansa
• Contar-nos una història mitjançant la dansa i després crear activitats
en la que participem ballant.